Simulado/2008
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
 M atemática
 Samuel e Ângela
MATEMÁTICA I
(UFPA) Se:
é idêntico a
P(x) 2p q (p 3)x 2px 2
D(x)
A)
p2
q2
4
B)
0
C)
p2 q2
p q
D)
p q
4
E)
p q
0
x3
4x 2
x3
5x 2 , então:
(OSEC-SP) Os valores de m e n para que o
x4
polinômio
por
x
2
6x
5
4x 3
mx 2
4x
n seja
divisível
são respectivamente:
A) – 6 e – 5
B) 6 e – 5
C) 6 e 5
D) – 6 e 5
E) n.d.a
(Fuvest-SP) Dividindo-se o polinômio p(x) por
2
2x
3x 1 , obtém-se o quociente 3x 2 1 e resto
x 2 . Nessas condições, o resto da divisão de p(x)
por x 1 é:
A) 2
B) 1
C) 0
D) – 1
E) – 2
2
kx 2 por x 1 e
(Faap-SP) Dividindo-se x
por x 1 , são encontrados restos iguais entre si. O
valor de k é:
A) 0
B) – 1
C) – 1,5
D) 1,5
E) impossível de determinar com os dados
P(x) x 6 por
x 1 , o quociente é Q1 ( x ) e o resto é R 1 . Se R 2 é o
resto da divisão de Q1 ( x ) por x 1 , então R 2 é igual a:
(UFCE) Na divisão do polinômio
A) – 4
C) – 6
B) – 5
D) – 7
“Educar e Vencer”
E) – 8
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Simulado/2008
CNSG
MATEMÁTICA II
(UFRGS) Dada a reta (r) = 2x – y + 1 = 0, a
equação da reta paralela a r pelo ponto P(1, 1) será:
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
A) 2x – y = 0
B) 2x – y + 2 = 0
C) 2x + y + 1 = 0
D) 2x + y – 1 = 0
E) 2x – y – 1 = 0
(UFES) A equação da reta que passa pelo ponto
P(2, –3) e é paralela à reta que passa pelos pontos
A(4, 1) e B(–2, 2) é:
A) x – 6y + 16 = 0
B) x + 6y – 16 = 0
C) x – 6y – 16 = 0
D) 2x + 6y + 16 = 0
E) x + 6y + 16 = 0
(PUC-PA) Uma reta passa pelo ponto de
intersecção das retas x – 3y + 1 = 0 e 2x + 5y – 9 = 0
e pelo ponto (–3, –5). A equação dessa reta é:
A) 6x – 5y – 7 = 0
B) 5x – 6y – 15 = 0
C) 6x – 5y + 7 = 0
D) 5x – 6y + 15 = 0
E) 2x + 3y – 5 = 0
(FEI-SP) A equação da reta que passa pelo
ponto (1, 2) e é perpendicular à reta 3x – 2y + 2 = 0
é:
A) 2x – 3y + 5 = 0
B) 2x – 3y – 5 = 0
C) 2x – 3y – 4 = 0
D) 2x – 3y + 4 = 0
E) 2x + 3y – 8 = 0
(PUC-SP) As retas 2x + 3y = 1 e 6x – ky = 1
são perpendiculares. Então, k vale:
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 6
“Educar e Vencer”
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Simulado/2008

CNSG
3º Ano – Ensino Médio
(UFG/2008) Um aparelho elétrico apresenta as
seguintes condições de uso: 120 V, 50 Hz e 2400 W.
Ao ser utilizado pela primeira vez, foi ligado em 240 V,
ignorando-se suas especificações. Esse aparelho
“queimou” porque a:
F ísica
 César Frota
FÍSICA I
(UFSCAR/2008) O capacitor é um elemento de
circuito muito utilizado em aparelhos eletrônicos de
regimes alternados ou contínuos. Quando seus dois
terminais são ligados a uma fonte, ele é capaz de
armazenar cargas elétricas. Ligando-o a um elemento
passivo como um resistor, por exemplo, ele se
descarrega. O gráfico representa uma aproximação
linear da descarga de um capacitor.
A) Corrente da rede era contínua.
B) Potência dissipada pelo aparelho foi 4800 W.
C) Resistência do aparelho duplicou.
D) Freqüência do aparelho duplicou.
E) Corrente que entrou no aparelho foi de 40 A.
(UNIFESP-SP/2008) Um consumidor troca a
sua televisão de 29 polegadas e 70 W de potência
por uma de plasma de 42 polegadas e 220 W de
potência. Se em sua casa se assiste televisão durante
6,0 horas por dia, em média, pode-se afirmar que o
aumento de consumo mensal de energia elétrica que
essa troca vai acarretar é, aproximadamente, de:
A) 13 kWh.
B) 27 kWh.
C) 40 kWh.
D) 70 kWh.
Sabendo que a carga elétrica fundamental tem
valor 1,6x10−19 C, o número de portadores de
carga que fluíram durante essa descarga está mais
próximo de:
E) 220 kWh.
A) 1017.
B) 1014.
C) 1011.
D) 108.
E) 105.
(PSIU-UFPI/2007) Na conta mensal de energia
elétrica emitida pelas concessionárias de energia o
valor por kWh normalmente vem descrito. A
quantidade de energia que um determinado
consumidor utiliza depende de dois fatores básicos: a
potência elétrica dos aparelhos e o tempo de
funcionamento. Suponha que um consumidor possua
uma geladeira simples, cuja potência seja de
aproximadamente 200W, que funciona 10 horas/dia
(tempo em que o compressor fica ligado para manter o
interior na temperatura desejada). Sabendo-se que a
empresa concessionária cobra R$ 0,50 por kWh, o
valor (em reais) a ser pago ao final de 30 dias, será
de:
(ITA-SP/2008) Durante a realização de um
teste, colocou-se 1 litro de água a 20ºC no interior
de um forno de microondas. Após permanecer ligado
por 20 minutos, restou meio litro de água. Considere
a tensão da rede de 127V e de 12A a corrente
consumida pelo forno. Calcule o fator de rendimento
do forno.
Dados: calor de vaporização da água Lv = 540 cal/g;
calor específico da água c = 1 cal/gºC;
1 caloria = 4,2 joules.
A) 10%
B) 20%
C) 40%
D) 80%
E) 100%
A) 15
B) 20
C) 25
D) 30
E) 40
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3º Ano – Ensino Médio
(VUNESP-SP/2008) A resistência elétrica de
certos metais varia com a temperatura e esse
fenômeno muitas vezes é utilizado em termômetros.
Considere um resistor de platina alimentado por uma
tensão constante. Quando o resistor é colocado em
um meio a 0 ºC, a corrente que passa por ele é 0,8 mA.
Quando o resistor é colocado em um outro meio cuja
temperatura
deseja-se
conhecer,
a
corrente
registrada é 0,5 mA. A relação entre a resistência
elétrica da platina e a temperatura é especificada
através da relação R= (1+ T), onde = 4x10–3 ºC–1.
Calcule a temperatura desse meio. (Use: -coeficiente
de dilatação superficial; -coeficiente de dilatação
linear; T–temperatura em Celsius).
(Fuvest-SP/2008) Uma estudante quer utilizar
uma lâmpada (dessas de lanterna de pilhas) e dispõe
de uma bateria de 12 V. A especificação da lâmpada
indica que a tensão de operação é 4,5 V e a potência
elétrica utilizada durante a operação é de 2,25 W.
Para que a lâmpada possa ser ligada à bateria de 12 V,
será preciso colocar uma resistência elétrica, em
série, de aproximadamente:
A) 50 ºC
B) 100 ºC
A) 0,5
C) 150 ºC
B) 4,5
D) 200 ºC
C) 9,0
E) 250 ºC
D) 12
E) 15
(FGV-SP/2008) Capaz de cozer salsichas em
apenas 20 s, este eletrodoméstico é um verdadeiro
eletrocutador. Como uma salsicha tem em média
resistência elétrica de 440 k , a passagem da
corrente elétrica através dela envolve dissipação de
calor, cozinhando-a.
(UNIFESP-SP/2008) Você constrói três
resistências elétricas, RA, RB e RC, com fios de mesmo
comprimento e com as seguintes características:
I.
O fio de RA tem resistividade 1,0x10−6 Ω.m e
diâmetro de 0,50 mm.
II.
O fio de RB tem resistividade 1,2x10–6 Ω.m e
diâmetro de 0,50 mm.
III. O fio de RC tem resistividade 1,5x10−6 Ω.m e
diâmetro de 0,40 mm.
Pode-se afirmar que:
A) RA>RB>RC.
B) RB>RA>RC.
C) RB>RC>RA.
D) RC>RA>RB.
E) RC>RB>RA.
(UFRN/2008) Um eletricista instalou uma
cerca elétrica no muro de uma residência. Nas
especificações técnicas do sistema, consta que os fios
da cerca estão submetidos a uma diferença de
potencial 1,0x104 V em relação à Terra. O eletricista
calculou o valor da corrente que percorreria o corpo
de uma pessoa adulta caso esta tocasse a cerca e
recebesse uma descarga elétrica.
Sabendo-se que a resistência elétrica média de um
adulto é de 2,0x106 Ω e utilizando-se a lei de
Ohm, o valor calculado pelo eletricista para tal
corrente, em ampère, deve ser:
A energia empregada para preparar 6 salsichas é,
em J, aproximadamente,
A) 1,5.
B) 2,5.
C) 3,5.
D) 5,5.
E) 7,5.
A) 2,0x102
B) 5,0x10-3
C) 5,0x103
D) 2,0x10-2
E) 2,0x10-3
“Educar e Vencer”
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
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
Com relação à bipolaridade que caracterizou a
Guerra Fria, considere as seguintes afirmativas:
H istória
 Lucivaldo Quixaba e Hélcio Carvalho
I.
Para os países da África e da Ásia, a bipolaridade
e o conseqüente receio de serem dominados
pelas superpotências fortaleceram as propostas
de criação de organismos supra-nacionais de
integração regional, como por exemplo a
Organização do Tratado da Ásia do Sudeste
(Otase) e o Congresso Pan-Africano.
II.
O equilíbrio militar entre as duas superpotências
(EUA e URSS) impedia o conflito direto entre
elas; por outro lado, tornava a propaganda
ideológica
e
a
espionagem
importantes
instrumentos da disputa pela hegemonia no
cenário internacional.
HISTÓRIA I
O processo de descolonização de países da
África e da Ásia permitiu que eles refletissem sobre os
problemas comuns do chamado Terceiro Mundo.
Na Conferência de Bandung (1955), chegaram à
conclusão de que:
A) permitiriam a manutenção de laços coloniais em
áreas que assim o desejassem.
B) deveriam assumir uma postura de não alinhamento
às superpotências.
C) adotariam a religião mulçumana em todos os
países situados no Crescente Fértil.
D) eliminariam, no menor tempo possível, os vestígios
culturais metropolitanos.
E) construiriam um Estado Nacional, governado por
representantes de todos os grupos étnicos.
As lutas pela descolonização transformaram
profundamente o mapa político mundial na segunda
metade do século XX. As alternativas abaixo
relacionam características importantes dos Estados
nacionais surgidos na África e Ásia ao longo desse
período, com EXCEÇÃO de uma. Qual?
A) A maioria dos novos Estados nacionais adotou
sistemas políticos e modelos de governo ocidentais
inspirados nas experiências de suas metrópoles.
B) Os
Estados
recém-constituídos
conseguiram
construir uma identidade política sólida, o que
permitiu a organização do movimento dos países
"não-alinhados", em Bandung, na Indonésia.
C) Na maioria dos novos países, coube ao Estado
tomar para si as tarefas de modernização e
crescimento econômico com o objetivo de
promover o desenvolvimento nacional.
D) Nos países em que a independência se realizou por
meio de revoluções sociais, os novos Estados
tenderam para o modelo soviético.
E) Nos processos de independência conseguidos
através de guerras contra as antigas metrópoles,
os exércitos nacionais e suas lideranças acabaram
por desempenhar um papel de destaque na política
nacional dos novos Estados.
As
alternativas
abaixo
relacionam
características importantes dos países asiáticos e
africanos que alcançaram suas independências após a
Segunda Guerra Mundial, com EXCEÇÃO de uma:
A) Os novos governos nas antigas possessões
coloniais tiveram que se empenhar na consolidação
de Estados nacionais modernos, criando órgãos
políticos e administrativos que muitas vezes
seguiam o modelo ocidental, para sustentar a
ordem política recém obtida.
B) Os novos Estados procuraram afastar-se da política
internacional e por essa razão foram pouco
influenciados
pelas
situações
de
tensão
internacional decorrentes da "Guerra Fria".
C) Os novos Estados, em muitos casos, abrigavam
diferentes povos e grupos religiosos, o que
propiciou o surgimento de problemas étnicos em
diversas regiões do seu território.
D) Os novos Estados, identificados ao "Terceiro Mundo",
tiveram que enfrentar o problema da fragilidade de
suas economias. As reflexões sobre as condições
econômicas vigentes nesses países deram origem a
teorias sobre o subdesenvolvimento e a dependência.
E) Os novos Estados procuraram fazer reviver as
marcas de suas culturas locais, agora apresentadas
como nacionais, após o longo período de
intervenção colonialista.
“Educar e Vencer”
III. Nos anos 80, especialmente com o início do
Governo Ronald Reagan nos Estados Unidos, a
relação entre americanos e soviéticos tornou-se
mais amistosa, iniciando um período de
coexistência pacífica, com vistas ao término da
Guerra Fria.
IV. Economicamente,
as
duas
superpotências
adotaram estratégias diferentes: os soviéticos
defendiam
o
princípio
do
planejamento
econômico, com ênfase maior no crescimento da
indústria pesada; já os norte-americanos
defendiam o princípio da livre iniciativa, com a
continuidade da produção ampliada de bens de
consumo.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas
corretas:
A) somente I e II
B) somente I e III
C) somente I, III e IV
D) somente II e III
E) somente II e IV
No decorrer do século XX, em diversos países
do mundo, assistiu-se à ampliação dos direitos de
cidadania. Sobre esses direitos, estão corretas as
afirmativas, À EXCEÇÃO DE:
A) O estabelecimento, após a Segunda Guerra
Mundial, de um protocolo de liberdade irrestrita de
expressão, seguido, desde então por todos os
países americanos.
B) A
instituição
de
diversos
direitos
sociais
relacionados à educação, saúde e trabalho,
configurando o chamado Estado de Bem Estar
Social.
C) A ampliação da participação política através de
consultas
populares
regulamentadas
nas
constituições nacionais, sob a forma de plebiscitos
e referendos.
D) O reconhecimento, em alguns países, de direitos
conjugais para casais homossexuais, ampliando as
liberdades civis.
E) A extensão do direito de voto às mulheres,
decorrente das pressões do movimento organizado
pelas “sufragetes”.
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Simulado/2008
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HISTÓRIA II
(Cesgranrio 95) A industrialização brasileira
no início do século XX é definida como um "processo
de substituição de importações", como pode ser
observado na:
3º Ano – Ensino Médio
No texto anterior, o escritor Mario de Palmério, faz
alusões a práticas eleitorais freqüentes no sistema
político brasileiro, revelando a força e o poder dos
"coronéis". Com relação ao exposto, é incorreto
afirmar:
A) O sistema eleitoral da República Velha, era
baseado no voto aberto, isto é, os eleitores tinham
que declarar publicamente o candidato de sua
preferência.
A) relação entre o crescimento da indústria e o
declínio das vendas do café, após o Convênio de
Taubaté.
B) instalação de empresas multinacionais no Brasil,
desde o século XIX, atraídas pelo fim da
escravidão.
o
B) A procedência do voto podia ser identificada e
causar sérios problemas para o eleitor que não
votasse nos candidatos apoiados pelos grandes
fazendeiros, mais conhecidos como coronéis.
D) transferência maciça de mão-de-obra industrial e
capitais norte-americanos para o Brasil.
C) Em troca de "favores" concedidos, os "coronéis"
exigiam que as pessoas votassem nos candidatos
políticos por eles indicados.
E) expansão industrial, durante a Primeira Guerra
Mundial, quando ficaram restritas as importações
pelo Brasil.
D) Cumprindo ordens dos coronéis, os jagunços
controlavam o voto de cada eleitor, caracterizandose assim o "voto de cabresto".
C) adoção de políticas protecionistas, desde
Império, tornando proibitivas as importações.
(Mackenzie 96) "Preocupado em derrubar as
velhas oligarquias..., acabou utilizando os velhos
costumes
políticos
de
corrupção
e
coação,
anteriormente criticados através de um novo
elemento: as tropas federais ( ... ). Substituindo uma
oligarquia por outra, mantinha a desigualdade social,
agora com novos beneficiados." (Antônio Mendes Jr. e
E) A Comissão Verificadora das eleições foi instituída
pelo Congresso Nacional, com a tarefa de
reconhecer a validade dos resultados das eleições,
caracterizando, assim, uma justiça eleitoral idônea
e independente.
Ricardo Maranhão, BRASIL HISTÓRIA-REPÚBLICA, vol. III)
(Unitau 95) No governo Rodrigues Alves
(1902-1906), ocorreu a revolta da vacina, que estava
contextualizada:
O texto relata um momento histórico do governo
Hermes da Fonseca que se denominou:
A) na modernização e no saneamento do Rio de
Janeiro.
A) Política do Café com Leite.
B) na modernização e no saneamento do Brasil como
um todo.
B) Política das Salvações.
C) no combate às doenças epidêmicas promovido pela
ONU.
C) "Funding-Loan".
D) Política Desenvolvimentista.
D) na recepção aos imigrantes.
E) Socialização dos Prejuízos.
E) na oposição entre os setores rural e urbano.
(Mackenzie 96) A hegemonia política dos
estados economicamente fortes e populosos, São
Paulo e Minas Gerais, durante a República Velha, foi
viabilizada através:
A) do apoio de
Tenentismo.
grupos
militares
vinculados
ao
B) da política dos governadores que, articulando os
governos estadual e federal, anulava totalmente a
oposição.

C) de movimentos sociais populares de apoio ao
Estado oligárquico.
D) da instituição do voto secreto
representação proporcional.
e
fim
da
E) da Constituição de 1891, que estabeleceu um
Estado unitário e fortemente centralizado.
(Unaerp 96)
"Cabo de enxada, grossas as mãos...
G ramática
 Maria José
(UFMA-MA)
Texto I
“Esses índios são de cor baça e cabelo corredio;
têm o rosto amassado, e algumas feições à maneira
de Chins. [...] Vivem todos mui descansados sem
terem outros pensamentos senão de comer, beber e
matar gente, e por isso engordam muito...”
Caneta e lápis são ferramentas muito delicadas.
A lida é outra: labuta pesada de sol a sol,
Texto II
nos campos e nos currais...
“Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha
os cabelos mais negros que a asa da graúna e mais
longos que seu talhe de palmeira.
Ler o quê? Escrever o quê?
Mas agora é preciso: a eleição vem aí,
O favo de jati não era doce como seu sorriso;
nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito
perfumado.
e o alistamento rende a estima do patrão,
a gente vira pessoa."
(Mário Palmério, VILA DOS CONFINS, p.62)
“Educar e Vencer”
Mais rápida que a ema selvagem, a morena
virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde
capeava sua guerreira tribo de grande nação
Tabajara.”
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Simulado/2008
CNSG
Levando em conta que os textos abordam o
mesmo tema, marque a alternativa que apresenta as
diferenças da abordagem.
A) Os dois textos apresentam uma visão realista do
índio.
B) Os dois textos revelam uma visão do branco
colonizador.
C) Os dois textos revelam uma visão romântica do
índio.
D) O 1º texto revela a visão de um europeu sobre os
nativos e o 2º idealiza a figura indígena.
E) O 1º texto revela uma visão romântica e o 2º
apresenta uma visão realista.
(UFSCar-SP) Para responder à questão de número 32,
compare os dois trechos a seguir.
Texto 1
(Zé Rodrix e Tavito)
De acordo com o texto,
A) o amor de Simão e Teresa é visto pelo narrador
como uma brincadeira de criança.
B) o amor de Simão e Teresa, caracterizado como
“amor à primeira vista”, foi intenso no início, mas
não durou muito.
C) Teresa, aos quinze anos, amava como
avezinha que ensaia o vôo fora do ninho.
uma
D) o caso de amor entre Simão e Teresa quebrou as
expectativas do narrador com relação a namoros
de juventude.
E) o amor de Simão e Teresa é prova de que os
poetas e prosadores estão enganados com relação
aos relacionamentos juvenis.
(FGV-SP) Assinale a alternativa correta,
considerando também erros de ortografia e acentuação:
A) Porque fazer do estudo da língua portuguêsa uma
série de alçapões e adivinhos?
B) Por que fazer do estudo da língua portuguesa uma
série de alçapões e adivinhas?
Eu quero uma casa no campo
do tamanho ideal
pau-a-pique e sapê
Onde eu possa plantar meus amigos
meus discos
meus livros
e nada mais
Texto 2
3º Ano – Ensino Médio
C) Porquê fazer do estudo da língua portuguésa uma
série de arçapões e adivinhãs?
D) Por que fazer do estudo da língua portuguesa uma
série de alsapões e adivinhas?
E) Por que fazer do estudo da língua portuguêsa uma
série de alçapons e adivinhas?
(Cláudio Manuel da Costa)
Se o bem desta choupana pode tanto,
Que chega a ter mais preço, e mais valia,
Que da cidade do lisonjeiro encanto;
Assinale a alternativa em que todos os
vocábulos devem ser acentuados:
A) sozinho – egoista – ideia
B) rete-lo – forceps – cairdes
C) pelo (verbo) – Jundiai – lotus
Aqui descanse a louca fantasia;
E o que té agora se tornava em pranto,
Se converta em afetos de alegria.
D) pelo (subst.) – hifens – mediuns
E) ritmo – para-quedas – arco-iris
Embora muito distantes entre si na linha do
tempo, os textos aproximam-se, pois o ideal que
defendem é
A) o uso da emoção em detrimento da razão, pois
esta retira do homem seus melhores sentimentos.
A opção totalmente
acentuação gráfica é:
correta
quanto
à
A) ele crê, eles vêem, tu provês, ela coroa
B) você pôs, eles retém, vós puséreis, ninguém lê
B) o desejo de enriquecer no campo, aproveitando as
riquezas naturais.
C) o trem para, mágoa perpétua, alguém faliu, dêemme apôio
C) a dedicação à produção poética junto à natureza,
fonte de inspiração dos poetas.
D) cônjuges fiéis, vôos freqüentes, hábitos fortuitos,
opiniões díspares
D) o aproveitamento do dia presente – o carpe diem –,
pois o tempo passa rapidamente.
E) pos, nenem, invencível, pêras
E) o sonho de uma vida mais simples e natural,
distante dos centros urbanos.
(UFSCar-adaptado) Leia o seguinte parágrafo
extraído de A segunda vida, de Machado de Assis:
“– São incombustíveis. Fui subindo, subindo; na
distância de quarenta mil léguas, ouvi uma deliciosa
música, e logo que cheguei a cinco mil léguas,
desceu um enxame de almas que me levaram num
palanquim feito de éter e plumas.”
MACKENZIE-SP
Texto para a questão 33.
Amava Simão uma sua vizinha, menina de quinze
anos, rica herdeira, regularmente bonita e bemnascida. Da janela do seu quarto é que ele a vira a
primeira vez, para amá-la sempre. Não ficará ela
incólume da ferida que fizera no coração do vizinho:
amou-o também, e com mais seriedade que a usual
nos seus anos.
Os poetas cansam-nos a paciência a falarem do
amor da mulher aos quinze anos, como paixão
perigosa, única e inflexível.
[...]
Camilo Castelo Branco – Amor de perdição
“Educar e Vencer”
A oração “desceu um enxame de almas” tem o sujeito
posposto. Assinale a alternativa em que o sujeito
aparece posposto.
A) De um atentado, um soldado consegue salvar seu
companheiro.
B) Segunda-feira faltou, de novo, um pouco de tinta
de impressão.
C) No salão de Paris, há um Audi com motor de 4,2 litros.
D) Ler biografia de homens célebres é bastante útil.
E) O mercado financeiro recebeu bem a inclusão das
ações do Bradesco.
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3º Ano – Ensino Médio
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39
40
41
42
(UFAM-AM) Assinale a alternativa em que o
substantivo destacado não exerce a função de sujeito.
A) Não se pode derrubar essa palmeira.
B) Havia um mistério no ar.
C) Sua salvação foram os desvelos da mulher.
D) Será que não existia outra solução?
E) Na discussão, o
perfeito equilíbrio.
parlamentar
houve-se
com
(UEL-PR) O período em que há uma oração
sem sujeito é:
A) Embarcaríamos, ainda que a ventania aumentasse.
B) Caso ocorra
embarque.
ventos
fortes,
suspenderemos
o
C) Se ventar, não teremos como embarcar.
D) Chegaram do sul, com a chuva, os ventos que
impedem o embarque.
E) A ventania ameaçava o nosso embarque, mas,
enfim, moderou.
(PUC-PR) Indique a opção que apresenta
palavras acentuadas segundo as mesmas regras das
palavras abaixo, respeitada a sua ordem de
aparecimento.
há – incrédulo – história – frágil – nenê – convém
A) só – repô-las – longínquas – odisséia – você –
vintém
B) pôr – óbvio – herói – até – vinténs – estás
C) dendê – pródigo – platéia – fácil – é – reféns
D) já – alcatéia – óbvio – frágil – fazê-la – amém
E) má – exótica – telescópio – fácil – até – além
Lean lo que leí, de origen desconocido:
Dos hombres, ambos muy enfermos,
ocupaban la misma habitación de un hospital. A
uno se le permitía sentarse en su cama cada
tarde, durante una hora, para ayudarle a drenar
el líquido de sus pulmones. Su cama daba a la
única ventana de la habitación. El otro hombre
debía estar todo el tiempo boca arriba
inmovilizado. Los dos charlaban durante horas.
Hablaban de sus familias, sus trabajos. Y cada
tarde, cuando el hombre de la cama junto a la
ventana podía sentarse, pasaba el tiempo
describiendo a su vecino todas las cosas que
podía ver desde la ventana. (…)
Patos y cisnes jugaban en el agua,
mientras los niños lo hacían con sus cometas.
Grandes árboles adornaban el paisaje. El
hombre de la ventana describía todo esto con un
detalle tan exquisito, que del otro lado de la
habitación cerraba los ojos e imaginaba la idílica
escena. (…)
Pasaron días y semanas. Una mañana, la
enfermera de día entró con el agua para
bañarlos y se encontró el cuerpo sin vida del
hombre de la ventana, que había muerto
plácidamente mientras dormía. Se llenó de pesar
y llamó a los ayudantes del hospital para
llevarse el cuerpo.
Tan pronto como lo consideró apropiado, el
otro hombre pidió ser trasladado a la cama al
lado de la ventana. La enfermera lo cambió
encantada. Lentamente, y con dificultad, el
hombre se irguió sobre el codo, para lanzar su
mirada al mundo exterior; por fin tendría la
alegría de verlo él mismo. (…) Y se encontró con
una pared blanca. El hombre preguntó a la
enfermera qué podría haber motivado a su
compañero muerto para describir cosas tan
maravillosas a través de la ventana. La
enfermera le dijo que el hombre era ciego y que
no habría podido ver ni la pared. Y le indicó:
“Quizás sólo quería animarlo a usted”.
(Texto extraído del examen de selectividad de UFRuralRJ.)
(UFRuralRJ) Sobre el hombre al que se le
permitía sentarse podemos afirmar que su cama estaba:

A) delante del cuarto.
E spanhol
B) cerca de la ventana.
 Cláudia Celina
C) lejos de la habitación.
D) tras la habitación.
(UFRuralRJ) Lee el siguiente texto y resuelve las
cuestiones que vienen a continuación:
DOS HOMBRES
E) entre la ventana y la habitación.
De la lectura del texto se desprende que la
ventana:
A) no existía, era imaginaria.
B) existía, pero al lado había una pared.
C) daba a un lugar muy bonito.
D) tenía pegada en sus cristales la foto de un bello
paisaje.
E) estaba siempre cerrada.
(UFRuralRJ) Los vocablos “jugaban”, “cometas”,
“exquisito”, “cerraban” significan, respectivamente:
A) saltar / astros / estranho / partir algo
B) brincar / pipas / gostoso / fechar
C) jogar / brinquedos / estranho / abrir
D) saltar / piões / diferente / aproximar
E) jogar / bolas de gude / interessante / pressionar
“Educar e Vencer”
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Data: 12/04/2008
Simulado/2008
CNSG
(UFRuralRJ) La expresión “la enfermera lo
cambió encantada” demuestra que ella:
A) lo movió de su lugar, pero se sorprendió con su
pedido.
B) lo reprendió por querer estar en otro sitio.
C) lo puso donde pidió y le gustó hacerlo.
3º Ano – Ensino Médio
Coloque os verbos das linhas 15 a 17 no
pretérito pluscuamperfecto.
“Patos y cisnes jugaban en el agua, mientras los niños
lo hacían con sus cometas.
Grandes árboles
adornaban el paisaje.”
Assinale a alternativa em que aparecem corretamente
os verbos substituídos no pluscuamperfecto.
D) lo atendió, pero sin mucha satisfacción.
E) lo acomodó en el mismo lugar y con júbilo.
A) han jugado, han hecho, han adornado
B) jugaron, hicieron, adornaron
(UFRuralRJ) La indicación de formalidad está
presente en el siguiente trozo del texto:
C) habían jugado, habían hecho, habían adornado
D) jugarían, harían, adornarían
A) “lentamente, y con dificultad, el hombre se irguió”
B) “a uno se le permitía sentarse”
Complete adequadamente a frase: Antes que
él entrasse, yo _________________. (comer)
C) “se encontró el cuerpo sin vida”
D) “la enfermera le dijo que el hombre era ciego”
A) había comido
E) “quería animarlo a usted”
B) he comido
Na linha 3 temos o verbo “ocupaban”. O
parágrafo todo está no mesmo tempo verbal. Assinale
a alternativa correta quanto ao tempo verbal
empregado.
A) Pretérito indefinido usado para descrever ações
habituais.
B) Pretérito imperfecto usado para descrever fatos
que já ocorreram e acabaram, como fatos
históricos.
C) Pretérito perfecto usado para descrever ações que
ocorreram e são perfeitas.
C) comí
D) comía
Complete adequadamente. Yo siempre
______________________ (demora) para limpiar la
casa.
A) demoré
B) demoraba
C) he demorado
D) había demorado
D) Pretérito imperfecto usado para descrever ações do
passado com valor durativo.
No terceiro parágrafo (linhas 22 a 28), usouse que tempo?
A) Pretérito imperfecto
B) Pretérito indefinido
C) Pretérito perfecto
D) Pretérito pluscuamperfecto
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Data: 12/04/2008