Sociedade Brasileira de Qu€mica (SBQ)
Projeto PIBID – Qu•mica – UFSC e a inser‚ƒo de aulas experimentais
ligadas ao cotidiano.
1
Tain„ Ap. Barboza (IC), Mayssa da S. Lohmann
1
1
Yunes (PQ), Jos… Carlos Gesser (PQ)
1
(IC), Fabr•cia Amorim
2
(FM), Santiago F.
1- Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Qu€mica - CFM – UFSC, Florianƒpolis, SC. 2- Escola
Estadual de Educa„•o B…sica Padre Anchieta, Agron†mica, CEP 88025-301 Florianƒpolis/SC
Palavras Chave: motiva„•o, ensino de qu€mica.
Introdu‚ƒo
Com o objetivo de colaborar para o aumento das
m€dias escolares de escolas parcipantes do Exame
Nacional do Ensino M€dio (Enem) e contribuir para
a eleva•‚o do ƒndice de Desenvolvimento da
Educa•‚o B„sica (Ideb), o Programa Institucional de
Bolsa de Inicia•‚o a Doc…ncia (PIBID), instituido
pelo MEC, teve sua inser•‚o em uma escola da
rede p†blica de ensino m€dio do Estado de Santa
Catarina. Como preconizado pelo projeto, alunos do
Curso de Gradua•‚o em Licenciatura em Quƒmica
da UFSC foram imersos no viver escolar para
analisar, planejar e desenvolver atividades
correlatas ‡ futura doc…ncia. Durante este processo,
na Escola de Educa•‚o B„sica Padre Anchieta, o
desinteresse pelas aulas de quƒmica, refletida
principalmente no fator freqˆ…ncia, foi uma vertente
prontamente identificada. Acreditando que “a
motiva•‚o € o processo que mobiliza o organismo
para a a•‚o, a partir de uma rela•‚o estabelecida
entre o ambiente, a necessidade e o objeto de
satisfa•‚o” e que “na base da motiva•‚o, est„
sempre um organismo que apresenta uma
necessidade, um desejo, uma inten•‚o, ou uma
predisposi•‚o para agir.”‹; como forma de
abordagem do problema, participantes da equipe
PIBID acrescentaram ao programa da disciplina de
uma turma de segundo ano noturno da E.E.B Padre
Anchieta, num perƒodo de quatro meses ,aulas
experimentais tematizadas no cotidiano do aluno,
Resultados e Discussƒo
Pr„ticas ligadas ao cotidiano dos alunos,
diretamente vinculadas ao conte†do ministrado pela
professora respons„vel pela turma foram inseridas,
sempre com o objetivo de instigar a curiosidade dos
alunos. As aulas ficaram mais dinŒmicas e
produtivas observando-se uma melhora significativa
do desempenho dos alunos nas avalia••es e
tamb€m na freqˆ…ncia dos alunos ‡s aulas. Isso foi
claramente comprovado ao se verificar o di„rio de
classe da turma durante o processo. Durante este
mesmo perƒodo, os alunos bolsistas prestaram
monitoria, auxiliando e tirando d†vidas dos alunos.
Um trabalho que iniciou singelamente, mas que ao
final do semestre escolar foi muito procurado pelos
a
34 Reuni•o Anual da Sociedade Brasileira de Qu€mica
alunos da escola e que, sem d†vidas, muito
contribuiu para a melhoria dodesempenho dos
alunos nas provas finais.
Na turma em quest‚o, como consequencia „s faltas
dos alunos, n‚o se conseguia dar continuidade aos
conte†dos. ApŽs a inser•‚o das pr„ticas dos
bolsistas, foi nƒtido o aumento na motiva•‚o em sala
de aula, pois a freqˆ…ncia dos alunos teve um
aumento muito significativo, e este aumento
acarretou no crescimento do desempenho desses
alunos como tamb€m num elevado ƒndice de
aprova•‚o em uma turma de segundo ano noturno,
Figura 1.
Figura 1. Avan•o do PIBID no Col€gio Padre
Anchieta
1 0 0 %
8 0 %
6 0 %
F r e q u ê n c ia
4 0 %
R e p ro v a ç ã o
2 0 %
0 %
A n te s P IB ID
D u r a n t e P IB ID
Conclus†es
Os resultados obtidos com o trabalho do PIBID em
uma turma de segundo ano na Escola Padre
Anchieta foram satisfatŽrios, o aumento da
motiva•‚o e o conseqˆente aumento da freqˆ…ncia
dos alunos nas aulas de quƒmica, repercutiram na
diminui•‚o das reprova••es o que elucida a
importŒncia do projeto.
Agradecimentos
CAPES, UFSC.
____________________
1
BOCK, Ana M. Bahia (org). Psicologias: uma introdução ao estudo de
Psicologia. 13ª ed. São Paulo: Saraiva, 1999.