Questão de pesquisa e
abordagens
quantitativas/qualitativas
DISCIPLINA: PESQUISA EM EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO: LOURENÇO DE OLIVEIRA BASSO
Questões de pesquisa
 Como formular: não só no início, mas também ao
conceitualizar, entrar no campo, selecionar casos e
coletar os dados.
 Nestas fases, refletir sobre e reformulá-la para
avaliar se as decisões tomadas são apropriadas.
 Formulação guiada pelo objetivo de esclarecer o
que os contatos com o campo irão revelar.
Questões de pesquisa
 Ter idéia clara das questões buscadas, mas estar
aberto a novos resultados.
 Clareza permite verificar se as decisões
metodológicas são apropriadas:



Quais métodos?
É possível com os métodos escolhidos?
Usar qualitativa?
 A questão vem do interesse do pesquisador e de seu
contexto (histórico e social).
Questões de pesquisa
 Redução da variedade: certos aspectos ganham
destaque.


Crucial quando usarmos entrevista individual
Menos relevantes se usarmos observação ou entrevistas
repetidas (podem ir sendo alteradas)
 Questão de pesquisa não deve suscitar muitas
outras questões ao mesmo tempo para conseguir
orientar as atividades empíricas.
Questões de pesquisa
 Quais aspectos incluir e quais excluir?
 Conceitos-chave (analíticos e sensibilizadores) são
um bom ponto de partida. Ex: interação
 Triangulação de perspectivas: combinação de
perspectivas e métodos apropriados de pesquisa que
sejam adequados para considerar tantos aspectos
distintos de um problema quanto possível. Ex:
mediação na aprendizagem e interação entre Downs
 Conceitos + triangulação = aumento na proximidade
ao objeto na forma pela qual os casos e os campos
são explorados.
Questões de pesquisa
 Tipos de questões:
 Descrição de estados: como determinado estado ocorreu e
como se mantém.
 Descrição de processos: como algo se desenvolve ou se
modifica.
 Questões gerativas: objetivo de descobrir novas questões,
estimulando a linha de investigação em direções lucrativas.
 Critério de avaliação das questões:
 Solidez
 Clareza
 Possibilidade de execução
Pesquisas qualitativas x quantitativas
 Objeto de estudo do cientista social: comportamento
e estados subjetivos (pensamentos, atitudes, etc)
 Formas de compreender :
 Observar como ocorre no âmbito real (observação de
comportamento).
 Criar situações artificiais e observar diante de tarefas
definidas (experimento).
 Perguntar às pessoas sobre o seu comportamento (survey).
Pesquisas qualitativas x quantitativas
Quantitativo
 Crença: a realidade é
independente do
pesquisador (neutro e
distante)
 Procura causas, tenta
prever e testar
hipóteses
 Abordagem
experimental ou
correlacional
 Foco: porque
Qualitativo
 Crença: a realidade
depende do sujeito e do
pesquisador (imerge no
fenômeno estudado)
 Procura compreender e
descrever um fenômeno
 Abordagem etnográfica
 Foco: como
Pesquisas qualitativas x quantitativas
Quantitativo
 Método: dedutivo - da
teoria para os dados,
definições prédeterminadas, precisão
pela manipulação
estatística das variáveis.
 Amostra:
estatisticamente grande
 Hipóteses
 Questões Fechadas
Qualitativo
 Método: indutivo - dos
dados para a teoria, pela
síntese holística e análise
comparativa
 Amostra: pequena
 Questões de pesquisa
 Questões abertas
Pesquisas qualitativas x quantitativas
 Mas… pesquisa qualitativa não se contrapõe à
pesquisa quantitativa;
 Não existe uma seqüência linear entre as partes de
uma pesquisa qualitativa (diferente da quantitativa).
Há interdependência entre as partes;
 Características gerais da pesquisa qualitativa:




Compreensão como princípio do conhecimento: estudar
relações complexas e não variáveis isoladas.
Busca a construção da realidade
Descoberta e a construção de teorias
Ciência baseada em textos
Pesquisas qualitativas x quantitativas
 Coleta de dados:
 Princípio da abertura: “nem estruturações teóricas e
hipóteses, nem procedimentos metodológicos devem impedir a
visão de aspectos essenciais do objeto” (Mayring).
 Espectro de métodos e técnicas, adaptados ao caso
específico, ao invés de um método padronizado único.
Pesquisas qualitativas x quantitativas
 Objeto de estudo:
 A totalidade do indivíduo como objeto de estudo é essencial.
 Historicidade do objeto (seu desenvolvimento e contexto).
 Perspectivas de todos participantes (ñ só do pesquisador)
 "O todo é maior que a soma das suas partes", mas podemos
nos concentrar apenas numa parte do processo da pesquisa.
Pesquisas qualitativas x quantitativas
 Interpretação dos resultados:
 Contextualidade x abstração para generalização (quanti)
 Reflexão contínua sobre o comportamento do pesquisador
 Interação dinâmica entre o pesquisador e o objeto de
estudo (na quanti só até a coleta)
 Generalização dos resultados:
 Generalização argumentativa para estudo de caso
 Na quantitativa depende de uma amostra
representativa.
Pesquisas qualitativas x quantitativas
 Postura pessoal do pesquisador:
 Influência de crenças e valores do pesquisador sobre a
teoria, escolha dos tópicos, método e interpretação.
 Envolvimento emocional do pesquisador com seu tema de
investigação.
 Estratégias de coleta de dados:
 Contexto natural (todas variáveis são relevantes) x
laboratório (reduzir variáveis irrelevantes ou interferentes).
Pesquisas qualitativas x quantitativas
 Estudo de caso:
 Associadas a pesquisas qualitativas, mas dependem de estudos
quantitativos para serem generalizados.
 Papel do sujeito:
 Grau de passividade (são envolvidos?) dos participantes da
pesquisa: ativo (qualitativa) ou passivo (quantitativa)
Pesquisa qualitativa
 Passos da pesquisa qualitativa
 Delineamento
 Coleta de dados
 Transcrição
 Preparação para análise
Pesquisa qualitativa
 Delineamentos da pesquisa qualitativa (Mayring):
 Estudo de caso: coleta e análise de dados (quanti ou quali)
sobre um exemplo individual para definir um fenômeno mais
amplo (Vogt)
 Análise de documentos: revisão de literatura, com
procedimentos de leitura e resumo de idéias, sumarização de
resultados.
 Pesquisa-ação
 Pesquisa de campo
 Experimento qualitativo
 Avaliação qualitativa
Pesquisa qualitativa
 Coleta de dados na pesquisa qualitativa:
 Entrevistas: a) focalizada, b) semi-estandardizada, c)
centrada num problema e d) centrada no contexto (com
especialistas ou etnógrafos)
 Relatos: a) entrevista narrativa, b) entrevista episódica e c)
contos
 Procedimentos grupais: a) entrevista em grupo, b)
discussão em grupo e c) narrativa em grupo
 Procedimentos visuais: a) observação, b) observação
participante, c) etnografia, d) fotografia e e) análise de filmes
Pesquisa qualitativa
 Transcrição de dados:
 Representação dos dados: depende da técnica de coleta
 Transcrição de dados: transcrição literal (cara), transcrição
comentada (cara), protocolo resumido e protocolo seletivo.
 Preparação para análise: elo com a interpretação dos
dados.
 Análise de dados:
 Mayring menciona sete maneiras: a) grounded theory, b)
análise fenomenológica, c) paráfrase social-hermenêutica, d)
análise de conteúdo qualitativa, e) hermenêutica objetiva, f)
interpretação psicanalítica de textos e g) análise tipológica
Pesquisa qualitativa
 Qualidade da pesquisa:
 As perguntas da pesquisa são claramente formuladas?
 O delineamento da pesquisa é consistente com o objetivo e as
perguntas?
 Os paradigmas e os construtos analíticos foram bem
explicitados?
 A posição teórica e as expectativas do pesquisador foram
explicitadas?
 Adotaram-se regras explícitas nos procedimentos
metodológicos?
 Os procedimentos metodológicos são bem documentados?
 Adotaram-se regras explícitas nos procedimentos analíticos?
Pesquisa qualitativa
 Qualidade da pesquisa:
 Os procedimentos analíticos são bem documentados?
 Os dados foram coletados em todos os contextos, tempos e
pessoas sugeridos pelo delineamento?
 O detalhamento da análise leva em conta resultados nãoesperados e contrários ao esperado?
 A discussão dos resultados leva em conta possíveis alternativas
de interpretação?
 Os resultados são – ou não – congruentes com as expectativas
teóricas?
Pesquisa qualitativa
 Qualidade da pesquisa:
 Explicitou-se a teoria que pode ser derivada dos dados e
utilizada em outros contextos?
 Os resultados são acessíveis, tanto para a comunidade
acadêmica quanto para os usuários no campo?
 Os resultados estimulam ações – básicas e aplicadas – futuras?
Qualitativa ou quantitativa?
 Escolha entre pesquisa qualitativa ou quantitativa:
 Não deveriamos escolher entre um método ou outro, mas usar
várias abordagens, quantitativas ou qualitativas, que melhor se
adequarem à questão de pesquisa.
 Recursos disponíveis (tempo, equipamentos, equipe).