Título: “OS PRONOMES RELATIVOS COMO MARCADORES DE COESÃO”
Autor: Elisa da Costa Santos
Palavras-chave: pronomes relativos, coesão textual; referências textuais,
regências
Orientador: José Carlos da Silva - Mestre
RESUMO
Este projeto de trabalho monográfico tem como finalidade propor bases
e procedimentos para a investigação dos Pronomes Relativos (PRs) como
operadores de coesão textual, ao estabelecerem referências textuais
anafóricas e catafóricas. Visando ao trânsito da teoria à aplicação, propõe o
levantamento de dados relativos às práticas de ensino dos PRs em aulas de
língua portuguesa para alunos do terceiro ano do Ensino Médio. E, como
desdobramento das investigações, pretende que sejam propostos subsídios
metodológicos para o ensino dos PRs preposicionados, isto é, com foco nas
regências verbal e nominal.
Título: “CHARGES EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA”
Autor: Roberta de Portela Ferreira
Palavras-chave: charges, aulas de língua portuguesa, humor, crítica social
Orientador: José Carlos da Silva - Mestre
RESUMO
Este projeto parte da hipótese de que as charges constituam um gênero
textual de possível aplicação didática nas aulas de língua portuguesa. Busca
respaldo em autores que caracterizam as charges como textos que conjugam o
humor e a crítica social, envolvendo temáticas contemporâneas de interesse
público e fazendo uso da expressão pictórica, complementada, sempre que
oportuna, por recursos verbais. Prevê, como etapas do trabalho a ser
empreendido: pesquisa bibliográfica; coleta, seleção e análise de charges;
projetos de aplicação em salas de aulas do ensino fundamental e médio.
Título: “ AS ATIVIDADES LÚDICAS NO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM DO LÉXICO NA AULA DE LÍNGUA
ESPANHOLA COMO LE”
Autor: Haydée Teixeira Guimarães
Palavras-chave: Atividades lúdicas, léxico, língua espanhola, processo
ensino/aprendizagem, sala de aula.
Orientadora: Valéria Jane de Siqueira Loureiro - Mestre
RESUMO
O presente trabalho de conclusão de curso aborda a importância das
atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem do léxico da língua
espanhola para crianças na faixa etária entre sete e doze anos de idade, no
sistema escolar do ensino fundamental do primeiro ao quinto ano. Sugere
alguns caminhos que possibilitem a utilização dos recursos lúdicos como
estímulo ao processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira; no
caso a língua espanhola, fazendo com que a sala de aula seja para o
educando um ambiente mais prazeroso e incentivador. Pretende ensejar aos
educadores uma reflexão a respeito da importância da prática da ludicidade no
desenvolvimento da aprendizagem lexical de uma língua estrangeira,
analisando a influência das atividades lúdicas na aprendizagem de língua
espanhola/LE no ensino fundamental do primeiro ao quinto ano. A pesquisa
para a elaboração trabalho, desenvolve-se por meio de bibliografias.
Título: “CARTAS DE LEITORES COMO FERRAMENTA NAS AULAS DE
LÍNGUA PORTUGUESA E ESPANHOLA”
Autor: Magda Alzira de Oliveira Tavares
Palavras-chave: coesão lexical, gênero discursivo, cartas de leitores, língua
portuguesa e língua espanhola.
Orientadoras: Valéria Jane Siqueira Loureiro - Mestre
Elisa Mabel Vieira da Silva - Mestre
RESUMO
Este projeto de trabalho monográfico, com base nos estudos da
lingüística textual e na teoria dos gêneros discursivos, tem como finalidade a
identificação dos procedimentos de coesão lexical que compõem o gênero
discursivo “cartas de leitores”. O corpus é extraído do jornal espanhol El País e
do brasileiro Jornal do Brasil. Por meio de comparações e análises são
investigadas semelhanças e diferenças na estruturação dos elementos
constituintes desse gênero na língua portuguesa e na língua espanhola. Com
ênfase nos elementos de reiteração lexical, reiteração lexical sinonímica e
repetição do designado, pretende-se proporcionar a utilização das cartas de
leitores durante as aulas de língua portuguesa e língua espanhola, como
gênero textual, bem como no ensino de textos argumentativos.
Título: FIGURAÇÕES DA SUBJETIVIDADE EM TRÊS CONTOS DE
CLARICE LISPECTOR
Autor: Carolina Lauriano Soares da Costa
Palavras-chave: contos, Clarice Lispector, representações do feminino,
sentidos múltiplos
Orientador: Waltencir Alves de Oliveira - Doutor
RESUMO
O projeto consiste na leitura de dois contos de Clarice Lispector, Amor e A
Imitação da Rosa, enfocando, especificamente, as representações do
feminino nos textos. A autora é considerada uma das mais importantes
expressões da Literatura moderna brasileira. O trabalho objetiva, contudo,
apresentar a leitura desses dois contos dentro de uma perspectiva teórica
delimitada que busca entender como uma autora representou literariamente
aspectos importantes da condição feminina no século XX. A pesquisa terá
caráter bibliográfico e pretende analisar os dois contos específicos,
amparando-se na leitura da Fortuna Crítica da autora e dos estudos sobre o
feminino. O interesse é alargar o conhecimento sobre a obra de Clarice
Lispector e também observar como os estudos sobre a representação literária
do feminino e da mulher podem permitir uma leitura desveladora de sentidos
múltiplos do texto.
Título: “POESIA E METALINGAGEM: POEMAS SOBRE POESIA NA OBRA DE
JOÃO CABRAL DE MELO NETO”
Autor: Joelma Aparecida de Oliveira
Palavras-chave: gênero literário, livro didático, texto poético, leitura interativa
Orientador: Waltencir Alves de Oliveira - Doutor
RESUMO
O projeto propõe o estudo da metodologia e dos modelos de apresentação do gênero
literário poesia em livros didáticos de uma série final do ensino fundamental. O objetivo
é verificar como a abordagem do texto poético no livro didático de Língua Portuguesa
está assentada sobre modelos teóricos que menosprezam a materialidade do texto e a
especificidade desse gênero literário. Objetiva-se, ainda, propor um modelo de
apresentação e abordagem do texto poético que considere a leitura uma prática
interativa e a poesia como expressão singular da linguagem. A necessidade de
delimitação do corpus exige a escolha de um material didático que circula no ambiente
escolar e o enfoque centrado no oitavo ano do ensino fundamental. O livro didático
adotado será o do Projeto Araribá na série especificada. A pesquisa terá caráter
bibliográfico e só, eventualmente, pretende verificar a aplicabilidade do material no
espaço real de sala de aula.