VÍDEO/DVD EM SALA
DE AULA
O vídeo parte do concreto, do visível, do
imediato, próximo, que toca todos os
sentidos. Mexe com o corpo, com a pele nos toca e "tocamos" os outros, que estão
ao nosso alcance, através dos recortes
visuais, do close, do som estéreo
envolvente.
Pelo
vídeo
sentimos,
experienciamos sensorialmente o outro, o
mundo, nós mesmos... (Moran)
Inocência
USO INADEQUADO
EM SALA DE AULA
VÍDEO-TAPA BURACO

desvaloriza o uso do vídeo,
dando idéia para o aluno “não
ter aula” ou seja a ausência do
professor;
VÍDEO-ENROLAÇÃO
 Camuflar
a aula, sem ligação
com a matéria a ser trabalhada;
VÍDEODESLUMBRAMENTO
 Uso
exagerado (todas as
aulas!) diminui a sua eficácia e
empobrece as aulas;
VÍDEO-PERFEIÇÃO
 Apresentam
conceitos
problemáticos
com
soluções
acabadas,
não
deixando
o
estudante refletir e
questionar;
anistia
SÓ VÍDEO
 não
é satisfatório didaticamente
exibir o vídeo sem discuti-lo,
sem integrá-lo com o assunto da
aula, sem voltar e mostrar
alguns
momentos
mais
importantes;
PROPOSTA DE
UTILIZAÇÃO DO
VÍDEO
SENSIBILIZAÇÃO
 Apresentar
um novo assunto;
 Despertar a curiosidade;
 Motivar para novos temas;

Ilustrar;

Compor cenários desconhecidos
dos alunos;
 Situar
os alunos no tempo
histórico;
 Conhecer
outras práticas sociais
e culturais do mundo
contemporâneo;
 Realidades
distantes dos alunos;
 Confrontar-se
com diferentes
modos de existência da
humanidade do passado (maneira
de se vestir, habitações, valores);
Phanton
•Construir seu processo
de socialização;
SIMULAÇÃO
 Ilustração
 Simular
mais sofisticada;
experiências de
Química, Física;
 Mostrar
o
crescimento
acelerado de uma planta, de
uma
árvore
(semente
à
maturidade)
em
poucos
segundos ou outro processo;
Água
CONTEÚDO DE ENSINO

Mostra determinado assunto,
de forma direta (um tema
específico orientando a sua
interpretação);
 Mostra
determinado assunto,
de forma indireta (um tema,
permitindo
abordagens
múltiplas, interdisciplinares;
 Desenvolver
cognitivas
afetivos;
capacidades
e
recursos
Gesto e o talk
VÍDEO COMO
PRODUÇÃO
 Documentação;
 Registro
de eventos, aulas;
 Estudos
do meio;
 Experiências;
 Entrevistas;
 Depoimentos;
Entrevista sobre fraude
EXPRESSÃO
 Nova
forma de comunicação,
adaptada à sensibilidade
principalmente das crianças e
dos jovens;
 Uma
dimensão moderna,
lúdica, integrando diversas
linguagens;
 Iniciar
os alunos na linguagem
audiovisual;
Mediador na construção dos
processos de aprendizagem e
desenvolvimento;
fantasy
TRÊS MOMENTOS
FUNDAMENTAIS DE USO
DO VÍDEO
ANTES DA
EXIBIÇÃO
Intenção da apresentação
do vídeo: Para que esse
vídeo
foi
escolhido?
 Preparar
a
apresentação,
conhecendo o conteúdo e
estimando o seu potencial
educativo.
Renassaince
Preparação Técnica
Informar somente aspectos
gerais do vídeo (autor,
duração, prêmios...);
Não interpretar antes da
exibição, não pré-julgar;
 Checar
 Ver
o vídeo antes;
a qualidade da cópia;
 Deixá-lo
exibição;
no ponto antes da
DURANTE A
EXIBIÇÃO
Observar
atentamente
reações
Escutar
quais
do
as
as
grupo;
verbalizações:
comentários
abordados?
foram
 Registrar
as reações verbais e
não verbais do grupo;
 Anotar
as cenas mais
importantes;
DEPOIS DA EXIBIÇÃO
Rever as cenas mais
importantes ou difíceis;
Exibi-lo uma segunda vez,
chamando a atenção para
determinadas cenas, para a
trilha
musical,
diálogos,
situações;
 Observar
o som, a música, os
efeitos, as frases mais
importantes;
 Propor
caminhos para uma
análise do vídeo em classe;
 Propor
atividades lúdicas;
 Pesquisar
o assunto do vídeo
em livros, revistas e internet;
Socializar o vídeo com a
família e a comunidade;
SuperTramp
QUESTÕES IDEAIS
•
Aspectos positivos do vídeo;
•
Aspectos negativos;
•
Idéias principais que passa;
•
O que vocês mudariam neste vídeo;
ANÁLISE DA LINGUAGEM
•
Que
história
é
contada
(reconstrução da história);
• Como é contada essa história;
• O que lhe chamou a atenção
visualmente;
• O que destacaria nos diálogos
e na música;
u2
•
Que idéias passa o programa
(o que diz claramente esta
história);
• O que contam e representam os
personagens;
 Modelo
de
sociedade
apresentado;
 Ideologia do programa;
 Mensagens
não
questionadas
(pressupostos ou hipóteses aceitos
de antemão, sem discussão);
 Valores afirmados e negados pelo
programa (como são apresentados a
justiça, o trabalho, o amor, o
mundo...);
 Como
cada participante julga esses
valores
(concordâncias
e discordâncias nos sistemas de valores
envolvidos);
 A partir de onde cada um de nós julga a
história.
SUGESTÃO DE FILMES
•
ENCONTRANDO
FORRESTER
(Finding
Forrester):Sean Connery, Rob
Brown & F. Murray Abraham –
2000. Escritor recluso ensina
um garoto negro a escrever.
Mas um professor desconfia
da capacidade do aluno.
– DUELO DE TITÃS (Remember
de Titans): Denzel Washington
& Will Patton – 2000. Em 1971,
duas escolas (uma para negros
e outra para brancos) são
unificadas. Para treinar o time
de futebol americano da escola
chega
o
negro
Boone,
rebaixando o branco Yeast para
seu auxiliar. Uma história real
de racismo e superação.

MÚSICA DO CORAÇÃO (Music of the
Heart): Meryl Streep & Aidan Quinn –
1999 Para sobreviver, ex-violonista
torna-se professora de violino de um
curso extracurricular numa escola
pobre do Harlem. Apesar das difíceis
condições da escola, consegue êxito,
mas seu curso é ameaçado de
extinção. História verídica.
 Outros Filmes
 Profissão professor perigo;
 Meu nome é rádio;
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Rainha Margot;
O piano;
Óleo de Lorenzo;
Um golpe do destino;
Clube do imperador;
Em nome da Rosa;
Tempos Modernos
Metrópoles
Agonia e Êxtase
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O CÉU DE OUTUBRO
O CLUBE DO IMPERADOR
CÓDIGO DE HONRA
COM MÉRITO
A CORRENTE DO BEM
GÊNIO INDOMÁVEL
LIÇÃO DE CORAGEM, UMA
LÍNGUA DAS MARIPOSAS
UMA MENTE BRILHANTE
MENTES PERIGOSAS
AO MESTRE COM CARINHO
MEU MESTRE, MINHA VIDA
MINHA BELA DAMA
MR. HOLLAND – ADORÁVEL PROFESSOR
A OUTRA HISTÓRIA AMERICANA
PERFUME DE MULHER
O PREÇO DO DESAFIO
PRIMAVERA DE UMA SOLTEIRONA
QUANDO TUDO COMEÇA
SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
O SORRISO DE MONALISA
SUBINDO POR ONDE SE DESCE
O CÓDIGO