ALUNOS(AS):
PROF(A): Marina Ferreira
TURMA: 7º ANO
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
DATA:
Nº:
NOTA
parcial:
NOTA final:
INSTRUÇÕES PARA REALIZAR A REDAÇÃO
1 – Leia com calma e atenção as orientações propostas, redigindo-as com clareza.
2 – A redação deverá ser escrita a lápis na 1ª versão (rascunho) e com caneta azul ou preta na versão final,
transferida para a folha definitiva.
3 - Para produzir o seu texto, você deve seguir a definição de gênero logo abaixo descrita. O tema é único e
deve ser desenvolvido segundo a proposta escolhida.
4 – Não faça rasuras: não rabisque, não utilize corretivo líquido, nem desenhe na redação.
5 – Escreva com letra legível as informações da redação, revisando-as antes de devolvê-la. CAPRICHE!
6 – A 1ª VERSÃO VALERÁ DE 0 A 8 PONTOS (NOTA PARCIAL) E A VERSÃO FINAL DE 0 A 2 PONTOS, A
SOMA TOTAL É A NOTA FINAL DA PRODUÇÃO TEXTUAL.
ARTIGO DE OPINIÃO – RASCUNHO (a lápis)
Diante do que você leu e aprendeu sobre artigo de opinião, leia a matéria abaixo e produza um
comentário sobre a sua posição em relação ao tema. Não esqueça de usar bons argumentos para
fundamentar seu texto. Dê um título interessante. Mínimo 25 e máximo 40 linhas. Escreva primeiro um
roteiro e depois leia o seu artigo com cuidado, verificando se ele contém as características essenciais
exigidas em sua produção já estudadas. Observe se o texto traduz a sua opinião. Reescreva o seu
artigo, alterando o que achar necessário, a partir dos seguintes critérios de avaliação:
 A questão discutida é mesmo controversa e de relevância social?
 Você, enquanto autor, se colocou como alguém que discute a questão racionalmente,
considerou o leitor e o veículo de publicação do texto?
 Considera que conseguiu atingir seu objetivo de tentar convencer seus leitores?
 Deixou claro a posição defendida perante a questão?
 Usou argumentos para defender a posição assumida?
 Seu texto possui uma conclusão adequada?
Aparelhos eletrônicos devem ser liberados em sala de aula?
O Congresso Nacional analisa um projeto de lei que proíbe eletrônicos em sala de aula. Mas se
celulares, tablets e laptops fizerem o conteúdo escolar ser mais atrativo e mais bem
assimilado? Liga ou desliga?
SIM
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Apesar de o uso de celular ser proibido nas cidades de São Paulo e Rio de Janeiro (além de
outros quatro estados), os alunos não largam o aparelho. Por isso, especialistas em educação
sugerem que o mais produtivo seria incorporar eletrônicos ao aprendizado, usando SMS,
música, fotos e vídeos para passar os conteúdos.
Já existem programas públicos para habilitar professores a usar novas tecnologias. Um deles é
o Mídias na Educação, curso de formação a distância do Ministério da Educação (MEC). O
programa capacita os docentes a trabalhar com quatro mídias diferentes: impressa (jornais e
revistas), digital (tablets e websites), audiovisual (vídeos) e radiofônica.
Os gadgets podem ajudar durante a aula. No Colégio Bandeirantes, em São Paulo, por
exemplo, quando o professor de biologia não soube responder a uma dúvida, um aluno pediu
para telefonar para a mãe, médica, que ajudou na questão. "Com esses aparelhos, a aula pode
ser mais democrática e dinâmica", afirma Mário Abbandati, coordenador de tecnologia
educacional.
TdF opinou Pedro Mostaco - O uso de gadgets aumenta o interesse do aluno: imagine estudar
matemática com gráficos interativos ou geografia com infográficos de formações geológicas.
Além disso, é possível limitar o uso dos aparelhos para fins estritamente acadêmicos.
NÃO
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Aparelhos eletrônicos distraem os alunos. Muitas vezes, o estudante parece prestar atenção,
quando, na verdade, está brincando com o celular ou o tablet. "Não podemos esquecer que os
gadgets são como brinquedos na mão de adolescentes e crianças", diz Mário Abbandati,
coordenador de tecnologia educacional do Colégio Bandeirantes.
O uso de eletrônicos em aula requer capacitação dos docentes. Uma pesquisa feita em 2011,
pelo Centro de Estudos sobre Tecnologias da Informação e da Comunicação (Cetic), mostrou
que 64% dos professores admitem defasagem no uso do computador em relação aos alunos.
EUA, Inglaterra e outros países proíbem eletrônicos na escola. No Japão, a restrição começou
em 2009, quando estudantes foram insultados por meio de e-mails e mensagens de texto
enviados por celulares de colegas dentro da classe. Além disso, alguns jovens acessavam sites
impróprios para menores durante as aulas.
TdF opinou Leonardo Uller - A educação pública brasileira precisa sanar deficiências mais
urgentes antes de investir em eletrônicos para os alunos. Além disso, os gadgets podem
dispersar a atenção, em vez de complementar os conteúdos pedagógicos.
FONTES: Centro de Estudos sobre Tecnologias da Informação e da Comunicação (Cetic)/ Revista Mundo
Estranho
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Aspectos estéticos
( ) Ilegibilidade da letra
( ) Ausência de paragrafação
( ) Ausência de margens
regulares
( ) Parágrafos desalinhados
( ) Sem título
( ) Linhas em branco
Avaliação
Aspectos gramaticais
Aspectos estilísticos
( ) Problema de ortografia
( ) Excesso de repetição de
( ) Problema de acentuação
palavras
( ) Problema de pontuação
( ) Uso de frases muito longas
( ) Problema de concordância ( ) Emprego de palavras ou
( ) Problema de regência
expressões inadequadas
( ) Emprego de elementos
conectivos da língua falada
( ) Ausência da letra inicial
maiúscula
( ) Não obediência ao limite
mínimo de linhas
Organização do texto
( ) Fuga do tema ou da
proposta de redação
( ) Falta de clareza e
concisão
( ) Falta de coerência
( ) Falta de originalidade
( ) Problema estrutural
ARTIGO DE OPINIÃO – VERSÃO FINAL (à caneta)
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