DA ESCRITA ALFABÉTICA À ESCRITA CONVENCIONAL: UMA
CONSTRUÇÃO POSSÍVEL
Maria Inês Miqueleto Casado – FAIBI – Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras de Ibitinga
Renata Coelho Pasqual – FAIBI – Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras de Ibitinga
Quando a criança compreende que a escrita representa a fala, começa a
evoluir em seu processo de reconstrução do código linguístico. Neste processo,
a criança vivencia inúmeros conflitos, pois, até tornar-se alfabética, ela irá se
deparar com muitas dificuldades para compreender esse sistema. Para
conduzir o aprendiz, primeiramente, o professor deverá conhecer e
compreender o processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita e
saber também que, atualmente, essa aprendizagem requer a união da
alfabetização e do letramento. Para que o aluno recém alfabetizado escreva
convencionalmente, é necessário que o professor lhe proporcione atividades
envolvendo a escrita e a leitura de diversos textos, assim, o educando terá a
possibilidade de se familiarizar com as regras ortográficas e com a norma culta
de escrever, além de compreender o uso social da escrita. Nossa compreensão
de escrita convencional é aquela em que o aluno escreve um texto com
considerável competência quanto ao tema proposto, ao gênero, à coesão e
coerência e em relação à norma culta. Este trabalho tem por objetivos: fazer
uma breve caracterização da hipótese de escrita alfabética; abordar que não
basta a criança estar alfabetizada, é preciso levá-la a produzir textos bem
escritos; compreender a importância da leitura como conteúdo e forma para
melhorar a qualidade da escrita das crianças, desenvolvendo nelas o
comportamento de leitor e de escritor e, apresentar modelos de escrita que vão
da alfabética à produção de textos escritos convencionalmente. Esta pesquisa
se caracteriza como bibliográfica com ilustrações de escritas infantis, as quais
serão coletadas durante o período de estágio em uma escola estadual no
município de Ibitinga/SP. Embora o trabalho não esteja concluído, é possível
fazer algumas considerações parciais: entre o fato de a criança escrever
alfabeticamente e então produzir textos escritos convencionalmente, há uma
trajetória a construir, necessária e possível. Por isso é importante que o
professor proponha às crianças, atividades adequadas para que possam
tornar-se escritoras de textos bem estruturados, com coerência e coesão,
escritos ortograficamente, ou seja, escritos convencionalmente.
Palavras-Chave: alfabetização; escrita convencional; construção.