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Administração Central
CESU
RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO DE CURSO
(Del. CEE 99/2010)
Curso Superior de Tecnologia em Secretariado.
FATEC Itaquaquecetuba.
2013
1 Dados sobre a Instituição
Natureza Institucional
Entidade autárquica, com personalidade jurídica e patrimônio próprio, com sede e
foro na Capital, vinculada à Secretaria de Desenvolvimento.
Dispõe de autonomia universitária, estabelecida pela Deliberação CEE 106/2011,
com as seguintes prerrogativas:
1. criar, modificar e extinguir, no âmbito do Estado de São Paulo, Faculdades e cursos
de Tecnologia, de especialização, de extensão na sua área de atuação, assim como,
de outros programas e interesse do Governo do Estado
2. aumentar e diminuir o número de vagas de seus cursos, assim como, transferi-las de
um período para outro
3. elaborar os programas dos cursos
4. dar início ao funcionamento dos cursos e
5. competência para expedir e registrar seus próprios diplomas.
Finalidades
A articulação, a realização e o desenvolvimento da educação tecnológica, nos
graus de ensino médio e superior.
Objetivos
 Incentivar ou ministrar cursos de especialidades correspondentes às necessidades e
características dos mercados de trabalho nacional e regional, promovendo
experiências e novas modalidades educacionais, pedagógicas e didáticas, bem
assim, seu entrosamento como o trabalho.
 Formar pessoal docente destinado ao ensino técnico, em seus vários ramos e graus,
em cooperação com as universidades e institutos isolados de ensino superior que
mantenham cursos correspondentes de graduação de professores.
 Desenvolver outras atividades que possam contribuir para a consecução de seus
objetivos.
 Entre outras medidas que visem à articulação, à integração e ao desenvolvimento do
ensino técnico, o Centro promoverá ou realizará cursos, proporcionará estágios e


executará programas que, nos variados setores das atividades produtivas,
possibilitem aos trabalhadores de qualquer idade ensejo para o seu contínuo
aperfeiçoamento profissional e o aprimoramento de sua formação cultural, moral e
cívica.
O Centro poderá celebrar convênios com as instituições de que trata o inciso II deste
artigo, visando à utilização comum de recursos humanos e materiais, destinados à
educação tecnológica, bem como, com entidades privadas, naquilo que se referirem
aos interesses recíprocos nesse mesmo setor.
As atividades do Centro poderão incluir cursos experimentais, intermediários e outros
permitidos pela legislação em vigor, de acordo com as exigências da evolução da
tecnologia.
Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza.
Em 15 de janeiro de 1968, foi dado o passo decisivo para a criação dos Cursos de
Tecnologia. A Resolução 2.001 do Conselho Estadual de Educação, daquela data,
constituiu um Grupo de Trabalho para estudar a viabilidade da implantação gradativa de
uma rede de Cursos Superiores de Tecnologia no Estado de São Paulo, com duração de
dois a três anos. Compuseram esse grupo os Professores Antonio de Carvalho Aguiar,
Octávio Gaspar de Souza Ricardo, Paulo Ernesto Tolle, Dimer Accorsi, José Bonifácio de
Andrade e Silva Jardim, Urbano Ernesto Stump, Walter Borzani, Edmur Monteiro e Walter
Costa.
Em 09 de abril de 1969, pela Resolução nº 2.227, criou-se uma Comissão Especial
diretamente subordinada ao Senhor Governador do Estado, com o objetivo de elaborar
projeto de criação e plano de instalação e funcionamento de um Instituto Tecnológico
Educacional do Estado, que proporcionasse habilitações em campos prioritários da
Tecnologia e formasse docentes para o ensino técnico. Com sessenta dias de prazo para
operar, a Comissão foi constituída pelos Professores Oswaldo Fadigas Fontes Torres,
Vicente Chiaverini e Octávio Gaspar de Souza Ricardo.
Essa Resolução foi importante para marcar a passagem do tema, do nível teóricoespeculativo para o prático-operacional. Da viabilidade de instalação de uma rede de
escolas de Tecnologia, fixaram-se os propósitos na criação e na instalação de apenas
uma unidade que, por proposta da Comissão Especial, seria o Instituto Estadual de
Ensino Técnico “Paula Souza”.
O Conselho Estadual de Educação através do Parecer nº 56/70, considerando
aspectos de conveniência e da viabilidade de recursos humanos, materiais e financeiros,
manifestou-se favorável à instalação e ao funcionamento dos citados cursos.
O Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza” (Ceeteps) foi criado
pelo Decreto-Lei Estadual, de 06 de outubro de 1969, como entidade autárquica com a
denominação de Centro Estadual de Educação Tecnológica de São Paulo (CEET - São
Paulo) e autorizado a funcionar pelo Decreto Federal de 03 de julho de 1970, com sede e
foro na cidade de São Paulo.
O Ceeteps é uma instituição educacional mantida pelo Governo do Estado de São
Paulo e ministra, através de suas unidades de ensino, cursos técnicos de nível médio e
cursos superiores de tecnologia.
Em 10 de abril de 1973, através do Decreto n° 1.418 os cursos Superiores
existentes no CEET–São Paulo, constituem-se em faculdade, com a denominação de
Faculdade de Tecnologia de São Paulo e o Centro passa a dominar-se CEET “Paula
Souza”, entidade mantedora das Fatecs – São Paulo e Sorocaba e demais Faculdades
que vieram a ser instaladas.
O Ceeteps foi transformado pela Lei 952, de 30 de janeiro de 1976, que criou a
Universidade Estadual Paulistana “Julio de Mesquita Filho” – Unesp, em autarquia de
regime especial associado e vinculado à recém-criada Universidade, gozando de
autonomia administrativa, financeira, didática e disciplinar, aprovado pelo Conselho
Estadual de Educação e baixado por decreto do Governo do Estado de São Paulo.
Sucessivas unidades de ensino foram criadas a partir de então, mas apenas nos
últimos anos, a expansão ganhou uma dimensão mais significativa. O Centro Paula
Souza contava, no 2º semestre de 2010, com 198 Escolas Técnicas Estaduais (ETECs),
das quais 163 urbanas e 35 agrícolas, e 104 classes descentralizadas, em cidades sem
uma ETEC ou em bairros de cidades que já contam com uma Escola Técnica. Além das
escolas de nível médio, 49 Faculdades de Tecnologia distribuídas em 46 diferentes
cidades do Estado estão em funcionamento.
Em termos de matrículas, no final de 2010, o Centro Paula Souza contava com
cerca de 270 mil alunos assim distribuídos: 149.647 no ensino técnico; 49.612 no ensino
médio; 46.332 nas graduações tecnológicas e 191 em cursos de pós-graduação
diretamente ligados à Superintendência (mestrado profissional). Estão também
estruturados e obtiveram aprovação do Conselho Estadual de Educação, cerca de 20
diferentes cursos de especialização ministrados em 14 diferentes Faculdades de
Tecnologia do Centro, todos ligados diretamente às necessidades específicas da
sociedade local ou regional.
Com da expansão numérica, o Centro Paula Souza preocupado em manter a
qualidade alcançada ao longo de sua história, do início de 2008 até agora, realizou mais
de 2.000 concursos públicos para a contratação de docentes, eliminando contratos em
caráter emergencial e, através de um grau de exigência superior ao determinado pela
legislação, melhorou o seu quadro de professores, sendo que, mais de 70% dos mesmos,
têm formação acadêmica mínima de mestrado, aliada a uma atuação destacada no setor
produtivo e não apenas na academia.
Paralelamente, o plano de carreira funcional foi aprovado pela Lei Complementar
Nº 1044, de 13 de maio de 2008, que Instituiu o Plano de Carreiras, de Empregos
Públicos e Sistema Retribuitório dos servidores do Centro Estadual de Educação
Tecnológica “Paula Souza” - Ceeteps, visando a ampliar e melhorar as condições do
quadro de funcionários e os salários em geral, inclusive dos docentes.
Com orçamento em 2013, superior a R$ 1,7 bilhão, é significativo o investimento
atual em infraestrutura física e laboratorial, seja na ampliação ou construção de novos
edifícios, seja na compra de equipamentos para a reposição ou implantação de
laboratórios.
Em consonância com o seu tempo, o Centro já ministra cursos técnicos a distância,
devidamente autorizados pelo CEE-SP e se prepara para o oferecimento de cursos de
graduação a distância, a partir de seu credenciamento junto ao Ministério de Educação,
nos termos da legislação vigente, aumentando ainda mais o seu potencial para a
formação acadêmica de qualidade aos jovens do Estado de São Paulo e do país.
O Curso Superior de Tecnologia
A ideia geratriz dos Cursos de Tecnologia está ligada à formação de
profissionais altamente qualificados para suprir faixas de mercado que demandam
competência específica no domínio e difusão do conhecimento e possam contribuir, de
maneira própria, ao desenvolvimento econômico do país.
A oferta desses cursos deve levar em conta que os grandes desafios
enfrentados pelos países estão hoje intimamente relacionados com as contínuas e
profundas transformações sociais, ocasionadas pela velocidade com que têm sido
gerados novos conhecimentos científicos e tecnológicos, sua rápida difusão e uso pelo
setor produtivo e pela sociedade em geral.
Nesta nova realidade, tornam-se cada vez mais elevadas as qualificações
exigidas para os postos de trabalho, em qualquer dos setores de produção, fato que
coloca uma grande pressão sobre as necessidades educacionais da população. A
preparação de profissionais com visão sistemática e especializados em determinados
ramos do conhecimento torna-se necessária, devendo os Cursos Superiores de
Graduação Tecnológica ser estruturados, no sentido de preparar profissionais com visão
global e, ao mesmo tempo, com especialização nos processos. Devem propiciar aquisição
de competência técnica e capacidade gerencial e oferecer uma atuação pedagógica
predominantemente prática, de forma a assegurar uma sólida formação nas suas áreas
de atuação.
A linha determinante da competência técnica dos cursos propostos é, dentre
suas características, a que fornece aos profissionais sua capacitação tecnológica. Deve
assegurar condições de desempenho profissional e garantir a indispensável integração
das fases de produção, geração, aperfeiçoamento, domínio e emprego de tecnologias.
Uma segunda linha determinante e fundamental na estruturação do curso está
relacionada à gestão dos processos produtivos/tecnológicos. A metodologia de ensino
deverá assegurar a capacidade gerencial baseada na cooperação, na liderança, na
mudança comportamental e na comunicação – base do relacionamento interpessoal.
Buscar-se-á a formação do cidadão, com visão humanística da profissão e da sociedade,
somando-se a necessária competência técnica à consciência crítica.
Os Cursos Superiores de Tecnologia no Centro Paula Souza
Os Cursos Superiores de Graduação em Tecnologia, oferecidos nas Fatecs do
Centro Paula Souza - CPS, atendem aos segmentos atuais e emergentes da atividade
industrial e do setor de serviços, tendo em vista a constante evolução tecnológica. Assim
sendo, esse tipo de ensino está compromissado com o sistema produtivo. Com currículos
flexíveis, compostos por disciplinas básicas e humanísticas, de apoio tecnológico e de
formação específica da área de atuação do Tecnólogo, seus cursos têm carga horária de
2400 (duas mil e quatrocentas) horas, com duração de 3 (três) a 4 (quatro) anos.
Projetos, estudos de caso e laboratórios específicos, aparelhados para
reproduzirem as condições do ambiente profissional, permitem ao futuro Tecnólogo
participar de forma inovadora das diversas atividades de sua área. Esse conceito de
ensino exige um corpo docente formado por especialistas, bem como, por professores
que se dedicam intensamente ao desenvolvimento do ensino, da pesquisa tecnológica e
da extensão de serviços à comunidade.
Os Tecnólogos diplomados pelas Fatecs do CPS são profissionais que, pela sua
formação direcionada, estão aptos à atuação imediata e qualificados em suas
especialidades. Pelo domínio e aplicação de conhecimentos científicos e tecnológicos
necessários aos trabalhos de ensino, pesquisa, desenvolvimento e gestão tecnológica,
transformam esses conhecimentos em processos, projetos, produtos e serviços. Atuam
na atividade industrial, promovendo mudanças e avanços, fundamentando suas decisões
no saber tecnológico e na visão multidisciplinar dos problemas que lhes competem
solucionar.
Fatec: Expansão e Diversificação dos Cursos
Desde a sua criação em 1969 e até o final do século XX, eram 10 as Faculdades
de Tecnologia pertencentes ao Centro Paula Souza: São Paulo, Sorocaba, Americana,
Baixada Santista, Jahu, Taquaritinga, Guaratinguetá, Indaiatuba, Botucatu e Ourinhos
(como extensão de São Paulo até sua criação pelo Decreto de 1997).
A partir de 2002, a expansão das Faculdades de Tecnologia ganha nova dimensão,
com a criação de Unidades sucessivamente na Zona Leste de São Paulo, Jundiaí e Mauá
(2002), em Garça, Mococa e São José do Rio Preto (2004) em São Bernardo do Campo e
Cruzeiro (2005) e em Carapicuíba, Itapetininga, Marília, Pindamonhangaba, Praia Grande,
Tatuí, Zona Sul de São Paulo e em São José dos Campos (2006). Assim, de 2002 a
2006, as Faculdades de tecnologia mantidas pelo Centro Paula Souza saltam das 10
Unidades anteriores, para 26 Unidades no final do Governo do Exmo. Sr. Geraldo
Alckmin.
Ao longo do Governo do Exmo. Sr. José Serra, é prometida a duplicação das
Unidades Fatec no Estado. Esse movimento tem início com as atividades das Fatecs de
Itaquaquecetuba, Presidente Prudente, Santo André, Guarulhos, Jales, Mogi Mirim e São
Caetano do Sul (2007), de Araçatuba, Capão Bonito, Itu, Jaboticabal, Piracicaba,
Sertãozinho, Bauru, Bragança Paulista, Catanduva, Franca, Lins e Mogi das Cruzes
(2008), de São Sebastião e Barueri (2009) e, finalmente, de Osasco e do Ipiranga, na
cidade de São Paulo (2010). Com essa forte expansão, 49 Faculdades de Tecnologia
estão em funcionamento neste momento, sendo que 23 novas Faculdades iniciaram suas
atividades no período de 2007 a 2010. Ainda nesse período, foram criadas as Fatecs de
Taubaté, Tatuapé (com construções físicas concluídas e início de funcionamento previsto
para o 2º semestre de 2011), assim como as Fatecs de Diadema, Itaquera e Jaguaré
(2012), Ribeirão Preto, Campinas e Jacareí (2013) elevando para 57 o número total de
Faculdades criadas e mantidas pelo Centro Paula Souza.
Até o ano de 2001 eram oferecidas 3.080 vagas anuais nos diferentes cursos de
graduação tecnológica. Em 2010, foram 19.220 vagas em 50 diferentes graduações
tecnológicas nas 49 faculdades instaladas. Para, se ter uma ideia concreta do tamanho da
expansão, no final de 2006 havia 19.217 alunos matriculados. Em 2007, esse número foi
de 22.303, em 2008 de 28.319 estudantes, alcançando mais de 35.000 matrículas em
2009, de 46.332 no final de 2010, 50.208 no 1º semestre de 2011 e cerca de 60 mil em
2012.
A forte expansão da última década e em especial dos últimos anos, foi resultado de
parcerias com prefeituras e levou-se em conta a demanda local, a partir de reuniões com
empresas, instituições de ensino superior, representantes da comunidade e interessados
em geral. A partir dessas reuniões, alguns estudos foram realizados para a decisão final
sobre a implantação de um primeiro curso, caracterizando assim, a criação de uma nova
escola, totalmente engajada aos anseios da comunidade local e regional.
Outro fator que é decisivo na escolha de novos locais é o percentual de jovens entre
18 a 24 anos com ensino médio concluído e a ausência de ensino público superior na
cidade, mas a certeza de que os concluintes serão absorvidos pelo mercado de trabalho,
é determinante na hora do Ceeteps investir na formulação de um novo curso. O salário
médio de um tecnólogo é de R$ 2.300,00 e o nível de contratação chega a 93% dos
formados, segundo dados da pesquisa de egressos, levantados pelo Sistema de
Avaliação Institucional.
Com a expansão, o orçamento estadual ao Centro Paula Souza evoluiu de R$ 244
milhões em 2004 para R$ 435 milhões em 2007, em 2010 ultrapassou R$ 1 bilhão e, em
2012 é superior a R$ 1,3 bilhão, destinados às Faculdades de Tecnologia (Fatecs) e
também ao conjunto de Escolas Técnicas (ETECs).
A ampliação, além de numérica, tem um perfil de diversidade, pois novos cursos
estão sendo incorporados, seguindo a expansão econômica da capital e do interior e os
novos polos em formação, seja no agronegócio, na indústria ou na biotecnologia. Assim,
consolida-se cada vez mais a relação com o setor produtivo e os novos avanços
tecnológicos estaduais e nacionais.
Em 2006, foi inaugurado o Curso de Tecnologia em Plástico na Fatec Mauá, com
participação de empresas químicas, como a Suzano Petroquímica, a Polietilenos União e
a Petroquímica União. O município de Santo André, conta com o curso de Eletrônica
Automotiva; Jaú e Franca sediam um curso para a formação de tecnólogos na área de
calçados. O mesmo acontece com a Tecnologia em Alimentos, na cidade de Marília.
Em 2008, quatro novos cursos foram iniciados em diferentes Unidades: Araçatuba,
Jaboticabal e Piracicaba receberam o Curso de Tecnologia em Biocombustíveis, com
parcerias das prefeituras e de Usinas de açúcar e álcool. Capão Bonito, com o apoio local
e da Votorantim Papel e Celulose, iniciou o Curso de Tecnologia em Silvicultura. São
Paulo, aproveitando tendência local, inovou com o Curso de Tecnologia em Turismo
ligado à gestão de empreendimentos turísticos e eventos em negócios, além de iniciar
Curso de Tecnologia em Materiais, enfatizando novos materiais cerâmicos, poliméricos e
metálicos.
Em 2009, Secretariado, Comércio Exterior, Sistemas para Internet, Radiologia e, na
área de aeronáutica, na Fatec São José dos Campos, Manutenção de Aeronaves e
Manufatura Aeronáutica consolidando, cada vez mais, a relação com o setor produtivo e
os novos avanços tecnológicos estaduais e nacionais.
Em 2010, foram criados novos cursos: Mecanização em Agricultura de Precisão, na
Fatec Marília – Pompéia, Transporte Terrestre – Fatec Barueri e Produção Fonográfica –
Fatec Tatuí, totalizando 51 diferentes cursos de tecnologia oferecidos.
Em 2011, dando prosseguimento ao Protocolo de Intenções entre a ANAC e CPS,
para Capacitação Aeronáutica no Estado de São Paulo, foram criados os cursos de
Automação Aeronáutica e Estruturas Leves na Fatec São José dos Campos. No 2º
semestre, teve início as Fatecs de Taubaté com o curso de Eletrônica Automotiva e
Tatuapé com cursos na área de construção civil: Controle de Obras e Construção de
Edifícios
Em 2012, teve início a FATEC de Itaquera, com os CST em Fabricação Mecânica e
Processos de Soldagem e Diadema com o Curso de Cosméticos, representando uma
nova área de formação superior no CEETEPS e que vem atender aos anseios da
comunidade de Diadema, Pólo Brasileiro de Cosmético, com a presença de mais de 100
empresas desse ramo, contribuindo para o desenvolvimento econômico sustentável da
região e com a política pública inclusiva do governo do estado na incorporação de
cidadãos ao trabalho produtivo diminuindo, assim, os índices de violência.
Em 2013 teve início, na recém criada FATEC São Roque, o CST em Sistemas para
Internet. Quatro cursos inéditos passam a ser oferecidos: Gestão Portuária em Santos e
São Sebastião, Gestão de Serviços em Indaiatuba, Eletrônica Industrial, na FATEC São
Paulo e Mecânica Automobilística em Santo André. Para o vestibular do 2º semestre de
2013 foram oferecidas 12.555 vagas, em 65 diferentes Cursos de Tecnologia, em 56
FATECs.
No ensino superior as três universidades mantidas pelo poder público estadual
congregam cerca de 140 mil alunos de graduação, o Centro Paula Souza, também
mantido pelo poder público estadual, conta com mais de 61 mil alunos no segundo
semestre de 2012 em seus cursos de graduação tecnológica. Ainda que computadas as
vagas públicas Federais, menos de 10% dos egressos do ensino médio do Estado de São
Paulo são atendidos por instituições públicas. O incremento efetivo, desse número só
poderá ser conseguido mediante programas de Educação a Distância.
As FATECs possuem uma extensa capilaridade no Estado de São Paulo,
possibilitando a consecução dos objetivos estratégicos da Instituição e do Governo do
Estado de São Paulo no melhor atendimento às demandas sociais, promovendo assim
uma maior inclusão social e melhoria na qualidade da mão de obra, principalmente para
as pequenas e médias empresas.
Pretende-se, em 2014, iniciar o oferecimento do Curso Superior de Tecnologia em
Gestão Empresarial a distância, numa tentativa de suprir a enorme carência de pessoal
qualificado à frente das micro e pequenas empresas do Estado.
Atualização dos Cursos e Adequação do Perfil do Egresso:
Durante o segundo semestre de 2009 e início de 2010, todos os cursos passaram
por revisão, atualizando suas matrizes curriculares e adequando o perfil do egresso às
novas tendências científico-tecnológicas. Além disso, pretendeu-se uma adequação ao
disposto no Catálogo de Cursos de Tecnologia, contribuindo para que haja um referencial
público na área tecnológica, aliás, já consolidado nos bacharelados e licenciaturas
oferecidos no país.
Hoje, há cursos de Tecnologia pertencentes a dez dos atuais treze eixos existentes
na última edição do Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia (CNCST),
que inseriu 3 novos eixos ainda não contemplados por graduações em FATECs.
Mantendo a lógica de seus Projetos Pedagógicos e em acordo com o permitido
pela legislação elaborada e aprovada pelo Conselho Estadual de Educação do Estado de
São Paulo, há cursos com denominações coincidentes àquelas presentes no CNCST e
outros, cujo perfil de egressos não está contemplado no catálogo e, por esse motivo,
recebem denominações diversas.
Os 65 diferentes cursos oferecidos em 2013, por eixo tecnológico a que pertencem,
são:
Eixo Tecnológico
Nº de
Cursos
Ambiente e Saúde
5
Controle e
Processos
Industriais
19
Gestão e Negócios
9
Hospitalidade e
Lazer
3
Informação e
Comunicação
8
Infraestrutura
Produção
alimentícia
Produção Cultural
e Design
7
2
1
Produção
Industrial
9
Recursos Naturais
2
Total Geral
65
Cursos que constam no CNCST
Cursos que não pertencem ao
CNCST
 Gestão Ambiental,
 Radiologia,
 Sistemas Biomédicos
 Hidráulica e Saneamento Ambiental,
 Meio Ambiente e Recursos Hídricos.
 Automação Industrial,
 Eletrônica Industrial,
 Gestão da Produção Industrial,
 Manutenção de Aeronaves,
 Manutenção Industrial,
 Mecânica de Precisão,
 Mecatrônica Industrial,
 Processos Metalúrgicos,
 Processos Químicos.
 Automação e Manufatura Digital,
 Eletrônica Automotiva,
 Materiais, Processos e
Componentes Eletrônicos,
 Projetos de Estruturas Aeronáticas,
 Mecânica Automobilística,
 Mecânica - Processos de Produção,
 Mecânica: Processos de Soldagem,
 Mecanização em Agricultura de
Precisão,
 Produção Industrial,
 Soldagem
 Comércio Exterior,
 Gestão Comercial,
 Gestão de Recursos Humanos,
 Gestão Financeira,
 Logística,
 Secretariado
 Eventos,
 Gestão de Turismo.
 Análise e Desenvolvimento de
Sistemas,
 Banco de Dados,
 Gestão da Tecnologia da
informação,
 Jogos Digitais,
 Redes de Computadores,
 Segurança da Informação,
 Sistemas para Internet.
 Construção de Edifícios,
 Controle de Obras,
 Gestão Portuária
 Transporte Terrestre
 Alimentos
 Agroindústria
 Automação de Escritórios e
Secretariado,
 Gestão Empresarial,
 Logística Aeroportuária
 Gestão de Serviços
 Informática para Negócios.
 Construção Civil – Edifícios,
 Construção Civil – Movimento de
Terra e Pavimentação,
 Sistemas de Navegação.
 Produção Fonográfica.
 Biocombustíveis,
 Construção Naval,
 Fabricação Mecânica,
 Polímeros,
 Produção Têxtil
 Agronegócio,
 Silvicultura
Total CNCST = 41
 Materiais (Poliméricos, Cerâmicos
ou Metálicos),
 Mecânica – Projetos,
 Cosméticos
 Projetos Mecânicos
Total não constantes do CNCST = 24
A destacar, finalmente, que no final de 2010 foi criado o Núcleo de Inovação
Tecnológica do Centro Paula Souza, o INOVA Paula Souza, para organizar a pesquisa e
inovação junto às suas Unidades de Ensino, conforme previsto na Legislação Estadual
que trata da inovação e desenvolvimento tecnológico do Estado. A Agência é o órgão
competente para gerir e concretizar a política de inovação, impulsionar e estabelecer as
ações necessárias para, isoladamente ou em conjunto com os Poderes Públicos,
Instituições Científicas e Tecnológicas (ICTs) e entidades públicas e privadas, dar suporte
à criação, ao intercâmbio, à evolução, às aplicações de novas ideias em produtos e
serviços, à sustentabilidade e ao empreendedorismo, em prol do desenvolvimento
socioeconômico estadual e nacional.
Quadros contendo os resumos do estado atual da Instituição: (I Histórico item 2)
(A CESU Providenciará)
Para resumir o estado atual da Instituição, seguem alguns quadros, que
explicitam:






FATECs em números: Informações Acadêmicas
FATECs e os Cursos de Tecnologia oferecidos – 1º semestre 2013;
Demanda do Processo Seletivo – Vestibular nas FATECs – 2º sem/2013;
Alunos Matriculados nos Cursos de Tecnologia, por FATECs – 1º sem/2013.
Alunos Formados nos Cursos de Tecnologia, por FATECs - 2º sem/2012
Alunos Formados nos Cursos de Tecnologia, por FATECs – Total até o 1º sem/ 2013
1.1 Regimentos (I Histórico – item 4) (A CESU Providenciará)
1.1.1 Regimento do CEETEPS: O Regimento foi aprovado pelo Decreto n.º 17.027, de
19 de maio de 1981. Em atendimento às deliberações do Conselho Estadual de
Educação, foram propostas alterações Regimentais, aprovadas nos termos do Parecer
CEE n.º 564/97. O Decreto n.º 43.064, de 29 de abril de 1998 aprovou as alterações
regimentais. O Decreto Nº 58.385, de 13 de setembro de 2012, aprova o novo Regimento
do Centro Estadual de Educação Tecnológica "Paula Souza" – CEETEPS.
1.1.2 Regimento Unificado das FATECs: Deliberação CEETEPS n.º 04, de 21 de abril
de 1988; Revogada pela Deliberação CEETEPS n.º 01, de 07 de março de 1990;
Deliberação CEETEPS n.º 03, de 15 de agosto de 1991; Revogada pela Deliberação
CEETEPS - 7, de 15-12-2006 que aprova o Regimento Unificado das Faculdades de
Tecnologia do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, aprovado pelo
Parecer CEE nº 541/07.
1.1.3 Regulamento de Graduação das FATECs: Deliberação CEETEPS - 12, de 14-122009, Aprova o Regulamento Geral dos Cursos de Graduação das Faculdades de
Tecnologia do Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza”- CEETEPS.
1.1.4 Regulamento do Núcleo Docente Estruturante: Órgão consultivo responsável
pela concepção e operacionalização do Projeto Pedagógico de Curso.
1.2. Qualificação dos Dirigentes da Mantenedora:
Conselho Deliberativo: De caráter eminentemente especializado, integrado por pessoas
de notória capacidade na matéria relacionada com os objetivos da entidade, constituído
de 6 (seis) membros, designados pelo Governador, na forma da lei, pelo prazo de 4
(quatro) anos, permitida a recondução.
Atuais Membros: João Carlos Ferrari Correa;
João Fernando Gomes de Oliveira;
Laura Laganá;
Leonardo Theodoro Büll;
Marielza Pinto de Carvalho Milani
Waldir Barros Fernandes Júnior.
Diretora Superintendente: Profª. Laura M. J. Laganá
Bacharel e Licenciada em Matemática, com complementação pedagógica em
Administração Escolar. Experiência profissional como Docente, Diretora de Instituição de
Ensino, Coordenadora do Ensino Técnico das Escolas Técnicas do Centro Paula Souza,
Gestora e Consultora na área de Educação Profissional.
Vice Diretor Superintendente: Prof. César Silva
Graduado em Administração de Empresas pela ESAN com especialização em Sistemas
de Informação pelo Instituto Mauá de Tecnologia. Experiência profissional como Docente,
Diretor de Instituição de Ensino e como Gestor Empresarial nas áreas pública e privada.
Nome e qualificação do Responsável pelo Projeto durante toda a tramitação do
processo.
Coordenador de Projetos da CESU para o Eixo Tecnológico a que está vinculado o
curso:
Prof André Luiz Presende Trindade: Doutor em Engenharia da Produção, pela Escola
Politécnica da Universidade de São Paulo - PoliUSP (2006 - pesquisa: Preservação de
Conhecimento em Fábricas de Software através da Ensinagem); mestre em Engenharia
da Produção, também pela PoliUSP (1999 - pesquisa: Métricas para Orçamento da
Produção de Software); especialista em Desenvolvimento e Gerência de Projetos de
Software, pela Faculdade de Informática de Lins, em convênio com a IBM do Brasil
(1995); graduado em Engenharia Civil, pela Fundação Educacional de Bauru (1982).
Professor concursado da Faculdade de Tecnologia de Ourinhos (FATEC Ourinhos) desde
out/1992, atualmente na categoria Pleno II. Foi Diretor da FATEC São Sebastião, de
fev./2009 a jul/2011. Atua, desde ago./2011, como Coordenador de Projetos na Unidade
de Ensino Superior de Graduação do Centro Paula Souza.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1799800205607486
Profª Mariana Fraga Soares Muçouçah: Possui graduação em Agronomia pela
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1991), mestrado e doutorado em
Agronomia (Irrigação e Drenagem) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho (2005) e Especialização (MBA) em Agronegócio na Esalq/USP (2008). Atualmente é
Coordenadora de projetos na área de Recursos Naturais e Alimentos do Centro Paula
Souza e professora universitária da Faculdade de Tecnologia de Mogi das Cruzes FATEC-MC, Centro Estadual de Ensino Tecnológico Paula Souza, na área de
Agronegócio. Experiência docente de 2 (dois) anos no curso de Agronomia do Campus
Experimental de Registro - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP, na área de Gestão e Comercialização Agrícola de fevereiro/2007 à
dezembro/2008. Atuou 5 (cinco) anos na Faculdade de Ciências Contábeis e
Administrativas de Avaré, nas disciplinas de Matemática Aplicada à Contabilidade e
Administração, e como docente no curso de Especialização Lato Sensu em Controladoria
e Contabilidade Gerencial, módulo de Matemática Financeira. Professora universitária
concursada da Fundação Regional Educacional de Avaré. Experiência de 4 (quatro) anos
como Coordenadora de Curso da área de Ciências Exatas e da Terra e como Diretora
Pedagógica das Faculdades Integradas Regionais de Avaré (abril/2006 a janeiro/2007).
Experiência profissional como Extensionista Rural (Emater/Paraná), trabalhou com
Crédito Rural (Nossa Caixa Nosso Banco) e com Irrigação - gerenciamento e instalação
de projetos (Empresa Irrigaplan/Holambra).
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0839960805361628
Prof. André Luís Paschoal: Possui graduação em Tecnologia em Saúde - (Modalidade
Projetos, Operação e Manutenção em Aparelhos Médico-Hospitalares) pela Faculdade de
Tecnologia de Sorocaba (1994), Mestrado em Ciências e Engenharia de Materiais pela
Universidade de São Paulo (1998) e Doutorado em Ciências e Engenharia de Materiais
pelo Instituto de Física de São Carlos (2003). Pós-Doutorado em Biocompatibilidade pela
Universidade do Vale do Paraíba (2004). Implantou e atuou como Coordenador do Curso
de Tecnologia em Sistemas Biomédicos na Fatec de Bauru. Atualmente atua como
Coordenador de Projetos Pedagógicos nos eixos Tecnológicos de Eletroeletrônica,
Mecânica e Saúde na Unidade de Ensino Superior de Graduação (CESU) no Centro
Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). Possui experiência na área
de Engenharia Biomédica, com ênfase em Biomateriais e Materiais Biocompatíveis,
atuando principalmente nos seguintes temas: Biomateriais, corrosão, biocompatibilidade.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0020850693692136
Profª Vera Lúcia Silva Camargo: Possui graduação em Licenciatura para Disciplinas da
Parte Específica pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (1978) e
graduação em Tecnologia em Processamento de Dados pelo Centro Estadual de
Educação Tecnológica Paula Souza (1977), ambas na Faculdade de Tecnologia de São
Paulo. Atualmente é professor pleno do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula
Souza. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Engenharia
de Software. Coordenação de Projetos Pedagógicos de Cursos de Tecnologia do Centro
Paula Souza.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3167757546649662
Prof. Dilermano Piva Júnior: Doutor em Engenharia Elétrica (automação) pela UNICAMP
na área de Automação - Inteligência Artificial e Ensino à Distância (2006). Graduado em
Computação pela PUC-Campinas (1993), Mestre em Gerenciamento de Sistemas de
Informação pela PUC-Campinas (1996), Mestre em Engenharia Elétrica (automação) pela
UNICAMP (2005). Atualmente é Coordenador de Educação a Distância para o Ensino
Superior do CEETEPS (Centro Paula Souza) e professor pleno da Faculdade de Tecnologia
de Indaiatuba (FATEC-ID). Responsável técnico do Centro Paula Souza no programa
UNIVESP (Universidade Virtual do Estado de São Paulo). Experiência nas áreas de
Educação a Distância e Ciência da Computação. Principais subáreas: Programação
(Algoritmos e Engenharia de Software), Inteligência Artificial, Educação Online e Digital,
Tecnologia educacional e Gestão Educacional. Autor de dezenas de artigos nacionais e
internacionais e de livros na área de educação à distância, algoritmos, organização de
computadores e tecnologia educacional. Membro do Comitê Científico da ABED. Avaliador
"ad-hoc" do Ministério da Educação (MEC/INEP) e do Conselho Estadual de Educação do
Estado de SP (CEE)
Curriculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5288333107238702
1.3 Instituição de Ensino: Faculdade de Tecnologia Itaquaquecetuba.
1.3.1 Dados sobre a cidade:
Área da unidade territorial: 82 Km2
Latitude do distrito sede do município: -23,2910°
Longitude do distrito sede do município: -46,2054°
Altitude: 790m
Prefeito 2009/12: Armando Tavares Filho - PR 22
População de Itaquaquecetuba
(*) Estimativa Populacional
IBGE-2009: 359.253 hab.
Fundo de Participação dos Municípios
FPM-2009: R$ 27.903.444,21
Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica
e de Valorização dos Profissionais da Educação
FUNDEB-2009: R$ 53.683.488,63
Estimativa Populacional IBGE-2008: 351.493 hab.
Fundo Part. Municípios FPM-2008:R$ 30.225.236,72
Participação FUNDEB-2008: R$ 43.833.276,24
1.3.2 Histórico da Faculdade:
Criada pelo Governo do Estado de São Paulo mediante a publicação do Decreto nº.
51330, de 05 de dezembro de 2006. Iniciou suas atividades acadêmicas no primeiro
semestre de 2007, com a implantação do Curso Superiores de Tecnologia em Informática
para Gestão de Negócios, com 80 vagas semestrais para o período vespertino e noturno.
1.3.3 Atos Legais Referentes ao Curso:
Organização da Educação:
A LDB 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação, organizou a educação
no Brasil em Sistemas de Ensino, com regime de colaboração entre si, determinando sua
abrangência, áreas de atuação e responsabilidades. Estão definidos como Sistemas de
Ensino, o da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
Cabendo à União, a coordenação da política nacional de educação, com a
articulação dos diferentes níveis e sistemas, o exercício da função normativa,
redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais. Além de baixar
normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação, autorizar, reconhecer,
credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de
educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
Quando os Estados possuem instituições de educação superior, mantidas pelo
Poder Público estadual e municipal, a União lhes delega, por intermédio dos Conselhos
Estaduais de Educação, as atribuições de autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar
e avaliar, seus cursos e estabelecimentos.
Sendo o Centro Paula Souza uma instituição mantida pelo Poder Público –
governo do Estado de São Paulo, os cursos das Fatecs são avaliados pelo Conselho
Estadual de Educação de São Paulo – CEE-SP, devendo atender suas Deliberações.
Autonomia Universitária
A LDB 9394/96, determina, em seu artigo 54, § 2º, que “atribuições de autonomia
universitária poderão ser estendidas a instituições que comprovem alta qualificação para
o ensino ou para a pesquisa, com base em avaliação realizada pelo Poder Público”.
Autonomia é sinônimo de maturidade acadêmica e de competência. Por ter
alcançado estas premissas, a partir de março de 2011, pela Deliberação CEE nº
106/2011, o CEE-SP delegou as seguintes prerrogativas de autonomia universitária ao
Centro Paula Souza:
1. Criar, modificar e extinguir, no âmbito do Estado de São Paulo, Faculdades e cursos
de Tecnologia, de especialização, de extensão na sua área de atuação, assim como,
de outros programas de interesse do Governo do Estado;
2. Aumentar e diminuir o número de vagas de seus cursos, assim como transferi-las de
um período para outro;
3. Elaborar os programas dos cursos;
4. Dar início ao funcionamento dos cursos e
5. Competência de expedir e registrar os seus próprios diplomas.
Curso Superior de Tecnologia
É um curso de graduação, que abrange métodos e teorias orientadas a
investigações, avaliações e aperfeiçoamentos tecnológicos com foco nas aplicações dos
conhecimentos a processos, produtos e serviços. Desenvolve competências profissionais,
fundamentadas na ciência, na tecnologia, na cultura e na ética, tendo em vista ao
desempenho profissional responsável, consciente, criativo e crítico.
É aberto, como todo curso superior, a candidatos que tenham concluído o ensino
médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo. Os graduados
nos cursos superiores de tecnologia denominam-se tecnólogos e são profissionais de
nível superior com formação para a produção e a inovação científico-tecnológica e para a
gestão de processos de produção de bens e serviços e estão aptos à continuidade de
estudos em nível de pós-graduação.
Criação da FATEC: Decreto nº. 51.330, de 05 de dezembro de 2006.
Autorização: Parecer CEE nº 457/09, com fundamento na Deliberação CEE 106/2011,
que concedeu ao CEETEPS prerrogativas de autonomia universitária.
Reconhecimento: Parecer CEE nº 284/2011, Portaria CEE/GP nº 375 de 14 de setembro
de 2011, DOE, 17 de setembro de 2011.
Renovações de reconheciamento: Parecer CEE _______,Portaria CEE/GP
__________
Cursos de Tecnologia oferecidos: Tecnologia em Secretariado, Tecnologia em
Gestão Comercial e Tecnologia em Gestão de Tecnologia da Informação.
Endereço: Av. Itaquaquecetuba, 711- Monte Belo- Itaquaquecetuba, S. P.-CEP: 08577210 Fone: (11) 46475226 Site: fatecitaqua.edu.br
1.3.4 Qualificação do Diretor
O Diretor e o Vice-Diretor serão escolhidos pelo Diretor Superintendente do
CEETEPS, com base em listas tríplices, uma para cada função, elaboradas pela
Congregação.
Poderão compor a lista tríplice Professores Associados ou Plenos com o titulo de
Doutor, obtido em programas reconhecidos ou recomendados na forma da lei, que sejam
contratados por prazo indeterminado, que desempenhem ou aceitem desempenhar 40
(quarenta) horas semanais e com pelo menos 3 (três) anos de atividade docente no
Ceeteps.
Os mandatos do Diretor e do Vice-Diretor serão coincidentes e com duração de 4
(quatro) anos, permitida uma única recondução consecutiva, realizada nos mesmos
moldes por proposta da Congregação à Superintendência do CEETEPS.
Nome: SôniaMaria Alvarez
Graduação: Letras – Universidade Mogi das Cruzes (1971) e Pedagogia – Universidade
de Mogi das Cruzes (1973)
Especialização: Letras - Universidade de Mogi das Cruzes, (1972) Título: Gramática
Estrutural do Português.
Especialização: Letras - Universidade de Mogi das Cruzes, (1973) Título: Linguística da
Lingua Inglesa.
Mestrado: Linguística Aplicada do Ensino de Línguas – Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo (1993)
Doutorado: Linguística Aplicada do Ensino de Línguas - Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo (1998)
Pós-Doutorado: Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (2006).
Experiência Profissional:
Atualmente é Diretora da Faculdade de Tecnologia de Itaquaquecetuba e professora
plena da Faculdade de Tecnologia de Itaquaquecetuba e da Faculdade de Tecnologia de
Mogi das Cruzes. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa
e Linguística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: discurso, leitura,
metáfora, educação, contos, mitos e provérbios.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8862322101406948
2. Responsável pelo Projeto Pedagógico do curso:
Nome: Fernanda Thomaz Maza
Titulação: Mestre
Experiência Profissional:
Possui graduação em Letras pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987) e
mestrado em Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas pela Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo (1999). Atualmente é professora e coordenadora do Curso
Superior de Tecnologia em Secretariado da Fatec Itaquaquecetuba e Professora
Associada I dos Cursos Superiores de Tecnologia em Agronegócio e Análise de
Desenvolvimento de Sistemas da Fatec Mogi das Cruzes.
Cargo Ocupado na Instituição: Coordenador do Curso
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3321570970847352
3. Corpo Docente:
A Carreira Docente está regulamentada na Lei Complementar nº 1.044, de
13/05/2008, que Instituiu o Plano de Carreiras, de Empregos Públicos e Sistema
Retribuitório dos Servidores do Centro Estadual de Educação Tecnológica "Paula Souza"
- CEETEPS, e dá outras providências. (I Histórico item 3 – Plano de Carreira) (A CESU
Providenciará)
O documento supracitado contempla as profundas transformações, tanto em
virtude das novas exigências do perfil acadêmico dos docentes na educação superior,
quanto pela nova configuração que o Centro Paula Souza vem vivenciando, com
transformações de natureza organizacional e de administração acadêmica.
Para manter a qualidade alcançada ao longo de sua história, do início de 2.008 até
a presente data, o Centro Paula Souza realizou cerca de 750 concursos públicos para a
contratação docente, eliminando contratos em caráter emergencial e, através de um grau
de exigência superior ao determinado pela legislação melhorando assim, ainda mais, o
seu quadro de professores.
A seguir alguns tópicos da nova carreira docente:
Artigo 6º - A carreira de docente das Faculdades de Tecnologia - FATECs é composta
por classes, escalonadas de acordo com as exigências de maior capacitação para o
magistério em cursos superiores de tecnologia, na seguinte conformidade:
I - 2 (duas) de Professor Assistente, identificadas pelos algarismos romanos I e II;
II - 2 (duas) de Professor Associado, identificadas pelos algarismos romanos I e II;
III - 2 (duas) de Professor Pleno, identificadas pelos algarismos romanos I e II.
Artigo 10 - O ingresso nas carreiras e nos empregos públicos permanentes de que trata
esta lei complementar far-se-á por concurso público mediante a realização de provas
práticas e/ou efetiva comprovação de títulos e da comprovação profissional e acadêmica
correlatas.
§ 1º - O ingresso na carreira de docente das FATECs far-se-á na inicial de qualquer dos
empregos previstos nos incisos I, II e III do artigo 6º desta lei complementar.
§ 2º - A identificação da formação e dos requisitos específicos exigidos para o
preenchimento do emprego público constarão do edital de abertura do respectivo
concurso público.
Artigo 11 - O preenchimento dos empregos públicos permanentes de que trata esta lei
complementar far-se-á sempre na inicial da respectiva classe ou carreira.
Artigo 12 - São requisitos mínimos para ingresso nas carreiras e nos empregos públicos
de que trata esta lei complementar:
I - de docentes das FATECs:
a) ser portador de diploma de pós-graduação em nível de mestrado ou doutorado,
reconhecido ou recomendado nos termos da legislação pertinente;
b) ser portador de diploma de graduação e, cumulativamente, especialista na área e
possuir experiência profissional relevante de, pelo menos, 3 (três) anos na área da
disciplina a ser lecionada;
c) ser portador de diploma de graduação e, cumulativamente, possuir experiência
profissional relevante de, pelo menos, 5 (cinco) anos na área da disciplina a ser
lecionada;
Artigo 25 - Aos integrantes da carreira docente das FATECs é facultada a opção pelo
Regime de Jornada Integral - RJI.
§ 1º - O Regime de Jornada Integral - RJI é caracterizado pelo cumprimento da jornada
de 40 (quarenta) horas semanais de trabalho, vedado o exercício de qualquer outra
atividade remunerada.
§ 2º - O optante pelo Regime de Jornada Integral - RJI deverá ocupar-se integralmente
com o desenvolvimento de atividades ligadas ao ensino, à pesquisa e ao desenvolvimento
tecnológico, à administração acadêmica e ao exercício de função administrativa do
CEETEPS.
§ 3º - Fica criada a Comissão Permanente de Regime de Jornada Integral - CPRJI, a ser
regulamentada pelo Conselho Deliberativo do CEETEPS.
Os projetos desenvolvidos pelos professores em jornada referem-se à pesquisa,
desenvolvimento tecnológico, extensão de serviços à comunidade e administração
acadêmica e a sua instituição, já anteriormente à carreira, permitiu a criação de vários
grupos de estudos e projetos, com trabalhos de pesquisa tecnológica consistentes, muitos
em parceria com empresas, que dão base tecnológica aos cursos de graduação e de pósgraduação do Centro Paula Souza.
Para a contratação docente, os Editais de Concurso público para as disciplinas
básicas ou profissionalizantes seguem as Deliberações CEE nº 55/06 ou CEE nº 50/05,
respectivamente e determinam:
I – Para disciplinas básicas:
a) Professor Assistente I – Título mínimo de Mestre;
b) Professor Associado I – Título de Mestre, com 8 anos de experiência docente no
ensino superior OU Título de Doutor, com 6 anos de experiência docente no ensino
superior.
c) Professor Pleno I – Título de Doutor, com 12 anos de experiência docente no
ensino superior e 5 publicações qualificadas pela CAPES.
II – Para disciplinas profissionalizantes:
a) Professor Assistente I – Título mínimo de Mestre, OU Especialista com 3 anos de
experiência profissional relevante na área, OU Graduado com 5 anos de
experiência profissional relevante na área da disciplina;
b) Professor Associado I – Título de Doutor e experiência de 6 anos, OU Mestrado e
experiência profissional de 8 anos, OU Especialização na área e experiência
profissional relevante de 10 anos (metade fora de atividades escolares), OU
Graduação na área e experiência profissional relevante de 12 anos na área, sendo
pelo menos metade fora de atividades escolares.
c) Professor Pleno I - Título de Doutor e experiência de 12 anos, com 5 publicações
qualificadas pela CAPES, OU Mestrado e experiência profissional de 15 anos, com
5 publicações qualificadas pela CAPES, OU Especialização na área e experiência
profissional relevante de 16 anos (metade fora de atividades escolares).
3.1. Relação Docente:
Docente
Disciplina
H/A
Titulação
Acadêmica
Categoria
Contrato de
Trabalho
Enquadramento
Alexandre
Manduca
Marketing
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Profissional
Alexandre
Manduca
Tecnologia em
Secretariado IV
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Profissional
Carlos Roberto
Cardoso
Ética
Profissional e
Empresarial
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Profissional
Carlos Roberto
Cardoso
Fundamentos
de Gestão de
Pessoas
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Profissional
Cilene Araújo
Cruz
Métodos para a
Produção do
Conhecimento
02
Mestre
Emergenci
al
Determinado
Disciplina
Edmison Eiros de
Oliveira
Informática III
02
Especialista
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Euclides Teodoro
de Oliveira Neto
Noções de
Direito
04
Especialista
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Profissional
04
Doutor
Pleno I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Francisco Claudio
Economia e
Tavares
Desenvolvimen
to Sustentável
Profissional
Ivaldo Donizeti
Franco
Informática I
04
Mestre
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Ivaldo Donizeti
Franco
Informática II
04
Mestre
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Lélia Zambrano
Tecnologia em
Secretariado IV
04
Doutor
Pleno I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Luciano Deluqui
Vasques
Informática IV
08
Especialista
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Marco Aurélio
Sanches Fittipaldi
Processos
Gerenciais
04
Mestre
Associado
II
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Marcos
Vasconcelos de
Oliveira
Informática III
02
Especialista
Associado
Determinado
Disciplina
Profissional
Nanci Bolognese
Geopolítica
04
Mestre
Associado
II
Determinado
Disciplina
Profissional
Patrícia Aguiar de
Lima
Projeto
Integrador em
Secretariado I
04
Especialista
Assistente
Determinado
Disciplina
Profissional
Paulo Kazuhiro
Izumi
Gestão da
Qualidade
04
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Priscila Balbina
de Oliveira
Projeto
Integrador em
Secretariado II
04
Mestre
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Priscila Balbina
de Oliveira
Tecnologia em
Secretariado I
04
Mestre
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Priscila Balbina
de Oliveira
Marketing
02
Mestre
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Ricardo Henrique
Trovão Rego
Gestão
Financeira
04
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Ricardo Henrique
Trovão Rego
Tecnologia em
Secretariado II
04
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Ricardo Henrique
Trovão Rego
Tecnologia em
Secretariado III
08
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Robson Pereira
de Souza
Contabilidade
04
Especialista
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Profissional
Romulo Martins
Gutierrez
Tecnologia em
Secretariado II
04
Especialista
Assistente
Determinado
Disciplina
Profissional
Romulo Martins
Gutierrez
Projeto de
Trabalho de
Graduação
02
Especialista
Assistente
Determinado
Disciplina
Profissional
Romulo Martins
Gutierrez
Fundamentos
de Gestão de
Pessoas
02
Especialista
Assistente
Determinado
Disciplina
Profissional
Romulo Martins
Gutierrez
Métodos para a
Produção de
Conhecimento
04
Especialista
Assistente
Determinado
Disciplina
Profissional
Sonia Regina
Martins
Gonçalves
Elementos de
Cultura dos
Povos
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Profissional
Amanda Fratea
de Lucca
Inglês I e II
08
Especialista
Associado
I
Determinado
Disciplina
Básica
Amanda Fratea
de Lucca
Inglês V e VI
04
Especialista
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Amanda Fratea
de Lucca
Inglês VII e VIII
04
Especialista
Associado
I
Determinado
Disciplina
Básica
Ana Cláudia Pozo
Griecco
Língua
Portuguesa III
04
Cilene Araújo
Cruz
Matemática
04
Denise Braito de
Souza Costa
Matemática
Financeira
Aplicada
04
Ednaldo José
Leandro
Matemática
Estrella da
Fonseca
Especialista
Emergenci
al
Determinado
Emergenci
al
Determinado
Especialista
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
04
Doutor
Associado
II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Espanhol III e
IV
04
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Estrella da
Fonseca
Espanhol V
02
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Estrella da
Fonseca
Espanhol VI
02
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Estrella da
Fonseca
Espanhol VII
02
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Estrella da
Fonseca
Espanhol VIII
02
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Fernanda
Thomaz Maza
Inglês XI
02
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
José Miguel de
Mattos
Língua
Portuguesa I
04
Doutor
Pleno I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Marcelo Augusto
Pina Aragão
Espanhol I e II
04
Especialista
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
Marcelo Augusto
Pina Aragão
Espanhol V
02
Especialista
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
Marcelo Augusto
Pina Aragão
Espanhol VI
02
Especialista
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
Marcos
Gonçalves de
Araujo
Matemática
04
Especialista
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
Marcos
Gonçalves de
Araujo
Estatística
04
Especialista
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
Mariana
Rodrigues Lopes
Espanhol I e II
04
Mestre
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
Mestre
Disciplina
Básica
Disciplina
Básica
Mariana
Rodrigues Lopes
Espanhol III e
IV
04
Mestre
Assistente
Emergencial
Disciplina
Básica
Maria Helena
Pinedo
Estatística
04
Mestre
Associado
II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Maria Helena
Pinedo
Matemática
Financeira
Aplicada
04
Mestre
Associado
II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Michel Mott
Machado
Administração
Geral
04
Mestre
Associado
II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Neusa Haruka
Sezaki Gritti
Inglês V e VI
08
Doutora
Pleno I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Paula Barbosa
Pudo
Inglês III e IV
08
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Paula Barbosa
Pudo
Inglês VII e VIII
04
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Paula Barbosa
Pudo
Inglês IX e X
04
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Roberto Padilha
Moia
Administração
Geral
04
Mestre
Assistente
Indeterminado
Disciplina
Básica
Rosália Maria
Netto Prados
Língua
Portuguesa III
08
Doutor
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Sônia Maria
Alvarez
Língua
Portuguesa II
04
Doutora
Pleno II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Sônia Maria
Alvarez
Língua
Portuguesa IV
02
Doutora
Pleno II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Sônia Maria
Alvarez
Língua
Portuguesa V
02
Doutora
Pleno II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Sônia Maria
Alvarez
Língua
Portuguesa VI
02
Doutora
Pleno II
Indeterminado
Disciplina
Básica
Sônia Regina
Martins
Gonçalves
Língua
Portuguesa I
04
Mestre
Associado
I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Sônia Regina
Martins
Gonçalves
Língua
Portuguesa II
04
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Básica
Sônia Regina
Martins
Gonçalves
Língua
Portuguesa IV
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Básica
Sônia Regina
Martins
Gonçalves
Língua
Portuguesa V
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Básica
Sônia Regina
Martins
Gonçalves
Língua
Portuguesa VI
02
Mestre
Associado
I
Determinado
Disciplina
Básica
Telma Maria
Vieira
Língua
Portuguesa II
04
Doutor
Pleno I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Telma Maria
Vieira
Língua
Portuguesa IV
02
Doutor
Pleno I
Indeterminado
Disciplina
Básica
Docentes: Preencher em ordem alfabética;
3.2 Classificação segundo a Deliberação CEE 50/2005 para as disciplinas
profissionais ou Deliberação CEE 55/2006 para as disciplinas básicas.
Disciplinas Básicas (formação geral)
o
Título
N
%
Graduado
0
0
Especialista
12
32,4
Mestre
17
46,0
Doutor
08
21,6
Total
37
100
Disciplinas profissionaiss
o
Classificação
N
%
Inciso I
25
67,6
Inciso II
12
32,4
Inciso III
Total
37
100
3.3 Endereço dos Currículos na Plataforma Lattes: http/lattes.cnpq.br
Docente
http://lattes.cnpq.br/nº de identificação
Alexandre Manduca
http://lattes.cnpq.br/6412812651047067
Amanda Fratea de Lucca
http://lattes.cnpq.br/2068643302531230
Ana Claudia Pozo Griecco
http://lattes.cnpq.br/7996300064922506
Carlos Roberto Cardoso
http://lattes.cnpq.br/1777289481711670
Cilene Araújo Cruz
http://lattes.cnpq.br/2004323295129721
Denise Braito de Souza Costa
http://lattes.cnpq.br/5164028249081965
Edmilson de Eirós Oliveira
http://lattes.cnpq.br/3879517158126535
Ednaldo José Leandro
http://lattes.cnpq.br/9645589419555313
Estrella da Fonseca
http://lattes.cnpq.br/9210388568391258
Euclides Teodoro de Oliveira Neto
http://lattes.cnpq.br/2341235194949325
Fernanda Thomaz Maza
http://lattes.cnpq.br/3321570970847352
Francisco Claudio Tavares
http://lattes.cnpq.br/1231169981582143
Ivaldo Donizeti Franco
http://lattes.cnpq.br/0650662969273575
Jose Miguel de Mattos
http://lattes.cnpq.br/3073156575349901
Lélia Zambrano
http://lattes.cnpq.br/9320680619801331
Luciano Deluqui Vasques
http://lattes.cnpq.br/4686443577414887
Marcelo Augusto Pina Aragão
http://lattes.cnpq.br/7317908958392191
Marco Aurélio Sanches Fittipaldi
http://lattes.cnpq.br/8405948810436633
Marcos Gonçalves de Araújo
Marcos Vasconcelos de Oliveira
Maria Helena Pinedo
Mariana Rodrigues Lopes
Michel Mott Machado
Nanci Bolognese
Neusa Haruka Sezaki Gritti
Patrícia Aguiar de Lima
Paula Barbosa Pudo
Paulo Kazuhiro Izumi
Priscila Balbina de Oliveira
Ricardo Henrique Trovão Rêgo
Roberto Padilha Moia
Robson Pereira de Souza
Romulo Martins Gutierrez
Rosália Maria Netto Prados
Sonia Maria Alvarez
Sonia Regina Martins Gonçalves
Telma Maria Vieira
http://lattes.cnpq.br/2084680588033582
http://lattes.cnpq.br/8449895832944711
http://lattes.cnpq.br/0271738062860770
http://lattes.cnpq.br/3046521518755815
http://lattes.cnpq.br/8254239906831363
http://lattes.cnpq.br/3499500659332428
http://lattes.cnpq.br/4358629084539767
http://lattes.cnpq.br/3931733364680169
http://lattes.cnpq.br/3575522130932988
http://lattes.cnpq.br/2669992082070020
http://lattes.cnpq.br/5389568878403914
http://lattes.cnpq.br/1958823760609017
http://lattes.cnpq.br/6605312377270179
http://lattes.cnpq.br/2832183849698883
http://lattes.cnpq.br/9146817781896043
http://lattes.cnpq.br/1028299162272414
http://lattes.cnpq.br/8862322101406948
http://lattes.cnpq.br/3366550372025544
http://lattes.cnpq.br/3222101927189012
Docentes: Preencher em ordem alfabética;
3.4 Relação de todos os Docentes da Unidade em Regime de Jornada e os Projetos
Desenvolvidos:
Docente
Aparecido Rodrigues da Silva
López-Guerrero
Fernanda Thomaz Maza
Jornada
40h
Projetos
Coordenador de Curso
40h
Coordenadora de Curso
Sonia Maria Alvarez
40h
Diretora da Unidade
Docentes: Preencher em ordem alfabética;
3.5 Relação de todos os Docentes da Unidade e a categoria a que pertencem:
Docente
Titulação
Categoria
Alexandre Manduca
Almir Vicente da Costa
Amanda Fratea de Lucca
Ana Cláudia Pozo Griecco
Aparecido Rodrigues da Silva Lópes-Guerrero
Carlos Alberto Pina Aragão
Carlos Lima Penhalber
Carlos Roberto Cardoso
Cilene Araújo Cruz
Denise Braito de Souza Costa
Edith Ulloa Angulo
Edmilson Eirós de Oliveira
Ednaldo José Leandro
Estrella da Fonseca
Mestre
Especialista
Especialista
Especialista
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Mestre
Especialista
Doutor
Mestre
Associado I
Associado I
Associado I
Emergencial
Pleno II
Pleno I
Associado I
Associado I
Emergencial
Emergencial
Assistente
Assistente
Associado II
Associado I
Euclides Teodoro de Oliveira Neto
Fernanda Thomaz Maza
Francisco Cláudio Tavares
Ivaldo Donizete Franco
João Roberto Maiellaro
José Carlos Bortot
José Miguel de Mattos
Lélia Zambrano
Lincoln Nogueira Marcellos
Luciano Deluqui Vasques
Marcelo Augusto Pina Aragão
Marco Aurélio Sanches Fittipaldi
Marcos Gonçalves de Araújo
Marcos Takeshi Mihara
Marcos Vasconcelos de Oliveira
Mariana Rodrigues Lopes
Maria Helena Pinedo
Mário Roque Filho
Michel Mott Machado
Nanci Bolognese
Neusa Haruka Sezaki Gritti
Patrícia Aguiar de Lima
Paula Barbosa Pudo
Paulo Kazushiro Izumi
Priscila Balbina de Oliveira
Ricardo Henrique Trovão Rêgo
Roberto Padilha Moia
Robson Pereira de Souza
Rômulo Martins Gutierrez
Rosália Maria Netto Prados
Sônia Maria Alvarez
Sônia Regina Martins Gonçalves
Telma Maria Vieira
Thabata Danielle de Aguiar Salaroli Rugai
Wilton Garcia Sobrinho
Especialista
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Mestre
Doutor
Doutora
Doutor
Especialista
Especialista
Mestre
Especialista
Especialista
Especialista
Mestre
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Doutora
Especialista
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Especialista
Doutora
Doutora
Mestre
Doutora
Especialista
Doutor
Assistente
Associado I
Pleno I
Assistente
Pleno I
Pleno I
Pleno I
Pleno I
Assistente
Associado I
Emergencial
Associado II
Assistente
Assistente
Associado I
Emergencial
Associado II
Associado II
Associado II
Associado II
Pleno I
Assistente
Associado I
Associado I
Assistente
Associado I
Assistente
Associado I
Assistente
Associado I
Pleno II
Associado I
Pleno I
Associado I
Associado I
3.6. Relação das Horas Atividades Específicas e temas desenvolvidos na Unidade:
outros
Projetos
Trabalho
Graduação
Estágios
Tipo
Horas Atividades Específicas - HAE
Horas
Professor
Categoria
Projeto
semanais
Ivaldo
Donizete
Franco
Maria Helena
Pindo
Paulo
Kazuhiro Izumi
Ednaldo José
Leandro
Luciano
Deluque
Vasques
Rômulo
Martins
Gutierrez
Rosália Maria
Netto Prados
Wilton Garcia
Sobrinho
José
Miguel
de Mattos
Marcos
Gonçalves de
Araújo
Ivaldo
Donizete
Franco
Assistente
20
Total de Horas da Unidade:
Orientação e Correção de Estágio Supervisionado
dos cursos de Tecnologia em Secretariado, de
Tecnologia em Gestão Comercial e de Tecnologia
em Gestão da Tecnologia da Informação.
Controle Financeiro do Transportador Autônomo de
Cargas da Região do Alto Tiête.
Estudo das Estratégias Competitivas Utilizadas no
Comércio de Itaquaquecetuba.
A Influência dos Fatores Macroambientais no
Planejamento de Marketing.
Associado II
02
Associado I
02
Associado II
04
Nivelamento em Matemática.
Associado I
04
Revista Científica da Fatec Itaquaquecetuba.
Assistente
04
Adequação dos Trabalhos de Conclusão de Curso
em Artigos Científicos-Tecnólogo em Secretariado.
Associado I
04
Letramento Científico
AssociadoI
04
Revista Científica Digital: uma proposta.
Pleno I
08
Orientação e Correção de AACCs do Curso Superior
de Tecnologia em Secretariado.
Emergencial
08
Orientação e Correção de AACCs do Curso Superior
de Tecnologia em Gestão Comercial.
Assistente
06
Orientação e Correção de AACCs do Curso Superior
de Gestão da Tecnologia da Informação.
4. Avaliação Institucional: (I Histórico item 6).
4.1. Sistema de Avaliação Institucional - SAI
O Centro Paula Souza preocupado com a qualidade dos cursos que oferece,
organizou a Assessoria de Avaliação Institucional. Essa Assessoria criou o SAI – Sistema
de Avaliação Institucional que tem por finalidade avaliar os processos de funcionamento
das unidades escolares, seus resultados e impactos na realidade social onde a instituição
se insere.
Objetivos do SAI:
Busca da qualidade
Auto-conhecimento
Instrumentalizar o planejamento com informações
Atender à função social de prestar contas à sociedade
O SAI – Sistema de Avaliação Institucional constitui-se num instrumento de
aprimoramento contínuo, na medida em que aponta problemas, identifica os fatores
favoráveis, estimulando a adoção de estratégias coletivas e criativas, regionais e
personalizadas, para atendimento de realidades cambiantes da produção e mercado de
trabalho, principalmente porque se trata de uma instituição que oferece educação
profissional. Por ser uma instituição educacional pública atende também à função social
de prestar contas à sociedade. Possibilita a obtenção de informações necessárias à
programação de seu desenvolvimento. Neste aspecto a avaliação passa a ter um caráter
formativo, por preocupar-se com a transformação qualitativa dos processos pedagógicos,
científicos e administrativos, com a pertinência de suas atividades e com o fortalecimento
de suas dimensões públicas e sociais.
Metodologia
A metodologia utilizada no SAI, da Assessoria de Avaliação Institucional, busca
analisar duas dimensões em seu processo avaliativo:
Mérito – que avalia o todo e a qualidade do funcionamento, intrínseca ao objeto avaliado;
Relevância – que avalia o impacto, o sentido de todo o esforço despendido na obtenção
dos resultados. Procura, também, garantir os procedimentos que oferecerão validade e
confiabilidade aos critérios da avaliação, como utilidade, viabilidade, ética e precisão,
preconizados pelo Comitê de Padrões Internacionais para avaliação.
O SAI – Sistema de Avaliação Institucional baseia-se em dois pressupostos para
avaliar o ensino que a Instituição oferece:
1 – Atendimento das aspirações e satisfação, de alunos e comunidade, geradas
pelas necessidades de determinado momento. Elas indicam a eficiência da Instituição.
São apurados através da aplicação de questionários específicos para todos alunos,
funcionários, professores e diretores de escola.
2 – Resultados do desempenho escolar expressos pela produtividade, relação
candidato / vaga, número de profissionais formados e empregabilidade de egressos
dentre outros indicadores.
Numa avaliação de desempenho está sempre implícita a idéia de
comparação. Esta comparação pode ser feita com modelos ideais, com modelos utópicos,
com resultados anteriores ou esperados.
A Assessoria de Avaliação Institucional definiu, para comparação de seus
resultados, um modelo ideal e metas esperadas num determinado período, construído a
partir de expectativas da comunidade escolar.
Para haver possibilidade de mensurar e comparar os resultados foi necessário o
estabelecimento de uma pontuação sobre os indicadores do modelo adotado pelo Centro
Paula Souza como ideal. O ideal é atingido quando todos os envolvidos (alunos,
professores, funcionários, pais, diretor, ex-alunos e representantes da comunidade)
avaliam as ações e seus efeitos como “muito bom” ou “bom” e quando não há perda de
alunos no decorrer do curso.
O modelo e a pontuação foram estabelecidos como recursos que possibilitam a
unificação de linguagem, criando termos e padrões que permitam uma valoração comum
a todas as unidades e que respeitem as particularidades locais na apreensão dos
procedimentos usuais em qualquer instituição de ensino.
Esta pontuação, arbitrada em 1.000 pontos, procura levar em consideração a
dinâmica de uma instituição de ensino nos indicadores de processo, produto e benefício e
suas subdivisões, como também estabelecer a tendência evolutiva de cada unidade.
Itens Avaliados
Processo - refere-se ao conjunto de ações e respectivos desempenhos desenvolvidos
pela FATEC para a formação profissional de seus alunos e condições de infra-estrutura.
Ideal: 100% dos pesquisados avaliarem com "muito bom" ou "bom" ao conjunto de ações
desenvolvidas pela FATEC.
Produto - indica a produtividade da FATEC, inserção dos técnicos no mercado de
trabalho e utilização dos conhecimentos adquiridos e integração da escola na
comunidade. Ideal: 100% de produtividade: não haver perda de alunos nos períodos
escolares e nos cursos, a procura pela FATEC ficar acima da média das FATECs do
Centro Paula Souza, os ex-alunos estarem trabalhando e utilizando os conhecimentos
adquiridos durante o curso e que a FATEC esteja integrada à comunidade na qual está
inserida.
Benefício - avalia a satisfação, atendimento das expectativas da comunidade escolar,
incluindo egressos, em relação às ações e resultados produzidos pela FATEC. Ideal:
100% dos pesquisados estarem satisfeitos e com suas expectativas atendidas em relação
ao curso e à FATEC.
Sistema de Acompanhamento Institucional de Egressos:
Desde 1996 o Centro Paula Souza preocupa-se em saber se os técnicos e
tecnólogos que forma estão trabalhando, se estão com dificuldades no desempenho
profissional e se obtiveram melhorias pessoais e profissionais. As respostas a essas
indagações permitem perceber se o ensino oferecido contribuiu para integrar o egresso
como cidadão e profissional aos setores em que atua e às necessidades do mercado.
Auxiliam também a aprimorar o perfil do tecnólogo para estar sempre em sintonia com
as exigências e mudanças do mercado de trabalho.
Em 2000, o método de pesquisa foi alterado. Os ex-alunos passaram a ser
pesquisados semestralmente pela Assessoria de Avaliação Institucional através do SAIE
– Sistema de Acompanhamento Institucional de Egressos. As pesquisas são realizadas a
partir de um cadastro semestral de todos os possíveis concluintes de curso, realizado
pelas escolas. Após um ano de conclusão do curso, a Assessoria de Avaliação
Institucional, responsável pelas pesquisas, envia questionários, via correio, a todos os
cadastrados. A partir das respostas devolvidas por carta-resposta ou pela internet, são
emitidos relatórios que servem como referencial sobre a situação dos tecnólogos e sua
inserção na sociedade.
Os dados da pesquisa de egressos são também utilizados na avaliação do
desempenho das FATECs e dos cursos.
Apresentamos a Síntese da Avaliação realizada pela Assessoria de Avaliação
Institucional, (I Histórico item 6). (A CESU Providenciará)
4.2.
Avaliação dos Cursos da Instituição pelo CEE nos últimos 03 anos
Nos últimos três anos, dos 91 cursos das Faculdades de Tecnologia – Fatecs,
analisados pelo Conselho Estadual de Educação de São Paulo visando seu
reconhecimento, 83 deles (91,2)%, foram reconhecidos pelo tempo máximo permitido pela
legislação.
Em termos de renovação de reconhecimento, dos 75 cursos analisados 67 deles
(89,3) tiveram sua renovação de reconhecimento pelo tempo máximo de cinco anos
permitido pela legislação e, os 10,7% restantes, foram reconhecidos por três anos.
Os resultados demonstram que a instituição apresenta perfil qualitativo plenamente
satisfatório e acima do que poderia ser considerado simplesmente adequado.
4.3.
Avaliação ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
Avaliação 2009-2011 ENADE
À medida que os cursos superiores de tecnologia vêm sendo submetidos ao
ENADE, as Faculdades de Tecnologia do Centro Paula Souza têm participado, como
forma de verificar o desempenho de seus alunos egressos em relação aos demais
formandos de cursos similares espalhados pelo país.
As Faculdades de Tecnologia – FATEC’s do CEETEPS estão entre as melhores
instituições de Ensino Superior do Estado de São Paulo, segundo dados divulgados pelo
Ministério da Educação (MEC), que avalia a qualidade dos cursos de graduação.
A avaliação levou em conta a nota dos alunos no Exame Nacional de Desempenho
de Estudantes (ENADE) no triênio 2009-2011, dentre outros indicadores. Pelo estudo, são
consideradas satisfatórias as instituições classificadas entre as faixas 3 e 5.
Nos dados divulgados pelo MEC, as notas obtidas pelas instituições de ensino do
país, na avaliação de 7.576 cursos, estão resumidas abaixo:
Públicas
Privadas
ENADE
faixa
Universidade
Centros
Universitários
Faculdades
Universidade
Centros
Universitários
Faculdades
5
4
3
2
1
SC*
Total
192
710
770
298
117
555
2.642
0
6
14
8
3
5
36
14
26
40
53
6
56
195
107
340
682
354
76
202
1.761
23
137
331
229
42
130
892
33
248
730
581
100
358
2.050
TOTAL
por faixa
369
1.467
2.567
1.523
344
1.306
SC* - Não obtiveram o Conceito Preliminar de Curso (CPC), por não terem formandos na época do exame.
No último triênio, foram analisadas 16 FATEC’s que obtiveram os conceitos abaixo:
1.
2.
3.
4.
FATEC
BAIXADA SANTISTA
CATANDUVA
CRUZEIRO
FRANCA
5.
GUARATINGUETÁ
6.
7.
INDAIATUBA
LINS
8.
MOCOCA
9.
MARÍLIA
10. PRESIDENTE PRUDENTE
11. SÂO BERNARDO DO CAMPO
12. SÃO JOSÉ DOS CAMPOS
13. SÃO PAULO
14. SOROCABA
CURSOS AVALIADOS
ADS
Automação Industrial
Redes de Computadores
Gestão da Produção Industrial
Gestão Empresarial
Redes de Computadores
Gestão Empresarial
Redes de Computadores
Agronegócio
Redes de Computadores
Alimentos
Agronegócio
ADS
Automação Industrial
Redes de Computadores
ADS
Construção de Edifícios
Fabricação Mecânica
Hidraúlica e Saneamento Ambiental
Secretariado Executivo
ADS
Fabricação Mecânica
ENADE
5
4
2 (curso em extinção)
3
4
2 (curso em extinção)
4
4
5
1 (curso em extinção)
4
3
4
4
4
5
5
4
5
3
4
5
15. TAQUARITINGA
16. TATUÍ
ADS
Automação Industrial
3
2
Maiores detalhes podem ser obtidos no Portal do MEC (www.mec.gov.br).
Com a divulgação dos resultados em dezembro de 2012, os números acima
confirmam a excelência das FATEC’s, inclusive no ranking nacional. Nove FATEC’s
alcançaram as notas máximas 4 e 5 e duas tiveram nota 3, figurando entre as melhores
instituições de ensino superior.
O curso de Tecnologia em Fabricação Mecânica da Fatec Sorocaba foi
considerado o melhor do País entre 24 instituições avaliadas, com conceito 5. O mesmo
curso da Fatec São Paulo obteve a sétima colocação entre os melhores, com nota 4. A
FATEC São Paulo alcançou a nota máxima nos cursos de Saneamento Ambiental (e a
liderança entre 15 instituições avaliadas) e de Construção de Edifícios (3ª posição entre
20 instituições).
Entre 235 instituições avaliadas, em todo o País, no curso de Análise e
Desenvolvimento de Sistemas (ADS), as 05 FATEC’s que participaram tiveram bom
desempenho. As FATEC’s São Paulo e Baixada Santista obtiveram conceito 5, máximo, e
Sorocaba e Presidente Prudente, conceito 4. Do total de 157 instituições com cursos de
Redes de Computadores, 02 FATEC’s estão entre as 20 melhores: a de São José dos
Campos e a de Lins. O curso de Tecnologia em Alimentos da Fatec Marília, único no
âmbito das FATEC’s, entre 33 instituições avaliadas, figura em 9º lugar, com conceito 4.
Os cursos de Automação Industrial das Fatecs de São Bernardo do Campo e de
Catanduva também se destacaram, com conceito 4, figurando em 6ª e 8ª posições,
respectivamente, entre as 59 instituições nacionais avaliadas.
No triênio 2009-2011, das 16 FATEC’s avaliadas, em 20 cursos, 16 deles tiveram
conceitos 4 e 5. Com estes dados e considerando, ainda, outros indicadores como a
titulação dos docentes e o Índice Geral de Cursos – IGC, o MEC apontou que as FATEC’s
têm desempenho destacado entre 446 instituições de Ensino Superior, públicas e
privadas, avaliadas no Estado de São Paulo. As FATEC’s de Sorocaba, Indaiatuba,
Guaratinguetá e FATEC São Paulo estão entre as 50 melhores instituições do Estado,
entre públicas e privadas. As FATEC’s de Sorocaba e de Indaiatuba também se destacam
no ranking nacional, estão entre as 100 melhores instituições de ensino superior do Brasil
entre as mais de 1.700 avaliadas.
5. Caracterização da infra-estrutura física do Curso e da FATEC que o abriga:
Plantas (I Histórico - item 5). (A CESU Providenciará)