OFICINA Nº: 01
QUEM É BOM DE NEGÓCIOS? UM JOGO PARA VOCÊ DOMINAR FINANÇAS!
ÁREA: Matemática
FAIXA ETÁRIA: 08 a 12 anos.
CARGA HORÁRIA: 03 horas.
OBJETIVO:

Através do jogo, trabalhar as questões do sistema monetário.
AÇÃO
TEMPO
AQUECIMENTO
15 min
ATIVIDADE
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
RECURSOS NECESSÁRIOS
Roda de
Convide o grupo para sentar nos tapetes e ouvir a 
40 tapetes
conversa –
música “Pecado Capital” - Paulinho da Viola. Em seguida 
Música “Pecado Capital” -
foco: sistema
converse brevemente sobre como os alunos se
Paulinho da Viola
monetário e
relacionam com dinheiro, perguntando:
exibição dos

vídeos.

Aparelho para
Como fazem para controlar o troco em uma
reprodução de vídeo (TV/
situação de compra?
DVD / COMPUTADOR /
Se tivessem muito dinheiro, o que gostariam de
DATASHOW)
comprar?



Vídeo salvo em DVD/Pen
Quanto acham que custam esses itens? (Sugerir
Drive ou computador
dois ou três itens para eles falarem quanto custa)
com acesso à Internet.
Explique que o jogo com o qual trabalharão poderá
ilustrar um pouco essas impressões.
Exiba o vídeo “Educação Financeira” (disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=0SfvMB3gyPM>.
Acesso em 13-abr-2015) para a sensibilização.
EXPERIMENTAÇÃO
30 min
1. Alunos
Divida os alunos em grupos com 5 participantes, no 
atuam
máximo. Os grupos deverão eleger uma criança que
jogando e
será responsável por ler as regras do jogo.
refletindo
Entregue os jogos e circule para tirar eventuais dúvidas
sobre as
em relação à interpretação das regras escritas.
relações
Após a leitura, os alunos iniciam o jogo e seguem
monetárias.
jogando
e
consultando
as regras que
Jogos ‘Banco Imobiliário’
julgarem
necessárias.
120 min
2. Criação
de Convide as crianças a criarem seu próprio banco
seu próprio imobiliário, pautando-se na revenda de imóveis de sua
jogo
região – casas, lojas, farmácias, vendinhas ou outros
bens que forem significativos: carros, animais, etc.
Para isso deverão iniciar o trabalho fazendo uma lista
de tudo o que pode ser encontrado no bairro e seja
possível comprar e vender. Essa lista guiará as escolhas
no momento de organizar o tabuleiro e também de
criar as cartas de compra e venda.
3. Confecção
do jogo
Estimule que as crianças elejam os responsáveis pela  Papel cartão branco;
confecção
do
tabuleiro
e
os
responsáveis
pela  Réguas;
confecção das cartas de compra e venda. Todas  Canetinhas
trabalharão simultaneamente para otimizar o tempo.
Oriente que os responsáveis pelo tabuleiro criem um

Notas
de
impressos;
dinheirinhos
de 25x25 com espaços de 0,5 cm e definam para cada 
Color set recortados em
espaço
tamanhos 0,5x0,7 para
um
estabelecimento
que
foi
listado
previamente.
as cartas de compra e
Os responsáveis pelas cartas deverão atentar-se à
venda;
clareza do texto, às situações de perdas e ganhos e 
Dados;
também aos valores dos “bens”. Para isso, deverão 
Pinos para representa-
fazer comparativos de mercado para definir seus
ção dos jogadores.
valores: o que vale mais: “uma casa na beira do mar ou
longe dele? ”, “Uma farmácia ou um cavalo? ”.
AVALIAÇÃO
20min
Ao final do tempo previsto, as crianças conversarão 
40 tapetes
sobre
Lista de presença
as
infinitas
possibilidades
financeiras
que 
surgiram durante o jogo, sobre as situações de 
comparação de bens para a atribuição dos valores e se
houve coerência nas escolhas.
Reflita com o grupo e faça perguntas como: Vocês se
consideram consumistas? Quando ganham algum
dinheiro, preferem guardar ou gastam imediatamente?
Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de
presença para que os participantes assinem.
Estimule que todos guardem os tapetes e os materiais
utilizados. Deixe a sala em ordem antes de ir embora.
Avaliação da oficina