Language descriptors in Portuguese
Portuguese listening - Descritores para a Compreensão do Oral em História e Matemática
A2
Compreender informação
factual e explicações
Compreender instruções e
orientações
Compreender opiniões
Compreender argumentação e
raciocínio
Compreender conversas e
discussões
Compreender materiais
gravados em áudio e vídeo
B1
B2
É capaz de compreender o ponto
principal de apresentações claras,
simples e curtas ou explicações feitas
por professores e colegas, se falarem
devagar e de forma clara e se for dado
tempo para repetição.
É capaz de acompanhar instruções
simples e claras dadas pelo professor e
colegas sobre o que fazer se forem
dadas devagar e de forma clara.
É capaz de acompanhar apresentações e
explicações diretas feitas pelos professores
e colegas sobre assuntos relacionados com
a disciplina.
É capaz de acompanhar apresentações
elaboradas e explicações dos professores e
colegas sobre assuntos relacionados com a
disciplina.
É capaz de seguir instruções e orientações
diretas dadas pelo professor e colegas sobre
como resolver uma tarefa.
É capaz de compreender se alguém é a
favor ou contra alguma coisa desde que
o que diz seja dito devagar e de forma
clara.
É capaz de compreender os pontos de vista
principais veiculados nas conversas e
discussões claras, na sala de aula, sobre
assuntos sociais e da história.
É capaz de seguir instruções e orientações
detalhadas dadas pelo professor e colegas
sobre como resolver uma tarefa. É capaz de
acompanhar instruções e orientações
complexas (e longas).
É capaz de compreender pontos de vista
detalhados veiculados em conversas e
discussões na sala de aula sobre assuntos
sociais e da história.
É capaz de compreender o ponto
principal em explicações simples desde
que o ritmo seja lento e sejam bem
articuladas.
É capaz de compreender argumentação e
raciocínio simples (por exemplo, sobre
questões sociais e históricas ou sobre como
provar qualquer coisa em matemática).
É capaz de acompanhar conversas
simples de rotina sobre assuntos
relacionados com a disciplina, se o(s)
interlocutor(es) falar(em) devagar, de
forma clara e houver tempo para
repetições.
É capaz de compreender e isolar o ponto
principal de excertos curtos gravados,
apresentados de forma clara e lenta
sobre questões bastante conhecidas
relacionadas com a disciplina.
É capaz de acompanhar conversas claras e
diretas sobre assuntos relacionados com a
disciplina?
É capaz de compreender os pontos
principais de gravações sobre questões
relacionadas com a disciplina, apresentadas
de forma clara e lenta na língua padrão.
É capaz de compreender argumentação e
raciocíonio detalhados, mesmo quando os
textos se desenvolvem em várias fases, contém
perspetivas diferentes e questões concretas e
abstratas (por exemplo, sobre assuntos sociais
ou históricos ou sobre como provar qualquer
coisa em matemática).
É capaz de acompanhar conversas complexas
sobre assuntos relacionados com a disciplina.
É capaz de compreender a maior parte do
material gravado, em áudio e vídeo, em
português padrão, identificando os pontos de
vista e atitudes do falante, sobre questões
relacionadas com a disciplina.
LANGUAGE SKILLS FOR SUCCESSFUL SUBJECT LEARNING : CEFR-LINKED DESCRIPTORS FOR MATHEMATICS AND HISTORY/CIVICS
Portuguese reading – Descritores para a Compreensão da Leitura em História e Matemática
Compreender informação
factual e explicações
Compreender instruções
escritas e tarefas nos materiais
de ensino
Compreender opiniões
Compreender argumentação e
raciocínio
Encontrar e localizar
informação
Ler e analisar informação
representada graficamente em
quadros, gráficos, mapas,
símbolos e também
fotografias, pinturas e
desenhos
A2
B1
B2
É capaz de compreender a informação
mais importante em materiais de ensino
curtos, simples e factuais sobre temas
conhecidos.
É capaz de compreender detalhadamente
textos factuais em materiais de ensino sobre
uma grande variedade de temas, tanto
abstratos como concretos.
É capaz de compreender
instruções/tarefas simples e de rotina
em materiais de ensino.
É capaz de identificar as conclusões
principais em materiais de ensino
argumentativos escritos de modo claro. É
capaz de deduzir o significado de palavras e
frases do contexto se o tema for conhecido.
É capaz de compreender os pontos
principais em textos factuais simples, se
tiverem uma estrutura clara e o tema for
familiar (por exemplo, a Idade de Pedra, a
Revolução Francesa, textos da Matemática).
É capaz de compreender instruções/tarefas
claras e concisas de materiais de ensino,
escritas de modo claro.
É capaz de compreender, na leitura de
parágrafos curtos e simples, se o autor é
contra ou a favor de algo.
É capaz de identificar diversos pontos de
vista sobre questões históricas e sociais em
materiais de ensino claros e concisos.
É capaz de compreender o ponto
principal duma explicação simples.
É capaz de compreender a linha geral de
argumentação em materiais de ensino
claros e concisos (por exemplo, numa
prova).
É capaz de encontrar e localizar
informação específica e previsível nos
materiais para o ensino e na internet.
É capaz de percorrer textos longos, bem
estruturados para localizar informação
específica e relevante.
É capaz de compreender artigos e relatórios
relacionados com temas da disciplina, nos quais
os autores assumem determinadas posições ou
pontos de vista detalhados.
É capaz de seguir as linhas de argumentação
pormenorizadas e o modo de pensar relativo a
temas abstratos e concretos em materiais de
ensino mesmo que o processo envolva vários
passos ou diversas perspetivas (por exemplo,
sobre questões históricas ou sociais ou como
provar algo em matemática).
É capaz de percorrer rapidamente textos longos
e complexos e decidir se é necessário estudálos.
É capaz de identificar informação básica
veiculada em quadros, gráficos, mapas
simples.
É capaz de compreender informação
específica e identificar factos a partir de
quadros, gráficos, mapas.
É capaz de analisar quadros, gráficos, mapas e
fazer inferências a partir da informação
disponível.
É capaz de compreender detalhadamente
instruções complexas e extensas em materiais
de ensino, também quando envolvem vários
passos.
EUROPEAN CENTRE FOR MODERN LANGUAGES OF THE COUNCIL OF EUROPE
Portuguese speaking - Descritores para a Produção e Interacção Orais em História e Matemática
Mais relevante para História
Mais relevante para Matemática
Descrever
Explicar
Apresentar factos, destacar,
descrever algo
Dar opiniões, discutir
Apresentar argumentos,
provar
Resumir
A2
B1
B2
É capaz de descrever eventos e
actividades no formato de lista simples de
pontos.
É capaz de transmitir informação e
descrever sucintamente eventos,
observações e processos. É capaz de
descrever um raciocínio quando está a
resolver uma tarefa de forma simples. É
capaz de descrever de forma sucinta uma
representação gráfica (gráfico, quadro,
desenho, etc.) destacando aspectos
importantes.
É capaz de explicar e apresentar, de forma
clara, as razões que justificam factos,
relacionados com a História ou a
Matemática, e explicar o motivo por que
alguma coisa é um problema.
É capaz de transmitir informação e descrever
sucintamente eventos, observações e processos.
É capaz de descrever em detalhe um raciocínio
quando está a resolver uma tarefa. É capaz de
fazer descrições claras e detalhadas de eventos,
observações e processos. É capaz de descrever
uma representação gráfica (gráfico, quadro,
desenho, etc.) em detalhe, salientando aspectos
importantes e pormenores significativos?
É capaz de apresentar as vantagens e as
desvantagens de várias soluções e opções. É
capaz de explicar, de forma clara, diferentes
fenómenos (por exemplo, processos da história
ou da matemática), resultados ou pontos de vista
sobre questões várias.
É capaz de contar ou resumir de forma clara uma
questão ou um problema.
É capaz de explicar, com frases simples,
como se faz / fez alguma coisa.
É capaz de falar sucintamente sobre
questões relacionadas com a disciplina
É capaz de dizer, de forma simples, o que
pensa sobre alguma coisa ou se é a favor
ou contra alguma coisa.
É capaz de fazer um resumo curto de
planos e acções. É capaz de fazer um
resumo curto de uma questão ou um
problema.
É capaz de explicar, de forma objetiva por
que razão é a favor ou contra alguma
coisa.
É capaz de apresentar algumas razões de
forma breve, simples e básica para o que
fez ou vai fazer num contexto relacionado
com a disciplina.
É capaz de falar de forma breve sobre
como provar alguma coisa.
É capaz de escolher e reproduzir palavraschave ou frases curtas a partir do que os
professores ou colegas disseram.
É capaz de fornecer uma explicação breve
sobre uma conclusão. É capaz de resumir
sucintamente um trabalho de grupo.
É capaz de defender os seus próprios pontos de
vista e discutir os prós e contras de posições
contrárias ou formas de resolver uma tarefa em
detalhe. É capaz de problematizar e explicar a
sua própria atitude em relação a um assunto e
formular hipóteses. É capaz de desenvolver uma
ideia de forma coerente e clara, ligando ideias de
forma lógica e alargando e apoiando a sua
argumentação com exemplos apropriados.
É capaz de explicar, passo a passo, como provar
alguma coisa, de forma estruturada e lógica, de
modo a apoiar a conclusão final.
É capaz de resumir com precisão algo que tenha
sido dito ou escrito.
LANGUAGE SKILLS FOR SUCCESSFUL SUBJECT LEARNING : CEFR-LINKED DESCRIPTORS FOR MATHEMATICS AND HISTORY/CIVICS
Definir
Avaliar, interpretar
Comparar e contrastar
Fazer-se compreender e
esclarecer mal-entendidos /
equívocos
Falar com professores e
colegas
Pedir para esclarecer /
clarificar
Responder ao que as pessoas
dizem
Interagir em trabalho de
grupo
É capaz de reproduzir de forma breve e
simples uma definição de um conceito da
Matemática ou da História.
É capaz de definir, de forma direta,
conceitos da Matemática ou da História.
É capaz de definir, detalhadamente, conceitos da
Matemática ou da História. É capaz de apoiar
uma definição com exemplos.
É capaz de dizer, em frases simples, se
alguma coisa é boa ou má, positiva ou
negativa.
É capaz de apresentar algumas razões
para uma fonte ser considerada fiável ou
uma solução para alguma coisa ser
considerada uma vantagem ou um
problema.
É capaz de comparar e contrastar
diferentes alternativas e soluções de
forma direta.
É capaz de avaliar fontes ou ideias e soluções
diferentes para um problema. É capaz de
especular sobre causas, consequências e
situações hipotéticas.
É capaz de fazer-se compreender usando
uma linguagem simples, se for ajudado. É
capaz de dizer que não compreende ou
que alguma coisa não está.
É capaz de verificar que o professor e os
colegas compreendem o que diz ou que
percebeu bem o que alguém disse ou
explicar por que razão não compreende
alguma coisa.
É capaz de verificar que compreende, repetir ou
reformular.
É capaz de participar em conversas curtas,
simples, de rotina, com colegas se eles
falarem devagar e de forma clara e houver
tempo para repetições.
É capaz de participar na maior parte das
conversas sobre assuntos tratados nas
aulas, se os colegas falarem de forma clara
e em língua padrão.
É capaz de dizer que não compreende. É
capaz de pedir para clarificar o que não
compreendeu.
É capaz de pedir a alguém para clarificar o
que acabou de dizer.
É capaz de entrar numa conversa, sem estar
preparado, sobre assuntos relacionados com a
disciplina. É capaz de trocar informação
detalhada sobre assuntos tratados nas aulas. É
capaz de participar espontaneamente em
discussões longas sobre assuntos relacionados
com a disciplina, por exemplo com o professor.
É capaz de fazer perguntas para verificar que
compreendeu o que foi dito e obter
esclarecimentos para pontos ambíguos.
É capaz de responder, de forma simples,
ao que o professor e os colegas dizem.
É capaz de responder, de forma direta, ao
que o professor e os colegas dizem.
É capaz de fazer e responder a perguntas
simples sobre assuntos que conhece bem
relacionados com a disciplina.
É capaz de ajudar a resolver problemas
práticos que surjam, por exemplo,
durante o trabalho num projecto, explicar
a sua opinião e pedir a opinião dos
colegas.
É capaz de usar uma linguagem descritiva
simples para fazer afirmações curtas e
comparar objectos e alternativa.
É capaz de comparar e confrontar
minuciosamente, alternativas, soluções, pontos
de vista, fontes.
É capaz de reagir a atitudes, opiniões e pontos de
vista, de forma apropriada, nas discussões
realizadas nas aulas
É capaz de contribuir para um trabalho com
informação detalhada sobre assuntos que
considera interessantes. É capaz de ajudar a
organizar o trabalho, dar feedback ao grupo e dar
sugestões para continuar o trabalho.
EUROPEAN CENTRE FOR MODERN LANGUAGES OF THE COUNCIL OF EUROPE
Fazer uma apresentação
sobre assuntos relacionados
com a disciplina na sala de
aula
É capaz de fazer uma apresentação curta e
simples, previamente preparada, ou falar
sobre um assunto que a turma já
trabalhou.
É capaz de fazer uma exposição simples,
previamente preparada, ou falar sobre um
assunto, por exemplo, sobre tipos
diferentes de cálculos, um período
histórico ou uma questão social actual, e
responder a questões simples, se houver
tempo para repetições.
É capaz de fazer uma apresentação clara e bem
sistematizada sobre um assunto relacionado com
a disciplina, por exemplo, apresentar métodos
diferentes para fazer um cálculo ou falar sobre
conflitos atuais ou da história com pontos de
vista diferentes e destacando e enfatizando
pontos importantes.
Numa apresentação, é capaz de partir
espontaneamente de um plano previamente
preparado e incorporar os pontos que os colegas
ou o professor vão levantando.
LANGUAGE SKILLS FOR SUCCESSFUL SUBJECT LEARNING : CEFR-LINKED DESCRIPTORS FOR MATHEMATICS AND HISTORY/CIVICS
Portuguese writing - Descritores para a Produção e Interação Escritas em História e Matemática
Mais relevante para a História
Mais relevante para a Matemática
A2
B1
B2
Descrever
É capaz de escrever descrições básicas e
muito curtas dos eventos e actividades
É capaz de transmitir informação e
descrever sucintamente eventos,
observações e processos. É capaz de
descrever de forma breve uma
representação gráfica (um gráfico, uma
figura, uma tabela, um desenho, etc.)
destacando as características principais. É
capaz de descrever, de forma direta, como
está a pensar quando está a resolver uma
tarefa.
É capaz de transmitir informação detalhada. É
capaz de fazer descrições claras e detalhadas
de eventos, observações e processos. É capaz
de descrever, detalhadamente, uma
representação gráfica (um gráfico, uma figura,
uma tabela, um desenho, etc.), destacando
características importantes e detalhes
significativos. É capaz de descrever,
detalhadamente, o que está a pensar quando
está a resolver uma tarefa.
Explicar
É capaz de explicar, de forma simples,
como fazer algo ou o que foi feito.
É capaz de explicar e dar razões, de forma
direta, sobre por que é que questões
relacionadas com a história ou matemática,
são como são, e por que é que algo é um
problema.
É capaz de fazer afirmações breves
sobre questões relacionadas com a
disciplina.
É capaz de fazer uma apresentação breve
de um plano de trabalho e de acções. É
capaz de fazer uma apresentação, de forma
breve, de uma questão ou de um problema.
É capaz de explicar, por escrito, de modo
claro e conciso, por que razão é a favor ou
contra algo.
É capaz de explicar, de forma clara, fenómenos
diferentes (por exemplo processos históricos
ou matemáticos), resultados ou opiniões sobre
questões relevantes. É capaz de apresentar
vantagens e desvantagens de várias soluções e
opções.
É capaz de fazer, de forma clara, um relato ou
uma apresentação de uma questão ou de um
problema.
Apresentar factos, esboçar,
fazer um relato de alguma
coisa
Expressar opiniões, discutir
questões
Exprimir argumentos, provar
É capaz de exprimir, de forma simples, o
que pensa sobre alguma coisa ou se é
contra ou a favor de algo.
É capaz de apresentar as razões, de
forma breve, simples e básica, porque
fez ou vai fazer algo num contexto
relacionado com a disciplina.
É capaz de argumentar algo de forma
direta, por exemplo soluções para um
problema de matemática, ou razões para
diferentes atitudes perante temas da
actualidade.
É capaz de discutir, detalhadamente, os
conceitos e questões relacionados com um
tema, por exemplo democracia, a relação entre
amor e sexualidade (história) ou soluções para
problemas de matemática ou maneiras
diferentes de apresentar dados.
É capaz de construir uma tese, apresentando
argumentos passo a passo e de modo
estruturado e lógico para apoiar a conclusão
final.
EUROPEAN CENTRE FOR MODERN LANGUAGES OF THE COUNCIL OF EUROPE
Resumir
É capaz de seleccionar e reproduzir
palavras-chave e expressões ou frases
curtas de um texto curto.
É capaz de reproduzir uma definição
para um conceito da História ou da
Matemática, de forma breve e simples.
Definir
Organizar
Avaliar, interpretar
Comparar e contrastar
Trabalhar com gráficos, formas,
tabelas, quadros
É capaz de parafrasear pequenas passagens
dum texto escrito de modo simples, usando
as palavras e a ordem do texto original. É
capaz de coligir informação de pequenos
textos retirados de diversas fontes e
sintetizá-los por escrito.
É capaz de definir, conceitos da matemática
ou da história, de forma direta.
É capaz de escrever um texto curto
seguindo um modelo básico.
É capaz de organizar o texto com uma
introdução, parte principal e parte final.
É capaz de dizer, em frases simples, se
algo é bom ou mau, positivo ou
negativo.
É capaz de apresentar as razões por que
uma fonte é fiável ou por que algo é uma
vantagem ou um problema.
É capaz de usar uma linguagem
descritiva simples para fazer afirmações
breves sobre objetos e compará-los com
alternativas.
É capaz de colocar informação básica em
formulários, listas ou quadros
respondendo a tarefas da disciplina.
É capaz comparar e contrastar, de modo
direto, diferentes alternativas e soluções.
É capaz de preencher formulários e quadros
com informação relativamente detalhada,
respondendo a tarefas da disciplina.
É capaz de resumir uma grande variedade de
informação com argumentos provenientes de
várias fontes.
É capaz definir, conceitos da matemática ou da
história, de forma detalhada. É capaz de
sustentar uma definição com ilustrações
detalhadas e exemplos.
É capaz de produzir escrita contínua, inteligível
de forma geral, e organizar o texto de forma
estruturada e lógica.
É capaz de avaliar diferentes fontes ou ideias e
soluções para um problema. É capaz de
formular hipóteses sobre causas,
consequências e situações hipotéticas.
É capaz de comparar e contrastar, de forma
aprofundada, alternativas, soluções, opiniões,
fontes etc.
É capaz de criar quadros, tabelas, etc., e
organizar informação, por exemplo,
comparando e contrastando-a, tendo em conta
quem vai receber a informação.
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