DIRETRIZES GERAIS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE
PEDAGOGIA
INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular foi criado pela Lei 6.494, de 7 de dezembro de 1977 e
regulamentado pelo Decreto 87.497, de 18 de agosto de 1982, que dispõe sobre o
estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de 2º grau regular e
supletivo. É considerado estágio curricular, para efeitos do referido Decreto, as
atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante
pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizada na
comunidade em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob
responsabilidade e coordenação da Instituição de ensino.
O Estágio Curricular faz parte do processo de formação profissional do
acadêmico do curso superior, permitindo-lhe a presença participativa em ambientes
afins à habilitação pleiteada e deve ocorrer em atividades da respectiva área de atuação
profissional, sob a responsabilidade dos cursos e de professores competentes das áreas
específicas.
Em função do caráter formador, que favorece a relação entre teoria e prática
social, o Estágio Supervisionado é disciplina obrigatória e deve ser planejada de acordo
com o projeto pedagógico do curso.
A consolidação das normas de estágio para o curso de Pedagogia segue as
orientações da Lei 9394/96, LDB, artigo 82, que diz: “Os Sistemas de Ensino
Estabelecerão as normas para realização dos estágios dos alunos regularmente
matriculados no ensino médio ou superior de sua jurisdição”
CONCEPÇÕES E FUNDAMENTOS NORTEADORES:
Os cursos de formação de professores não podem mais propor um espaço
isolado para a experiência prática. Devem propor situações didáticas em que os
professores em formação coloquem em uso os conhecimentos que aprenderam ou estão
aprendendo. É na prática, e com reflexão sobre ela, que o professor em formação
consolida ou revê ações, encontra novas bases e descobre novos conhecimentos.
Nessa perspectiva, o estágio curricular deixa de ser considerado um
apêndice do currículo e passa a integrar o corpo de conhecimentos do curso de formação
de professores. Deve permear todas as disciplinas através de atividades que possibilitem
o conhecimento, a análise, a reflexão do trabalho docente.
O Estágio Curricular proporciona o elo fundamental entre a escola de
formação e o sistema de ensino, constituindo um campo de atuação comum, onde são
compartilhados avanços e desafios.
Esse envolvimento visará primordialmente à integração do saber com o
fazer. Os saberes profissionais do professor da Educação Infantil e dos anos iniciais do
Ensino Fundamental são construídos basicamente na escola, que se torna, assim, local
fundamental para a aprendizagem profissional dos professores. Considerando que a
escola mudou e que sua realidade exige um quadro teórico de reflexão mais dinâmico é
necessário rever os modelos de formação docente e a prática do professor.
Neste enfoque, o estágio supervisionado deve ser considerado como ponto
convergente no processo de formação do futuro pedagogo, capacitando-o a
compreender e a enfrentar o mundo do trabalho, além de contribuir para a formação de
sua consciência política e social. Para alcançar esses objetivos, o estágio supervisionado
deve assumir uma dimensão dinâmica, profissional, produtora de possibilidades de
abertura para mudanças.
O futuro pedagogo deve essencialmente encarar a docência e a gestão de
organizações escolares e não escolares como atividades essenciais e transformadoras da
realidade. O trabalho assim compreendido, é considerado princípio articulador da
prática-teoria-prática – práxis pedagógica. Para cumprir tal princípio, é indispensável
que esteja em permanente contato com as instituições educacionais, escolares e não
escolares, observando, analisando e problematizando as questões da gestão educacional
e das práticas de ensino-aprendizagem.
Nessa dinâmica que inclui a leitura crítica da realidade educacional e a conseqüente
proposta de atuação por parte do estagiário, reside a vivência da práxis criativa que é o
movimento dialógico entre o conhecimento que se converte em ação transformadora e a
conversão da ação em conhecimento.
A partir desta concepção é possível pensar na possibilidade de realização do
estágio como método de formação de futuros profissionais da educação,
desenvolvendo posturas e habilidades de pesquisador no estagiário, a partir da
intervenção nas situações de ensino-aprendizagem e da elaboração de projetos que lhes
permitam ao mesmo tempo compreender e problematizar as situações que observam.
Nesse caso, os estagiários estariam buscando novo conhecimento e novos dados que são
percebidos a partir de uma postura investigativa.
ESTRUTURA DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL
O Estágio curricular a ser realizado ao longo do curso, de modo a assegurar
aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e nãoescolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências:
a) na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, prioritariamente;
b) na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar
c) na participação em atividades da gestão de processos educativos, no
planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação de atividades
e projetos educativos.
f) em reuniões de formação pedagógica.
O Estágio curricular será realizado no município de Anápolis e/ou outros
municípios onde residam nossos acadêmicos.
As justificativas para a possibilidade de realização do estágio em outros municípios são
as seguintes:
1.O aluno estagiário terá a oportunidade de vivenciar a realidade do seu futuro
campo de trabalho, com isso saindo ambos favorecidos: o futuro professor e a
comunidade escolar.
2.A UniEVANGÉLICA poderá oferecer serviços a outras comunidades
educacionais por meio de cursos, projetos, palestras etc.
3.Haverá mais opções de campos de estágio.
4.Os encontros na UniEVANGÉLICA serão enriquecidos com a troca de
experiências vivenciadas em realidades diferentes.
5.Requisitos para a realização do estágio em outros municípios:
5.1.Que o município ofereça condições satisfatórias à realização do estágio.
5.2.Que seja estabelecido um convênio entre o Instituto Superior de Educação e
Instituições de Ensino de modo a garantir a validade do estágio e parceria de trabalho.
6.Estágios realizados no município de Anápolis – A sub-secretaria de Educação do
Estado de Goiás e a Secretaria de Educação e Cultura do Município de Anápolis farão
convênio com a UniEVANGÉLICA, oficializando assim o encaminhamento dos
estagiários às escolas-campo.
OBJETIVOS GERAIS:
- Assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes
escolares e não escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e
competências.
- Analisar o contexto educacional, organizacional, político e social da Instituição
Educacional, buscando alternativas para minimizar as deficiências e limitações da
prática educativa.
- Mobilizar saberes e competências específicas, através de um espaço de
comunicação e de transmissão/apreensão desses conhecimentos, em interação com as
práticas educativas e com a gestão educacional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Proporcionar espaço para reflexão, auto-avaliação que encaminhem ao
amadurecimento pessoal, fundamental à atuação do educador.
- Resgatar a fundamentação teórica construída durante o curso visando definir “o
quê?”, “para quê?”, “para quem?”, “em que condições?” e ”como” ensinar.
- Comprometer-se com a relação prática-teoria-prática a fim de imprimir uma
direção à sua ação docente, o que implica a relação ensino, pesquisa, produção e
divulgação do conhecimento.
- Integrar-se no campo de estágio, apoiando-se nos conhecimentos teóricometodológicos já consolidados ou em elaboração, para analisar e interpretar a realidade
educacional.
- Trabalhar aspectos indispensáveis à construção da identidade, dos saberes e das
posturas específicas ao exercício profissional docente.
METODOLOGIA
O Estágio Supervisionado do curso de Pedagogia constará de uma
fundamentação teórica que permeie todo o curso, formando um núcleo gerador e
integrador das atividades de investigação, de produção de novos conhecimentos e de
implementação e avaliação de ações inovadoras, análise e redimensionamento da prática
docente cotidiana. Neste sentido, busca-se organizar uma proposta de atividades práticas
de forma a possibilitar uma melhor compreensão da organização do trabalho escolar,
considerando: a gestão educacional, o processo ensino-aprendizagem e a vida escolar
como um todo e interfaces com a contextualização na sociedade.
A estrutura curricular do curso de Pedagogia garante um espaço de
articulação teoria-prática que percorre todo o curso. Este espaço promove momentos
para reflexão e análise das práticas educacionais à luz dos fundamentos teóricos vistos
durante o curso, sempre buscando a superação de uma proposta curricular fragmentada.
Essas atividades práticas constituem uma etapa importante de preparação para que o
futuro profissional da educação possa assumir com mais propriedade as atividades do
estágio propriamente dito.
As aulas e estudos deverão ser desenvolvidos através de diferentes
atividades e será estimulada a constituição de grupos de futuros professores, de tal
modo que as experiências e conhecimentos de cada um sejam compartilhadas. Assim, o
ensino não é um assunto individual dos professores, pois a tarefa escolar é resultado das
ações coletivas dos educadores e das práticas institucionais, situadas em contextos
sociais, históricos e culturais.
As atividades do estágio curricular serão:
•
Exposição de temas pelo professor orientador;
•
leitura, interpretação e debate sobre textos, livros, artigos de revistas e
jornais que levem à análise e reflexão sobre a organização do trabalho
pedagógico, as tarefas da docência, os condicionantes sociais do ensino;
•
diagnóstico da Instituição Educacional como forma de conhecer os seus
objetivos e o seu funcionamento e participar da organização do trabalho escolar
com ênfase no aspecto pedagógico.
•
elaboração e execução de projetos educativos que ofereçam à Instituiçãocampo contribuições que respondam às suas necessidades e interesses;
•
micro-ensino e oficinas pedagógicas;
•
projeção e discussão de filmes, programas educativos e recursos das
novas tecnologias de comunicação e informação, articulando-os com a teoria e
com o cotidiano da escola.;
•
elaboração e apresentação, em sala de aula, de registros sistemáticos do
trabalho observado e realizado em Instituições Escolares e Não Escolares,
trazendo as questões da prática para serem analisadas nos espaços destinados ao
Estágio, de modo a articular prática e teoria;
•
sistematização e síntese de temas e conceitos destacados como relevantes
ao longo do curso;
•
encontros com o professor orientador do Estágio para supervisão
individual e/ou coletiva;
•
participação em seminários com apresentação das experiências
vivenciadas durante o estágio;
•
elaboração de relatórios parciais e finais.
CONTEÚDOS
-Participação na organização e gestão educacional para que conheçam os objetivos
e o funcionamento da Instituição-campo e possam dominar e exercer competentemente
sua profissão de professor e aprendam trabalhar em equipe e cooperar com os outros
profissionais.
- Conceitos de: conhecimento, educação, ensino, aprendizagem, aluno, professor,
relação professor-aluno, avaliação da aprendizagem, política educacional e metodologia
do ensino. Esses conceitos farão parte dos conteúdos das disciplinas do curso e
identificados e retomados na prática educativa das escolas-campo, pelos alunos.
- Elaboração e operacionalização de projetos, planejamentos e programas
educativos propostos pela escola-campo.
- Procedimentos de observação e reflexão para compreender e atuar em situações
contextualizadas, tais como: o registro de observações realizadas e a resolução de
situações-problema características do cotidiano profissional.
- Contato com o processo de aprendizagem através da observação direta e/ou por
meio das tecnologias de informação, de produção dos alunos de situações simuladas e
estudos de casos.
- Resgate do espírito de profissionalismo do professor que se refere ao
desempenho competente e compromissado dos deveres e responsabilidades que
constituem a especificidade de ser professor e ao comportamento ético e político
expresso nas atitudes relacionadas à prática profissional.
- Abordagens e procedimentos investigativos na formação do professor.
- Os professores em busca de práticas inovadoras e saberes para pensar e fazer
uma educação integral e de qualidade através de:
. Organização, planejamento e direção de situações de aprendizagem;
.administração de situações-problema ajustadas ao nível e às
possibilidades dos alunos;
. estratégias de aprendizagem;
. elaboração de instrumentos de avaliação do ensino;
. elaboração e operacionalização de projeto de trabalho junto às Unidades
Escolares;
. reflexão sobre os deveres e os dilemas éticos da profissão : preconceitos e
as discriminações; relação dialógica, a autoridade e a comunicação em aula;
senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justiça;
AVALIAÇÃO
Será realizada de forma contínua, levando em conta o conjunto de
atividades desenvolvidas:
- acompanhamento em todas as fases da operacionalização do Estágio;
- registro sistemático do trabalho desenvolvido que deverá ser apresentado ao
professor-orientador durante e ao final de cada etapa;
- participação nos encontros e desempenho nos trabalhos individuais e grupais,
demonstrando:
• Criar, planejar, realizar e avaliar situações didáticas eficazes para a
aprendizagem e para o desenvolvimento dos alunos, utilizando seus conhecimentos nas
áreas e disciplinas que fundamentam tais atividades;
• ser capaz de promover uma prática educativa que leve em conta as
características e necessidades dos alunos;
• analisar sua prática à luz da teoria e dos fundamentos vistos durante o
curso, ampliar a consciência sobre sua prática através da pesquisa, enriquecendo-se de
conhecimentos e práticas para poder mobilizar a reflexão sobre a ação;
• dar ênfase à problematização, análise e discussão buscando solução para
as situações postas pelo cotidiano;
• apresentar projetos especiais de trabalho que incentivem e propiciem
meios e oportunidades para contínuo questionamento da prática docente;
• articular a responsabilidade individual com o trabalho coletivo na
pesquisa, na discussão teórica, no planejamento e realização das práticas experimentais
de docência;
• analisar criticamente a realidade educacional vigente descobrindo as
crenças, as omissões, os estereótipos, as distorções, as lacunas, as incertezas que estão
implícitas nas ações pedagógicas promovendo mudanças em sua prática docente e se
sentindo comprometido com a construção dos seus saberes e de sua identidade
profissional;
• organizar e apresentar trabalhos e relatórios de acordo com os princípios
da metodologia do trabalho intelectual e científico.
No Estágio curricular, como nas outras disciplinas, o aluno deverá ter
freqüência e alcançar a média final proposta no regimento do Centro Universitário. Na
avaliação, serão também considerados a assiduidade, responsabilidade e interesse dos
alunos com os trabalhos desenvolvidos não ISE e na escola-campo, assim como
participação, capacidade de cooperação e reflexão.
ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO E ORIENTAÇÃO
Atribuições da coordenação do curso:
- Encaminhar oficialmente os alunos ao campo de estágio.
- Realizar convênios com as Instituições Educacionais.
Atribuições do professor-orientador:
- Coordenar o encaminhamento dos alunos ao campo de estágio.
- Visitar, periodicamente, os locais de estágio para acompanhamento dos
estagiários visando oferecer-lhes orientação, apoio e segurança.
- Manter contato freqüente com o campo de estágio, avaliando o trabalho do aluno
e levantando as dificuldades que poderão ser temas de reflexões e análise nos encontros
e entrevistas individuais e grupais.
Atribuições dos estagiários:
- Realização dos estágios conforme normas estabelecidas.
- Obtenção do máximo de aproveitamento das situações de aprendizagem
desenvolvidas com compromisso, responsabilidade e ética, apresentando os registros ao
professor-orientador.
- Cumprimento integral da carga horária determinada para o estágio.
- Respeito e cumprimento das normas das instituições ofertantes do espaço para
realização das atividades do estágio supervisionado.
- Manutenção dos registros e freqüência atualizados.
- Entrega do relatório final na data definida pelo professor orientador.
Atribuições da instituição ofertante do espaço para o estágio supervisionado:
- Acolhimento ao estagiário(a), propiciando sua integração junto à equipe de
trabalho da instituição.
- Contribuição para que o plano de ação do estagiário seja realizado com
efetividade.
- Acompanhamento do cumprimento integral do número de horas estabelecido no
cronograma que deverá ser datado, carimbado e assinado pelo diretor(a) da instituição
ou seu representante legal.
- Avaliação do desempenho do(a) estagiário(a) através de ficha enviada pelo
professor-orientador.