PRODUÇÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAIS: CONSIDERAÇÕES SOBRE A
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO POR PARTE DE PROFESSORES E
ALUNOS
Profª Drª Vivian Edite Steyer (ULBRA) COORDENADORA
Darlize Teixeira de Mello (PMPA)
Liliana Soares Ferreira (UNIJUÍ)
Vivian Edite Steyer (ULBRA)
Considerando que a alfabetização, onde estão incluídos os processos de
ensino-aprendizagem sobre a produção e interpretação textuais, envolve uma
série de saberes específicos (didáticos, metodológicos, psicogenéticos,
discursivos, dialógicos, e assim por diante), faz-se necessário estudar como
professores e alunos estão construindo o conhecimento sobre a produção e a
interpretação textuais. A presente mesa-redonda tem por objetivos analisar o
papel do professor e do aluno no tocante à produção e à interpretação textuais;
analisar a atuação docente, do ponto de vista da produção e da interpretação
textuais, com ênfase nas concepções das crianças sobre o assunto; identificar
como ocorre a aprendizagem com relação a alguns conteúdos específicos
referentes à produção e à interpretação textuais; repensar a dinâmica discursiva
em sala de aula; discutir as implicações pedagógicas de práticas usuais de ensino
da produção e da interpretação textuais; analisar os processos cognitivos,
dialógicos e interativos, presentes na aprendizagem da produção e da
interpretação textuais, à luz a de diferentes aportes teóricos; apontar sugestões de
diferentes formas de construir situações de aprendizagem referentes à produção e
à interpretação textuais em salas de aula das Séries Iniciais. Para tanto, serão
apresentados resultados de três pesquisas efetuadas tanto com professores
alfabetizadores quanto com crianças alfabetizandas, com foco na produção e na
interpretação textuais, nos dois vértices do processo ensino-aprendizagem. A
presente mesa-redonda visa, em suma, trazer subsídios que permitam aprimorar
os conhecimentos referentes aos processos de ensino-aprendizagem relativos à
produção e à interpretação textuais, de modo a contribuir para a reflexão dos
professores alfabetizadores sobre suas práticas docentes e, em conseqüência,
para um efetivo e pleno trabalho de produção e interpretação textuais nas salas de
aula das Séries Iniciais, o que é um dos objetivos principais do processo de
alfabetização.
PALAVRAS-CHAVE:
análise do discurso, sala de aula, interlocução,texto literário, produção de leitura,
dialogia, reflexão pedagógica, psicogênese, sistema formal de apresentação
textual, interpretação textual, criança alfabetizada.