A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO
ESCOLAR DIANTE DA
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
A proposta de orientação profissional na
abordagem sócio-histórica
Rosely Glazer
Escolha profissional
Como se deu a sua escolha profissional?
Qualquer pessoa pode escolher qualquer
profissão?
 Texto: BOCK, Silvio Duarte. A proposta
de Orientação Profissional na abordagem
sócio-histórica. In: Orientação Profissional –
A abordagem Sócio-histórica. BOCK, Silvio
Duarte. S.P. Cortez, 2002. p. 77 - 104

Rosely Glazer
Modelo tradicional – De perfis



É desconsiderada a
imagem anteriormente
construída da profissão
São considerados os
dados objetivos e
testados entre o perfil
psicológico e profissional
Características pessoais
inerentes ao individuo
(aptidão/vocação)
Rosely Glazer
MODELOS

VOCACIONAL OU PROFISSIONAL
Rosely Glazer
MODELOS

PROFISSIONAL
Escolhas relativas a
visão sócio histórica
(projeto de vida)
 Não utiliza testes
 Não acredita na
vocação – Abelhas
tem vocação


VOCACIONAL

Foco na aptidão
Escolha inerente
Quase ajuda de Deus
Desconsidera a visão
histórica
Foco no dom(5%)




Rosely Glazer
Silvio Bock – Identificação e
interesse
APTIDÃO
 Capacidade para
aprender novos
conhecimentos e
habilidades

VOCAÇÃO
 Não é exatamente
um termo técnico.
 Os dicionários a
definem como
predestinação.

Rosely Glazer
A cara da profissão
Internalização (conjunto
de aspectos do mundo
social e cultural) das
experiências vividas
 Imagem construída a
partir das vivências
 Modelo que traz a
identificação ou
afastamento com a
escolha futura

Rosely Glazer
Cara da profissão
Imagem que a pessoa tem
sobre uma profissão
 Valorizada pela identificação
 Resultante ou não do contato com ela
 Constituídas na interiorização e
singularização, diferentes para cada um
 Não ocorre pelo aspecto objetivo e
racional

Rosely Glazer
Ponto de partida
Acolher e entender a
imagem que a pessoa
traz da profissão
 Compreender as
imagens mobilizadas
 Entender que o
orientador não faz
diagnóstico ou
prognóstico como
fórmula

Rosely Glazer
Objetivo geral da OP
Não trabalhar com a idéia de vocação
 Não buscar fotografar os interesses e
aptidões do sujeito.
 Buscar compreender a aproximação ou o
distanciamento do sujeito em relação às
profissões .
 Focar suas experiências diretas ou
indiretas com as profissões e ocupações.

Rosely Glazer
Novo programa de orientação
profissional - 1981
Inclusão de outros
profissionais
 Trabalhar sobre uma
perspectiva educativa
 Abordagem sócio
histórica
 Intervenção em
grupo com Psicólogo,
pedagogo e sociólogo
(Interdisciplinar)

Rosely Glazer
Descrição do programa – 3
unidades
Modulo I : O
processo e o
significado da escolha
 Modulo II: O mundo
do trabalho
 Modulo III:
Autoconhecimento e
informação

Rosely Glazer
Modulo I : O significado da escolha
OBJETIVOS:
 Refletir sobre os valores e modelos
existentes na sociedade

◦ Discutir o estereótipo das profissões
◦ Discutir a forma como os meios de
comunicação divulgam estes estereótipos
◦ Discutir a influência deles na representação
das profissões
◦ Discutir a maneira como os sujeitos se
apropriam das informações da mídia.
Rosely Glazer
4 sessões
1ª - Apresentação do programa
 2ª- Trabalhar o mercado de trabalho, os
meios de comunicação e o vestibular
 3ª - Relação gênero e escolha e a relação
desempenho escolar com a escolha
 4ª - Síntese do 1º modulo e apresentação
de um texto sobre profissão - A profissão
de Isaac Asimov(1977)

Rosely Glazer
1ª sessão - Apresentação de um
problema
O procedimento do sorvete
 Metáfora para elaboração do processo de
escolha
 “ Você vai ter que tomar uma decisão
muito importante: vai escolher um
sorvete. Para facilitar a tarefa, utilizará
apenas um tipo de sorvete: o picolé e
apenas dois sabores: o X ou Y. Mas preste
atenção nas seguintesregras”

Rosely Glazer
Regras
1) Não pode dar uma lambidinha antes
 2) Não pode escolher os dois
 3) Você quer fazer a melhor escolha e
com o menor risco e maior chance de
sucesso
 4) Ela é importante pois deve permanecer
certo tempo com você

Rosely Glazer
Elaboração das hipóteses
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1º - Tirar a sorte no par ou impar (sorte)
2ª - Olhar a embalagem ou observar a cor
(imagem e prazer)
3ª - Conhecer os ingredientes( conteúdo)
4ª - Perguntar para os outros o que acham
(influência)
5ª - Identificar as conseqüências para a vida
(vantagens e desvantagens)
6ª - Pesquisar o mercado e observar se há
diferença de consumo entre homens e mulheres
(diferença de gênero)
7ª - Analisar o preço (avaliação de mercado)
Rosely Glazer
Resolução

ATO DE CORAGEM
◦
◦
◦
◦
◦
Ter que se posicionar
Implica risco
Implica perda
Implica decisão
Implica acalmar o conflito
Rosely Glazer
Modulo II: O trabalho
OBJETIVOS:
 Exercer reflexão crítica em relação à
profissão
 Refletir o mercado de trabalho, dentro da
visão sócio-político-econômica e fatores
como a competitividade.
 Visar o que aparece como conteúdos não
imediato na consciência dos sujeitos
envolvidos na orientação.

Rosely Glazer
5ª e 6ª sessão – Construção de duas
empresas
Organizar a empresa:
◦ Quem trabalhará nela
◦ Tipo de atividade
◦ Matérias primas que precisarão e custos
◦ Quanto se pagará pelo trabalho
 Objetivo: entender a idéia de processo de
trabalho
 Discutir a divisão de trabalho na sociedade, de
mercadoria, de força de trabalho , salários e
desemprego

Rosely Glazer
Modulo III: Autoconhecimento e
informação
OBJETIVOS:
Discutir a construção da identidade e os
valores individuais.
Refletir identidade como sendo formada a
partir das relações sociais e que estão em
constante processo de mudança (Ciampa 94)
A importância do outro na percepção de si.
A dialética das relações humanas.
Levar em conta os papéis institucionalizados
assumidos por cada indivíduo.
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Rosely Glazer