XXVI$ENANGRAD$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
$
MOTIVAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO
SENSU: UMA ANÁLISE NA ÁREA DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO
JÉSSICA CAROLINA RODRIGUES SILVA FANTAUZZI
JACQUELINE VENEROSO ALVES DA CUNHA
SAMUEL DE OLIVEIRA DURSO
EDUARDO MENDES NASCIMENTO
FOZ$DO$IGUAÇU,$2015$
!
ENSINO,'PESQUISA'E'CAPACITAÇÃO'DOCENTE'EM'ADMINISTRAÇÃO'(EPD)'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
MOTIVAÇÃO)PARA)REALIZAÇÃO)DE)PÓS2GRADUAÇÃO)STRICTO'
SENSU:)UMA)ANÁLISE)NA)ÁREA)DE)CIÊNCIAS)SOCIAIS)APLICADAS)
SOB)A)PERSPECTIVA)DA)TEORIA)DA)AUTODETERMINAÇÃO)
)
)
MOTIVAÇÃO'PARA'REALIZAÇÃO'DE'PÓS9GRADUAÇÃO'STRICTO'SENSU:'UMA'ANÁLISE'NA'
ÁREA'DE'CIÊNCIAS'SOCIAIS'APLICADAS'SOB'A'PERSPECTIVA'DA'TEORIA'DA'
AUTODETERMINAÇÃO'
'
'
RESUMO''
)
O) objeto) desse) artigo) foi) identificar) se) os) pós2graduandos) do) curso) de) Ciências) Contábeis) apresentam)
menor) motivação) autodeterminada) para) cursar) uma) pós2graduação) stricto' sensu) do) que) os) pós2
graduandos) de) Administração) e) Ciências) Econômicas.) Além) disso,) buscou2se) identificar,) ainda,) as)
variáveis) significativas) para) a) explicação) da) motivação) para) a) realização) de) uma) pós2graduação) stricto'
sensu)dos)discentes)do)ramo)da)Ciência)Social)Aplicada.)Utilizou2se)a)Teoria)da)Autodeterminação,)para)
construir)um)questionário)baseado)na)Escala)de)Motivação)Acadêmica)desenvolvida)por)Vallerand)et'al.)
(1992).) A) base) de) dados) contou) com) 104) observações) de) pós2graduandos) em) Ciências) Contábeis,)
Administração) e) Ciências) Econômicas) de) uma) Universidade) pública) brasileira.) O) procedimento)
metodológico)consistiu)na)realização)de)testes)de)médias,)no)cálculo)de)uma)matriz)de)correlação)para)
as) variáveis) abordadas) pela) pesquisa) e) na) estimação) de) um) modelo) de) regressão) linear) múltipla.) Os)
resultados) da) pesquisa) indicam) que) os) pós2graduandos) de) Ciências) Contábeis) apresentam) menor)
motivação)autodeterminada)para)a)realização)de)uma)pós2graduação)stricto'sensu.)Identificou2se,)ainda,)
que)os)indivíduos)com)exclusividade)às)atividades)acadêmicas,)os)mais)velhos)e)àqueles)cujo)pai)possui,)
pelo)menos,)pós2graduação)lato'sensu,)apresentam)maior)motivação)autodeterminada)para)a)realização)
de)uma)pós2graduação)stricto'sensu,)independente)da)área)do)saber.)
)
Palavras9chave:'Motivação.)Teoria)da)Autodeterminação.)Escala)de)Motivação)Acadêmica))
'
'
ABSTRACT'
)
It)was)the)aim)of)this)article)to)identify)whether)the)postgraduate)students)in)Accounting)have)lower)self2
determined)motivation)to)attend)a)stricto'sensu)postgraduate)than)postgraduate)students)of)Management)
and)Economics.)In)addition,)it)sought)to)identify)also)the)significant)variables)in)explaining)the)motivation)
to) attend) a) stricto' sensu) postgraduate) for) students) of) Applied) Social) Science.) It) was) used) the) Self2
Determination) Theory) to) build) a) questionnaire) based) on) the) Academic) Motivation) Scale) developed) by)
Vallerand)et'al.)(1992).)The)database)included)observations)of)104)postgraduate)students)in)Accounting,)
Administration)and)Economics)of)a)Brazilian)public)University.)The)methodological)procedure)consisted)of)
mean) test,) a) correlation) matrix) for) the) variables) addressed) by) this) research) and) the) estimation) of) a)
multiple)linear)regression)model.)The)results)of)paper)indicate)that)the)Accounting)graduate)students)have)
lower) self2determined) motivation) for) conducting) a) stricto' sensu) postgraduate.) It) was) identified) also) that)
individuals) with) exclusivity) to) academic) activities,) older) and) those) whose) father) has) at) least) lato' sensu)
graduate,) have) higher) self2determined) motivation) for) conducting) a) stricto' sensu) postgraduate) studies,)
regardless)of)area)of)knowledge.)
'
Keywords:'Motivation.)Self2Determination)Theory.)Academic)Motivation)Scale.)
'
'
1'INTRODUÇÃO'
Para) Andere) e) Araújo) (2008)) a) qualidade) do) ensino) contribui) para) a) promoção) de) mudanças) e)
para) o) progresso) da) sociedade,) sendo) que) para) a) obtenção) de) uma) educação) de) qualidade) torna2se)
imprescindível) ter) professores) com) sólida) formação) acadêmica.) Nessa) mesma) linha) de) raciocínio,)
Cornacchione)Júnior)(2004))defende)que)uma)educação)eficaz)e)de)qualidade)sustenta2se)em)seu)corpo)
docente,)e)para)Nassif)e)Hanashiro)(2001),)o)professor)é)o)principal)capital)humano)de)uma)Instituição)de)
Ensino)Superior)e,)por)essa)razão,)ele)é)a)figura)central)no)sucesso)ou)fracasso)do)processo)educativo.))
Nesse) contexto,) de) acordo) com) Kuenzer) e) Moraes) (2005),) a) pós2graduação) no) Brasil) foi)
implantada) com) o) objetivo) de) formar) um) corpo) docente) competente) para) atender) com) qualidade) à)
expansão) do) ensino) superior) e) preparar) o) caminho) para) o) desenvolvimento) da) pesquisa) científica) no)
país.)Dantas)(2004))defende)que)o)envolvimento)da)sociedade)em)pesquisas)acadêmicas)deve)ser)cada)
vez) mais) enfatizado) e) os) usuários) devem) participar) delas) desde) o) seu) planejamento,) deixando) de) ser)
meros) sujeitos) de) pesquisa) para) serem) entes) colaboradores.) Ainda) de) acordo) com) o) autor,) apesar) da)
dificuldade,) é) indispensável) o) estabelecimento) desse) diálogo) entre) a) comunidade) científica) e) a)
população.)A)interação)educativa)entre)criadores)e)usuários)de)conhecimento)reflete)o)compartilhamento)
do)poder)entre)os)cientistas)e)a)comunidade)com)benefícios)para)ambos.)
Os)dados)da)Coordenação)de)Aperfeiçoamento)de)Pessoal)de)Nível)Superior)(Capes))mostram)
que,) atualmente,) são) reconhecidos) no) Brasil) 5.812) cursos) de) pós2graduação,) sendo) 3.226) cursos) de)
Mestrado)Acadêmico,)1.997)cursos)de)Doutorado)e)589)cursos)de)Mestrado)Profissional.)Ainda)segundo)
a) instituição,) em) julho) de) 2015) existiam) no) Brasil) 22) cursos) de) Mestrado) Acadêmico) e) 11) cursos) de)
Doutorado) na) área) de) Ciências) Contábeis.) Em) contrapartida,) no) mesmo) período,) havia) 63) cursos) de)
Mestrado)Acadêmico)e)40)cursos)de)Doutorado)em)Administração,)e)46)cursos)de)Mestrado)Acadêmico)
e)27)cursos)de)Doutorado)na)área)de)Ciências)Econômicas)(CAPES,)2015).)
Percebe2se) claramente,) portanto,) uma) discrepância) entre) o) número) de) pós2graduações) stricto7
sensu) na) área) de) Ciências) Contábeis) quando) comparada) com) áreas) do) saber) próximas) a) ela,) como) a)
Administração)e)as)Ciências)Econômicas,)por)exemplo.)Assim,)para)garantir)a)qualidade)dos)cursos)de)
Ciências) Contábeis,) tendo) em) vista) a) sua) expansão) nos) últimos) anos) (RAMIREZ,) 2011),) torna2se)
imprescindível) formar) professores) competentes) e) pesquisadores) com) alto) nível) de) excelência,) críticos,)
criativos) e) compromissados) com) o) desenvolvimento) social.) ) Diante) desse) cenário,) a) importância) do)
aprimoramento)e)treinamento)do)professor)de)Ciências)Contábeis)perpassa,)principalmente,)por)meio)dos)
cursos)de)pós2graduação)stricto'sensu)(mestrado)e)doutorado).)
Tendo) em) vista) o) papel) que) a) motivação) exerce) na) continuação) ou) interrupção) dos) estudos,)
passa) a) ser) importante) averiguar) se) a) baixa) disponibilização) de) cursos) de) pós2graduação) stricto' sensu)
na) área) de) Ciências) Contábeis,) comparativamente) às) outras) áreas) das) ciências) sociais) aplicadas,)
decorre) de) uma) baixa) demanda) (estudantes) pouco) motivados) para) a) realização) de) mestrado) e)
doutorado)) ou) se) esse) fenômeno) é) um) problema) existente) no) lado) da) oferta.) De) acordo) com) Santos,)
Bernardi) e) Bittencourt) (2012),) a) motivação) é) um) processo) complexo) que) envolve) fatores) intrínsecos) e)
extrínsecos)de)cada)indivíduo,)os)quais)são)construídos)nas)inter2relações)sociais)desde)a)infância)e)são)
constantemente)modificados)a)cada)nova)situação)vivenciada.)
A)questão)de)pesquisa)que)norteia)este)trabalho)é,)portanto,)a)seguinte:)os'pós7graduandos'da'
área' de' Ciências' Contábeis' apresentam' menor' motivação' autodeterminada' para' cursar' uma' pós7
graduação'stricto'sensu'do'que'os'pós7graduandos'das'áreas'de'Administração'e'Ciências'Econômicas?)
O) objetivo) da) pesquisa) é,) portanto,) identificar) se) os) pós2graduandos) do) curso) de) Ciências) Contábeis'
apresentam)menor)motivação)autodeterminada)para)cursar)uma)pós2graduação)stricto'sensu)do)que)os)
pós2graduandos) de) Administração) e) Ciências) Econômicas.) Além) disso,) busca2se) identificar,) ainda,) as)
variáveis) significativas) para) a) explicação) da) motivação) para) a) realização) de) uma) pós2graduação) stricto'
sensu)dos)discentes)do)ramo)da)Ciência)Social)Aplicada.)
A)justificativa)para)a)realização)deste)trabalho)sustenta2se)no)fato)de)serem)escassos)os)estudos)
que) se) propõe) a) identificar) os) fatores) motivadores) dos) ingressantes) nos) programas) de) pós2graduação)
stricto'sensu)do)país.)De)acordo)com)Donaldson)e)McNicholas)(2004),)um)dos)benefícios)de)estudos)que)
abordem)a)motivação)dos)próprios)pós2graduandos)é)a)possibilidade)de)aprimorar)os)serviços)ofertados,)
permitindo) a) adequação) e) direcionamento) dos) programas) à) formação) específica) que) seus) alunos)
desejam,) uma) vez) que) passa) a) se) conhecer) melhor) o) público2alvo) dos) programas.) Sendo) assim,)
acredita2se) que) os) resultados) deste) trabalho) ajudam) a) preencher) uma) lacuna) existente) na) literatura)
brasileira.)
2'REFERENCIAL'TEÓRICO'
2.2)Teoria)da)Autodeterminação)
A) teoria) da) autodeterminação) (Self7Determination' Theory' –' SDT)) foi) elaborada) por) Richard) M.)
Ryan)e)Edward)L.)Deci)em)1985)com)a)publicação)da)obra) Intrinsic'motivationand'self7determination'in'
human'behavior.)A)SDT)é)uma)macroteoria)que)se)baseou)em)outras)quatro)miniteorias)relacionadas)ao)
tema) motivação:) Teoria) das) Necessidades) Básicas,) Teoria) da) Avaliação) Cognitiva,) Teoria) das)
Orientações)de)Causalidade)e)Teoria)da)Integração)Organísmica)(DECIr)RYAN,)2002).))
Segundo) Deci) e) Ryan) (1985),) no) começo) do) século) XX,) os) psicólogos) acreditavam) que) toda) a)
motivação) humana) era) baseada) nas) necessidades) fisiológicas.) A) partir) da) década) de) 1950) se) tornou)
claro)que)muito)da)motivação)humana)não)se)baseia)nestas)necessidades,)mas)sim)em)um)conjunto)de)
necessidades)psicológicas)inatas.)
Para)Reeve,)Deci)e)Ryan)(2004),)a)SDT)representa)uma)abordagem)da)motivação)humana)cujo)
ponto)central)são)as)fontes)motivacionais)naturais)das)pessoas)para)a)explicação)do)desenvolvimento)de)
personalidade)saudável)e)da)autorregulação)autônoma.)Além)disso,)ainda)de)acordo)com)os)autores,)a)
STD)procura)descobrir)como)as)tendências)naturais)para)o)crescimento)e)as)necessidades)psicológicas)
interagem)com)as)condições)sociais)que)nutrem)ou)frustram)essas)fontes)naturais,)resultando)em)níveis)
variados)de)funcionamento)efetivo)e)de)bem)estar.)
Para) Deci) e) Ryan) (2000)) ser) motivado) significa) ser) movido) para) fazer) alguma) coisa.) A) pessoa)
que) não) sente) nenhum) impulso) ou) inspiração) para) agir) é,) portanto,) caracterizado) como) desmotivado,)
enquanto)alguém)que)está)energizado)ou)ativado)para)um)fim)é)considerado)motivado.)Nesse)sentido,)a)
motivação)pode)ser)entendida)como)a)força)que)determina)a)direção,)a)intensidade)e)a)persistência)do)
comportamento,) por) isso) ela) conduz) ao) início) e) a) continuação) das) práticas) de) qualquer) atividade)
(MORENOr) CUTRE,) 2006).) A) motivação) para) o) processo) de) aprendizagem) é) um) aspecto) muito)
importante,) dado) que) a) intensidade) e) a) qualidade) do) envolvimento) exigido) para) aprender) dependem)
essencialmente)da)motivação)(CAVENAGHI,)2009).)
Na)SDT)Deci)e)Ryan)(1985))distinguem)os)diferentes)tipos)de)motivação)com)base)nas)diferentes)
razões)ou)objetivos)que)dão)origem)a)uma)ação.)Para)os)autores,)as)motivações)podem)ser)intrínsecas,)
que) se) refere) a) fazer) algo) porque) é) inerentemente,) interessante) ou) agradável,) e) extrínsecas,) que) se)
refere) a) fazer) algo) porque) conduz) a) um) determinado) resultado.) A) motivação) intrínseca) pode) ser)
entendida,) portanto,) como) o) fazer) de) uma) atividade) para) uma) satisfação) pessoal) e) não) para) uma)
consequência)externa.)É)caracterizada)por)um)lócus)interno)de)causa,)um)interesse)e)satisfação)inerente)
à)própria)atividade)(MORENOr)CUTRE,)2006).)Quando)intrinsecamente)motivado)uma)pessoa)é)movida)
a)agir)por)diversão)ou)desafio)e)não)por)pressões)ou)recompensas)(DECIr)RYAN)2000).))
Nos) seres) humanos,) a) motivação) intrínseca) não) é) a) única) forma) de) motivação.) Desde) o)
nascimento,) eles) são) seres) ativos,) curiosos) e) mostram) uma) disposição) permanente) para) aprender) e)
explorar)(DECIr)RYAN)2000).)Quando)isso)ocorre,)surge)a)motivação)extrínseca,)que)é)uma)construção)
que) acontece) sempre) que) uma) atividade) é) feita) para) alcançar) algum) resultado) externo.) A) motivação)
extrínseca,) assim,) contrasta) com) a) motivação) intrínseca,) que) se) refere) a) fazer) uma) atividade)
simplesmente)para)o)gozo)da)própria)atividade,)ao)invés)de)seu)valor)instrumental)(DECIr)RYAN)2000).)A)
motivação)extrínseca)pode)ser)entendida,)portanto,)como)a)motivação)para)trabalhar)em)resposta)a)algo)
externo) à) tarefa,) como) a) obtenção) de) recompensas) externas,) materiais) ou) sociais) com) a) finalidade) de)
atender) solicitações) ou) pressões) de) outras) pessoas,) ou) de) demonstrar) competências) e) habilidades)
(NEVESr)BORUCHOVITCHr)2004).))
No) entanto,) ao) contrário) de) algumas) perspectivas) que) veem) o) comportamento) extrinsecamente)
motivado) como) invariavelmente) não2autônomos,) a) SDT) propõe) que) a) motivação) extrínseca) pode) variar)
muito) em) seu) grau) de) autonomia.) Por) exemplo,) um) aluno) que) faz) a) lição) de) casa) só) porque) teme)
sanções) dos) pais) é) extrinsecamente) motivado) porque) ele) está) fazendo) o) trabalho) de) forma) a) atingir) o)
resultado) separável) de) evitar) sanções.) Da) mesma) forma,) um) estudante) que) faz) o) trabalho) porque)
pessoalmente) acredita) que) é) importante) para) ele) na) carreira) também) é) extrinsecamente) motivado,)
porque)também)está)fazendo)isso)para)o)seu)valor)instrumental)e)não)porque)acha)interessante.)Ambos)
os)exemplos)envolvem)instrumentos,)no)entanto,)o)último)caso)implica)endosso)pessoal)e)um)sentimento)
de) escolha,) enquanto) o) primeiro) envolve) o) mero) cumprimento) de) um) controle) externo.) Ambos)
representam) um) comportamento) intencional,) mas) os)dois) tipos) de) motivação) extrínseca) variam) em) seu)
grau)de)autonomia)(DECIr)RYAN)2000).)
2.2)Escala)de)Motivação)Acadêmica)
A) motivação) de) estudantes) tem) se) destacado) no) contexto) educacional) como) uma) importante)
ferramenta) para) aprimorar) a) metodologia) de) ensino) e) tornar) a) aprendizagem) cada) vez) mais) eficiente.)
Muitos) professores) frequentemente) manifestam) grande) preocupação) a) respeito) de) como) motivar) os)
alunos)que)não)demonstram)interesse)em)aprender)e)consequentemente)obtém)resultados)insatisfatórios)
de)aprendizagem)(GUIMARÃESr)BZUNECK,)2008).)
Sabe2se,)que)a)educação)ao)longo)dos)anos)promove)junto)aos)estudantes,)mudanças)tanto)em)
nível) pessoal) como) em) nível) cognitivo,) afetivo,) profissional) e) social,) por) conta) da) diversidade) de)
experiências)vividas)no)contexto)escolar,)seja)por)meio)de)atividades)obrigatórias)ou)não,)acadêmicas)ou)
não) (PASCARELLAr) TERENZINI,) 2005).) Assim,) a) busca) do) aprendizado) teria) como) alvo) o) sucesso)
acadêmico,) numa) concepção) muito) mais) ampla,) envolvendo) o) desempenho) cognitivo) (raciocínios,)
conhecimentos) e) habilidades),) afetivo) (crenças,) valores,) atitudes,) motivações) e) satisfação)) e) social)
(relações)interpessoais))dos)estudantes)(ALMEIDAr)SOARESr)FERREIRA,)2001).)
A) Escala) de) Motivação) Acadêmica) (EMA)) foi) baseada) nos) princípios) da) Teoria) da)
Autodeterminação)e)é)composta)por)28)itens)subdivididos)em)sete)subescalas)que)avaliam)três)tipos)de)
motivações)intrínsecas,)três)tipos)de)motivações)extrínsecas)e)desmotivação.)(VALLERAND'et'al.,)1992).)
Essa)escala)foi)traduzida)para)o)português)por)Sobral)(2003))para)a)realização)de)um)estudo)acerca)da)
motivação)de)estudantes)do)curso)de)Medicina)e)sua)relação)com)fatores)acadêmicos)no)início)do)curso.))
O)Quadro)1)apresenta)os)diferentes)níveis)de)motivacionais)da)Escala)de)Motivação)Acadêmica,)
de)acordo)com)Sobral)(2003).)
(a)'Motivação)Intrínseca)para)Saber)
(b)'Motivação)Intrínseca)para)
Realização)
(c)'Motivação)Intrínseca)para)
Vivenciar)Estímulos)
(d)'Motivação)Extrínseca)por)
Identificação)
(e)'Motivação)Extrínseca)Regulada)
por)Introjeção)
(f)'Motivação)Extrínseca)por)
Controle)Externo)
(g)'Desmotivação)
Fonte:)Sobral)(2003))
Quadro)1:)níveis)motivacionais)da)EMA)
Corresponde)a)se)fazer)algo)pela)satisfação)de)aprender)e)por)se)entender)o)que)se)
quer)no)futuro)
Identifica2se)com)fazer)algo)pelo)prazer)e)pela)realização)pessoal)e)descoberta)de)
coisas)novas)
Refere2se)a)se)fazer)algo)para)experimentar)sensações)
Refere2se)a)se)fazer)algo)porque)se)decidiu)fazer)
Corresponde)a)se)fazer)algo)porque)o)indivíduo)pressiona)a)si)mesmo)para)fazê2lo)
Identifica2se)com)fazer)algo)porque)o)indivíduo)se)sente)pressionado)por)algo,)ou)
alguém,)a)fazê2lo)
Relaciona2se)à)ausência)de)motivação)para)a)realização)da)tarefa)
Para)Guimarães)e)Bzuneck)(2008),)a)EMA)é)um)instrumento)bastante)eficiente)para)identificar)a)
autodeterminação) no) contexto) escolar,) não) deixando) de) ser) obrigatório,) contudo,) a) realização) de)
adaptações) para) cada) problema) de) pesquisa) com) o) intuito) de) atender) aos) pressupostos) da) Teoria) da)
Autodeterminação.)
2.3)Estudos)Anteriores)
Desde) a) criação) da) Teoria) da) Autodeterminação) por) Deci) e) Ryan) em) 1985,) diversos) estudos)
foram) feitos) sobre) o) tema.) Sabe2se) que) a) Teoria) da) Autodeterminação) não) se) restringe) a) estudos) de)
contexto) acadêmico,) entretanto,) a) maior) parte) deles) voltaram2se) principalmente) para) esta) temática,)
utilizando2se)da)Escala)de)Motivação)Acadêmica)(EMA),)que)é)o)principal)instrumento)para)medição)da)
autodeterminação)no)ambiente)escolar.))
Nesse)contexto,)Sobral)(2003))desenvolveu)um)estudo)cujo)propósito)era)analisar)características)
da) motivação) de) estudantes) de) medicina) e) sua) relação) com) fatores) acadêmicos) no) início) do) curso,)
utilizando2se) da) Escala) de) Motivação) Acadêmica) (EMA).) O) instrumento) foi) aplicado) a) 269) sujeitos) de)
ambos) os) sexos) e) reaplicado) em) 25%) da) amostra) um) ano) depois.) Procedimentos) estatísticos) foram)
efetuados) para) configurar) a) validade) interna) e) externa) do) instrumento,) incluindo) análises) de) correlação)
entre) componentes) da) EMA) e) as) medidas) seletivas.) O) perfil) de) respostas) mostrou) predominância) de)
motivação) autônoma) entre) todos) os) participantes) e) uma) distinção) entre) as) motivações) de) homens) e)
mulheres.)
Guimarães) e) Boruchovitch) (2004)) desenvolveram) um) estudo) com) o) objetivo) de) analisar) se) os)
conceitos)relativos)à)motivação)intrínseca)postulados)pela)Teoria)da)Autodeterminação)poderiam)refletir)
sobre)o)papel)do)professor,)especificamente)sobre)seu)estilo)na)promoção)de)motivação)no)aluno.)Após)
realizarem)um)estudo)bibliográfico,)concluíram)que)para)a)promoção)de)motivação)no)contexto)escolar)é)
essencial) a) satisfação) das) necessidades) psicológicas) básicas) de) autonomia,) competência) e) vínculo.)
Nesse) aspecto,) o) estilo) motivacional) do) professor) revela2se) um) importante) constructo) educacional) pelo)
impacto) que) exerce) no) desenvolvimento) motivacional) dos) estudantes.) Constataram) também) que) as)
expectativas) dos) professores) sobre) como) envolver) os) alunos) com) as) atividades) escolares) podem) ser)
concretizadas,) em) parte,) na) medida) em) que) o) ambiente) escolar) supra) as) necessidades) psicológicas)
básicas)dos)estudantes,)embora)esta)não)seja)uma)tarefa)de)fácil)realização.))
Santos,)Bernardi)e)Bittencourt)(2012))desenvolveram)uma)pesquisa)com)o)intuito)de)investigar)os)
motivos) que) levam) jovens) a) frequentar) a) escola,) utilizando) como) embasamento) teórico) a) Escala) de)
Motivação) Acadêmica) (EMA).) Tratou2se) de) um) estudo) quantitativo) no) qual) foram) utilizadas) técnicas)
estatísticas) comumente) aplicadas) no) campo) da) Psicometria.) Foram) aplicados) questionários) em) uma)
amostra) de) 133) estudantes) que) cursavam) o) último) ano) do) Ensino) Fundamental) ou) o) primeiro) ano) do)
Ensino) Médio) em) instituições) privadas) e) públicas) de) Porto) Alegre.) Como) resultado,) verificou2se) que) os)
alunos) da) amostra) apresentam2se) mais) motivados) do) que) desmotivados) em) relação) à) escola.) A)
motivação) extrínseca) revelou2se) preponderante) e) a) escola) pública) municipal) foi) aquela) nos) quais) os)
alunos)se)mostraram)mais)motivados.))
Leal,)Miranda)e)Carmo)(2013))realizaram)um)estudo)com)o)propósito)de)avaliar)a)motivação)dos)
estudantes)de)Ciências)Contábeis)de)uma)universidade)pública,)à)luz)da)Teoria)da)Autodeterminação.)A)
amostrada) pesquisa) foi) composta) por) 259) estudantes) matriculados) em) todos) os) períodos) do) Curso) de)
Ciências) Contábeis) de) uma) instituição) de) ensino) superior) pública) brasileira.) Os) pesquisadores)
embasaram) a) pesquisa) na) Escala) de) Motivação) Acadêmica) (EMA),) com) a) elaboração) e) aplicação) de)
questionários.) Como) resultado) da) pesquisa) verificou2se) que) existem) motivações) diversificadas) para) a)
aprendizagem,)no)entanto,)constatou2se)que)em)sua)maioria)dos)estudantes)pesquisados)apresentaram)
um) perfil) de) motivação) autodeterminada,) sendo) a) maior) média) obtida) pela) motivação) intrínseca) e)
motivação)extrínseca)por)regulação)integrada.)
A) investigação) de) Mota) (2013)) é) uma) pesquisa) de) caráter) exploratório) que) pretende) contribuir)
para)a)compreensão)do)impacto)da)crise)socioeconômica,)instalada)em)Portugal)desde)2008,)sob)a)ótica)
da) motivação) e) da) perspectiva) temporal.) Para) a) realização) do) estudo) foi) investigada) a) população)
estudantil)do)primeiro)ano)do)Ensino)Superior)da)Universidade)de)Coimbra.)A)pesquisa)se)deu)através)da)
aplicação) de) questionários) em) 78) estudantes) (sendo) 19) homens) e) 59) mulheres)) acerca) da) crise)
socioeconômica,)a)Escala)de)Orientações)Gerais)de)Causalidade,)o)Inventário)de)Perspectiva)Temporal)
de)Zimbardo)e)a)Escala)das)Necessidades)Psicológicas)Básicas)–Geral.)A)análise)dos)resultados)obtidos)
foi) feita) com) base) na) Teoria) da) Autodeterminação) e) da) literatura) sobre) a) Perspectiva) Temporal.) Nas)
análises) quantitativas) dos) resultados) recorreu2se) essencialmente) às) correlações) de) Pearson.) Como)
conclusão) geral) pode2se) constatar) que) os) alunos) do) 1º) ano) da) Universidade) de) Coimbra) sentem) o)
impacto) da) crise) socioeconômica) em) suas) vidas,) e,) em) certos) casos,) este) impacto) estende2se) à) sua)
motivação)e)perspectiva)temporal.))
Durso) et' al.) (2014)) tiveram) como) objetivo) identificar) os) principais) fatores) motivacionais) dos)
discentes) do) ensino) superior) brasileiro) das) áreas) de) Ciências) Contábeis) e) Ciências) Econômicas) com)
relação)a)cursar)uma)pós2graduação)stricto'sensu.)O)estudo)baseou2se)na)Teoria)da)Autodeterminação)e)
na) Escala) de) Motivação) Acadêmica) para) desenvolver) e) aplicar) 173) questionários.) A) metodologia)
empregada) consistiu) na) realização) de) teste) de) médias,) análise) de) correlações) e) na) estimação) de)
regressões) lineares) múltiplas.) Dentre) os) principais) resultados) ficou) evidenciado) que) a) motivação) dos)
discentes) de) graduação) em) Ciências) Contábeis) não) é) estatisticamente) diferente) da) motivação) dos)
estudantes) de) Ciências) Econômicas.) Além) disso,) ficou) evidenciado,) ainda,) que) alguns) fatores) como)
escolaridade) materna) e) o) gênero) do) discente,) por) exemplo,) podem) impactar) significativamente) na)
motivação)dos)alunos)dos)dois)cursos.)
3'METODOLOGIA'
Este)trabalho)pode)ser)caracterizado)quanto)aos)seus)objetivos)como)descritivo)e)explicativo,)já)
que) tem) o) propósito) de) identificar) fortes) relações) entre) variáveis) e,) além) disso,) busca) explicar) os)
determinantes)para)a)realização)de)uma)pós2graduação)stricto'sensu.)Quanto)à)abordagem)do)problema)
o)estudo)caracteriza2se)como)quantitativo,)pois)a)análise)dos)dados)coletados)se)dá)através)da)aplicação)
de) métodos) e) técnicas) de) estatística,) com) o) intuito) de) medir) o) grau) de) interação) entre) as) diferentes)
variáveis.) Finalmente,) quanto) aos) procedimentos) de) pesquisa,) realizou2se) levantamento) por) meio) da)
aplicação) de) questionários) em) pós2graduandos) de) uma) IES) pública) brasileira) (BEURENr) LONGARAY,)
2003r)MARTINSr)THEÓPHILO,)2009).)
A)amostra)foi)constituída)por)alunos)de)mestrado)e)doutorado)das)áreas)de)Ciências)Contábeis,)
Ciências)Econômicas)e)Administração)da)Universidade)Federal)de)Minas)Gerais)(UFMG).)O)questionário)
foi)enviado)por)e2mail)para)236)alunos,)sendo)23)de)mestrado)em)Ciências)Contábeisr)50)de)mestrado)
em)Administraçãor)85)de)doutorado)em)Administraçãor)34)de)mestrado)em)Ciências)Econômicas)e)44)de)
doutorado) em) Ciências) Econômicas.) Destaca2se) que) nenhum) doutorando) em) Ciências) Contábeis) foi)
referenciado)em)função)da)IES)analisada)não)apresentar,)na)época)de)realização)do)estudo,)programa)
de) doutoramento) em) Ciências) Contábeis.) As) respostas) obtidas) foram) de) 13) alunos) de) mestrado) em)
Ciências) Contábeisr) 24) alunos) de) mestrado) em) Administraçãor) 39) alunos) de) doutorado) em)
Administraçãor)12)alunos)de)mestrado)em)Ciências)Econômicas)e)16)alunos)de)doutorado)em)Ciências)
Econômicas.)O)total)de)respostas)recebidas,)por)tanto,)foi)104,)ou)44%)dos)pós2graduandos)da)área)de)
ciências)sociais)aplicadas)da)UFMG.)
O)instrumento)de)coleta)de)dados)utilizado)nesta)pesquisa)foi)um)questionário,)que)se)baseou)na)
Escala) de) Motivação) Acadêmica) para) o) seu) desenvolvimento,) constituído) por) três) partes:) na) primeira)
etapa) foram) apresentadas) 13) questões) de) caráter) pessoal,) na) forma) de) múltipla) escolha,) tais) como)
gênero,) escolaridade) dos) pais,) renda) familiar) e) vínculo) empregatício,) por) exemplo.) Na) segunda) parte)
foram)apresentas)27)afirmativas)para)as)quais)os)estudantes)deveriam)atribuir)notas)de)1)a)5)de)acordo)
com)o)nível)de)concordância)com)a)assertiva,)sendo)1)o)menor)nível)de)concordância)e)5)o)maior.)Para)
cada) um) dos) níveis) motivacionais) descritos) no) Quadro) 1) haviam) quatro) afirmativas,) exceto) para) a)
desmotivação)que)apresentava)três)afirmativas.)Finalmente,)a)terceira)etapa)foi)constituída)por)um)termo)
de)consentimento)que)informava)aos)participantes)quanto)ao)sigilo)das)informações)pessoais)e)quanto)à)
voluntariedade)na)pesquisa.)
Para) coletar) os) dados) foram) solicitados) às) coordenações) dos) cursos) de) pós2graduação) os)
endereços)de)e2mails)dos)alunos)de)mestrado)e)doutorado.)A)aplicação)do)questionário)aconteceu)do)dia)
12)de)setembro)ao)dia)03)de)outubro)de)2014)com)o)envio)de)e2mail)aos)indivíduos)da)amostra,)contendo)
o)endereço)eletrônico)do)questionário,)o)qual)foi)construído)na)plataforma)Google)docs.)
O)Alfa)de)Cronbach)obtido)na)segunda)parte)dos)104)questionários)respondidos)foi)igual)a)0,83.)
Esse) resultado) mostra) que) o) questionário) foi) eficiente) e) se) encontra) em) linha) com) o) Alfa) de) Cronbach)
obtido) pelos) estudos) que) aplicaram) a) EMA) ou) suas) adaptações) (JOLYr) PRATES,) 2011r) RUFINIr)
BZUNECKr)OLIVEIRA,)2012r)Sobralr)2003r)2008r)DURSO)et'al.,)2014).)
Este) trabalho) seguiu) a) mesma) metodologia) cientifica) desenvolvida) por) Sobral) (2008)) para)
analisar) os) dados) colhidos.) Nesse) sentido,) as) ferramentas) estatísticas) utilizadas) foram:) (a)) cálculo) do)
Índice) de) Autodeterminação) da) Motivação) (IAM)) para) medir) a) autodeterminação) dos) entrevistadosr) (b))
realização)de)teste)de)médias)entre)o)IAM)dos)pós2graduandos)de)Ciências)Contábeis,)Administração)e)
Ciências)Econômicasr)(c))cálculo)da)matriz)de)correlações)para)medir)a)ligação)entre)pares)de)variáveisr)
e) (d)) análise) de) regressão) linear) múltipla) para) verificar) quais) os) fatores) mais) influenciaram) no) nível) de)
autodeterminação)da)motivação)dos)indivíduos)da)amostra.)
Importante) destacar) que) para) o) cálculo) de) (a)) utilizou2se) a) fórmula) desenvolvida) por) Sobral)
(2008).) Assim,) para obter) o) IAM) de) cada) um) dos) respondentes,) empregou2se) a) seguinte) metodologia)
(onde)as)letras)referem2se)aos)níveis)motivacionais)apresentados)no)Quadro)1):)IAM)=)((2(a+b+c)/3+d))–)
((e+f)/2) +) 2g)).) A) pontuação) do) IAM) pode) variar,) portanto,) de) 250) a) +60.) Cabe) salientar,) ainda,) que) a)
matriz)de)correlação)de)(c))e)a)regressão)múltipla)de)(d))foram)estimadas)pelo)software)Stata)12.))
Para)tentar)explicar)o)nível)de)motivação)dos)estudantes)(variável)explicada)IAM),)foram)criadas)
onze)variáveis)a)partir)da)primeira)parte)do)questionário)aplicado.)Desse)total,)dez)são)dicotômicas)e)uma)
é)contínua.)O)Quadro)2)sintetiza)os)critérios)usados)para)cada)uma)das)variáveis.)
Evento'
Índice)de)
autodeterminação)da)
motivação)dos)
discentes)
Se)o)discente)cursa)
pós2graduação)stricto'
sensu)em)Ciências)
Contábeis)
Se)o)discente)cursa)
pós2graduação'stricto'
sensu)em)Ciências)
Econômicas)
Se)o)discente)cursa)
pós2graduação'stricto'
sensu)em)
Administração)
Quadro)2:)Síntese)das)variáveis)utilizadas)pelo)estudo)
Variável'
Explicação'
Obtido)a)partir)das)respostas)dadas)pelos)discentes)para)
as)27)afirmativas)do)instrumento)de)coleta)de)dados.)
IAM)
Gerado)pela)fórmula:)IAM)=)((2(a+b+c)/3+d))–)((e+f)/2)+)
2g)),)onde)as)letras)representam)os)níveis)motivacionais)
descritos)no)Quadro)1)
Classificou2se)como)1)quando)a)observação)relacionava2
se)aos)estudantes)da)área)de)Ciências)Contábeis))e)0)
Ciências)Contábeis)
quando)se)tratava)dos)estudantes)da)área)de)
Administração)e)Ciências)Econômicas)
Classificou2se)como)1)quando)a)observação)relacionava2
se)aos)estudantes)da)área)de)Ciências)Econômicas))e)0)
Ciências)Econômicas)
quando)se)tratava)dos)estudantes)da)área)de)Ciências)
Contábeis)e)Administração)
Classificou2se)como)1)quando)a)observação)relacionava2
se)aos)estudantes)da)área)de)Administração))e)0)quando)
Administração)
se)tratava)dos)estudantes)da)área)de)Ciências)Contábeis)
e)Ciências)Econômicas)
Relação'Esperada'
Não)aplicável)
(variável)explicada))
Inversamente)
proporcional)
(coeficiente)de)
regressão)negativo))
)
Diretamente)
proporcional)
(coeficiente)de)
regressão)positivo))
Gênero)do)discente)
Gênero)
A)idade)do)discente)
Idade)
O)estado)civil)do)
discente)
Estado)Civil)
A)renda)familiar)do)
discente)
Renda)
A)escolaridade)da)
mãe)do)discente)
Escolaridade)Mãe)
Escolaridade)do)pai)
do)discente)
Escolaridade)Pai)
Se)o)discente)possui)
vínculo)empregatício)
Vínculo)
Se)o)discente)
Atividade)
apresentava)alguma)
Remunerada)
atividade)remunerada)
A)autopercepção)de)
desempenho)do)
discente)
Desempenho)
Diretamente)
proporcional)
(coeficiente)de)
regressão)positivo))
Inversamente)
proporcional)
Variável)Contínua)
(coeficiente)de)
regressão)negativo))
Diretamente)
Classificou2se)como)1)quando)a)observação)relacionava2
proporcional)
se)aos)estudantes)solteiros)e)valor)0)para)todos)os)outros)
(coeficiente)de)
casos)(casado,)divorciado)ou)viúvo))
regressão)positivo))
Tendo)em)vista)a)metodologia)empregada)pelo)IBGE)
(baseada)no)número)de)salários)mínimos),)classificou2se)
como)1)os)estudantes)pertencentes)às)classes)sociais)
Diretamente)
“A”)(renda)familiar)acima)de)R$)14.480,01))e)“B”)(renda)
proporcional)
familiar)de)R$)7.240,01)a)R$)14.480,00))e)0)quando)os)
(coeficiente)de)
estudante)pertenciam)às)classes)“C”)(renda)familiar)R$)
regressão)positivo))
2.896,01)a)R$)7.240,00),)“D”)(renda)familiar)R$)1.448,01)
a)2.896,00))e)“E”)(renda)familiar)até)R$)1.448,00))
Classificou2se)como)1)quando)a)mãe)apresentava,)pelo)
Diretamente)
menos,)pós2graduação)lato'sensu)e)como)0)quando)a)
proporcional)
mãe)apresentava)nível)educacional)até)o)ensino)superior) (coeficiente)de)
completo)
regressão)positivo))
Classificou2se)como)1)quando)o)pai)apresentava,)pelo)
Diretamente)
menos,)pós2graduação)lato'sensu)e)como)0)quando)o)pai) proporcional)
apresentava)nível)educacional)até)o)ensino)superior)
(coeficiente)de)
completo)
regressão)positivo))
Diretamente)
Classificou2se)como)0)caso)o)estudante)declarasse)estar) proporcional)
empregado)e)1)caso)ele)declarasse)o)contrário.))
(coeficiente)de)
regressão)positivo))
Diretamente)
Classificou2se)como)0)caso)o)estudante)declarasse)ter)
proporcional)
atividade)remunerada)e)1)caso)ele)declarasse)o)contrário) (coeficiente)de)
regressão)positivo))
Diretamente)
Classificou2se)como)1)caso)o)estudante)tenha)declarado)
proporcional)
seu)desempenho)como)“bom”)ou)“excelente”)e)0)quando)
(coeficiente)de)
a)classificação)foi)igual)a)“razoável”,)“ruim”)ou)“péssimo”))
regressão)positivo))
Classificou2se)como)1)quando)a)observação)relacionava)
ao)gênero)feminino)e)0)quando)se)tratava)do)gênero)
masculino))
Fonte:)Elaborado)pelos)autores)
)
Como) é) possível) perceber,) apenas) para) as) variáveis) “Ciências) Contábeis”) e) “Idade”) são)
esperadas) relações) inversamente) proporcionais) com) o) IAM.) Para) todas) as) demais) são) esperadas)
relações)positivas)entre)o)evento)que)está)sendo)mensurado)e)o)IAM.))
Destaca2se) que) a) relação) inversamente) proporcional) esperada) para) a) variável) “Ciências)
Contábeis”) deve2se) à) hipótese) dessa) pesquisa) de) que) os) discentes) que) realizam) uma) pós2graduação)
stricto) sensu) na) área) de) Ciências) Contábeis) apresentem) menor) autodeterminação) da) motivação,) o) que)
justificaria)o)baixo)número)de)programas)de)mestrado)e)doutorado)na)área.))
Finalmente,) para) efeitos) de) significância) deste) estudo,) ressalta2se) que) foi) considerável) como)
aceitável) o) limite) de) até) 10%,) prática) comum) à) área) das) Ciências) Sociais) Aplicadas) (LOUREIROr)
GAMEIRO,)2011).)Adicionalmente,)deve2se)considerar)que)o)entendimento)e)a)explicação)da)motivação)
para) realização) de) uma) pós2graduação) stricto' sensu' é) influenciado) por) fatores) diversos) e) subjetivos,) o)
que)gera)a)necessidade)de)flexibilização)nos)níveis)de)significância)da)pesquisa)para)até)10%.)
4'RESULTADOS'
)
O) objetivo) desse) artigo) é) identificar) se) os) pós2graduandos) do) curso) de) Ciências) Contábeis)
apresentam)menor)motivação)autodeterminada)para)cursar)uma)pós2graduação)stricto'sensu)do)que)os)
pós2graduandos) de) Administração) e) Ciências) Econômicas.) Além) disso,) busca2se) identificar,) ainda,) as)
variáveis) significativas) para) a) explicação) da) motivação) para) a) realização) de) uma) pós2graduação) stricto'
sensu) dos) discentes) do) ramo) da) Ciência) Social) Aplicada.) Para) isso,) a) pesquisa) propõe) a) realização)
testes)de)médias,)análises)de)correlação)e)estimação)de)regressão)linear)múltipla.))
)
Inicialmente,)contudo,)torna2se)necessário)proceder)à)análise)descritiva)da)amostra)utilizada)pelo)
estudo.)A)Tabela)1)apresenta)a)análise)descritiva)para)as)variáveis)contínuas.)Como)é)possível)perceber)
pela) análise) da) variável) “IAM”,) os) discentes) referenciados) pela) pesquisa) apresentam,) em) média,) uma)
motivação)autodeterminada)da)ordem)de)27,56)pontos)(o)IAM)podia)variar)de)250)a)+60).)Além)disso,)é)
possível)notar)que)o)valor)mínimo)do)IAM,)para)a)amostra,)foi)de)1,67)pontos)e)o)valor)máximo)de)43,67)
pontos.)Dessa)forma,)pôde2se) perceber) que) nenhum) discente) da) amostra) apresentou) IAM) negativo,) ou)
seja,) todos) apresentaram,) em) algum) nível,) uma) motivação) autodeterminada) para) a) realização) de) uma)
pós2graduação) stricto) sensu.) A) variável) “Idade”,) por) sua) vez,) mostra) que,) em) média,) os) indivíduos) da)
amostra)apresentavam)31,25)anos,)sendo)que)o)discente)mais)jovem)apresentou)23)anos)e)mais)velho)
58)anos,)quando)da)resposta)ao)questionário.)'
Tabela)1)–)Análise)descritiva)das)variáveis)continuas)
Desvio'
Média'
Mínimo' Máximo'
Padrão'
IAM)
27,56)
8,54)
1,67)
43,67)
Idade)
31,25)
7,57)
23,00)
58,00)
Fonte:)Elaborada)pelos)autores)
Variável'
A) Tabela) 2) apresenta) a) análise) descritiva) realizada) para) as) variáveis) dicotômicas) utilizadas) na)
pesquisa.)Como)é)possível)perceber,)de)104)observações,)13)(12,50%))referem2se)a)pós2graduandos)em)
Ciências) Contábeis,) 28) (26,92%)) a) pós2graduandos) em) Ciências) Econômicas) e) 63) (60,58%)) a) pós2
graduandos) em) Administração.) Além) disso,) é) possível) perceber) que,) do) total) de) respondentes,) 51)
(49,04%)) são) do) gênero) femininor) 67) (64,42%)) são) solteirosr) 15) (14,42%)) possuem) mães) com) nível)
educacional,) pelo) menos,) igual) pós2graduação) lato' sensur) 17) (16,35%)) apresentam) pai) com) nível)
educacional,)pelo)menos,)igual)a)pós2graduação)latu'sensur)52)(50%))pertencem)às)classes)sociais)A)ou)
Br) 55) (52,88%)) declararam) não) apresentar) vínculo) empregatícior) 42) (40,38%)) declararam) ) não)
apresentar) atividade) remuneradar) e) 82) (78,85%)) afirmaram) ter) um) desempenho) acadêmico) bom) ou)
excelente.)
Tabela)2)–)Análise)descritiva)das)variáveis)dicotômicas)
Variável'
Frequência'
Percentual'
Ciências)Contábeis)
13)
12,50)
Ciências)Econômicas)
28)
26,92)
Administração)
63)
60,58)
Gênero)
51)
49,04)
Estado)Civil)
67)
64,42)
Escolaridade)Mãe)
15)
14,42)
Escolaridade)Pai)
17)
16,35)
Renda)
52)
50,00)
Vínculo)Empregatício)
55)
52,88)
Atividade)Remunerada)
42)
40,38)
Desempenho)
82)
78,85)
Fonte:)Elaborada)pelos)autores)
A) Tabela) 3) apresenta) a) média) do) IAM) para) cada) uma) das) áreas) analisadas) pela) pesquisa.) A)
partir)dessa)segregação)é)possível)ter)os)primeiro)indícios)sobre)a)autodeterminação)da)motivação)dos)
discentes) áreas) referenciadas) para) a) realização) de) uma) pós2graduação) stricto' sensu.) Como) é) possível)
perceber,) os) pós2graduandos) com) motivação) mais) autodeterminada) são) da) área) de) Ciências)
Econômicas)(IAM)médio)de)29,28)pontos),)seguidos)pelos)pós2graduandos)de)Administração)(IAM)médio)
de) 27,82) pontos)) e,) em) terceiro) lugar,) os) pós2graduandos) de) Ciências) Contábeis) (IAM) médio) de) 22,62)
pontos).)
Tabela)3)–)IAM)por)área)
'
IAM'
Curso'
Número''
Desvio''
Média'
Mínimo'
Obs.'
Padrão'
Ciências)Contábeis)
13)
22,62)
8,45)
8,50)
Ciências)Econômicas)
28)
29,28)
8,65)
1,67)
Administração)
63)
27,82)
8,27)
2,33)
Fonte:)Elaborado)pelos)autores.)
Máximo'
35,50)
43,67)
42,67)
Para) certificar) que) as) diferenças) encontradas) para) as) médias) dos) IAM) das) três) áreas) são)
estatisticamente)significativas,)procedeu2se)ao)teste)de)diferença)de)médias.)Para)escolher)qual)teste)de)
médias) era) o) mais) indicado) para) a) variável) IAM,) aplicou2se) o) teste) de) normalidade) Shapiro2Wilk,) e) a)
partir)do)resultado)desse)teste)escolheu2se)o)teste)T)de)Student,)uma)vez)que)foi)possível)afirmar)que)a)
variável) IAM) apresentava) distribuição) normal) para) a) amostra) da) pesquisa.) A) Tabela) 4) apresenta) o)
resultado)obtido)para)o)teste)de)diferença)de)médias)aplicado.)
Como)é)possível)perceber,)a)média)do)IAM)dos)pós2graduandos)do)curso)de)Ciências)Contábeis)
foi) estatisticamente) menor) do) que) a) média) dos) pós2graduandos) de) Ciências) Econômicas) e)
Administração,) ambas) ao) nível) de) significância) de) 5%.) Em) contrapartida,) conforme) evidenciado) na)
Tabela) 4,) não) foi) possível) afirmar) que) as) médias) do) IAM) dos) pós2graduandos) de) Administração) e)
Ciências)Econômicas)são)estatisticamente)diferentes.)
Tabela)4)–)Resultado)do)teste)de)médias)
Teste'T'de'Student'
Ciências'Contábeis'
Ciências'Contábeis'
Ciências'Econômicas'
X'
X'
X'
Ciências'Econômicas'
Administração'
Administração'
Pr)(T)<)t))=)0,013)
Pr)(T)<)t))=)0,0216)
Pr)(T)<)t))=)0,778)
Pr)(|T|)>)|t|))=)0,026)
Pr)(|T|)>)|t|))=)0,0431)
Pr)(|T|)>)|t|))=)0,445)
Pr)(T)>)t))=)0,989)
Pr)(T)>)t))=)0,978)
Pr)(T)>)t))=)0,222)
Fonte:)Elaborado)pelos)autores)
A) Tabela) 5) apresenta) a) matriz) de) correlação) obtida) para) as) variáveis) utilizadas) na) pesquisa.)
Como)é)possível)perceber,)nenhuma)variável)apresenta)correlação)alta)com)o)IAM.)Contudo,)é)possível)
perceber)que)algumas)das)variáveis)explicativas)do)estudo)se)correlacionam)de)forma)moderada)com)o)
IAM,)a)saber:)“Atividade)Remunerada”)(0,27),)“Ciências)Contábeis”)(20,22),)“Vínculo)Empregatício”)(0,17),)
“Escolaridade)Pai”)(0,16),)“Desempenho”)(0,13),)“Ciências)Econômicas”)(0,12))e)“Idade”)(0,12).))
Tabela)5)–)Matriz)de)correlação)entre)as)variáveis)analisadas)pela)pesquisa)
Ciênc.'' Ciênc.'
Estado''
Esc.''
Esc.''
Ren
IAM''
Adm.'' Idade'' Gênero''
)
Cont.'' Econ.''
Civil''
Mãe''
Pai''
da''
(1)'
(4)'
(5)'
(6)'
(2)'
(3)'
(7)'
(8)'
(9)'
(10)'
(1)'
1,00)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
(2)'
20,22)
1,00)
)
)
)
)
)
)
)
)
(3)'
0,12)
20,23)
1,00)
)
)
)
)
)
)
)
(4)'
0,04)
20,47)
20,75)
1,00)
)
)
)
)
)
)
(5)'
0,12)
20,06)
20,24)
0,26)
1,00)
)
)
)
)
)
(6)'
0,09)
0,10)
20,16)
0,08)
20,02)
1,00)
)
)
)
)
(7)'
0,00)
20,02)
0,27)
20,23)
20,53)
20,12)
1,00)
)
)
)
(8)'
0,08)
20,16)
0,00)
0,11)
0,06)
20,02)
20,04)
1,00)
)
)
(9)'
0,16)
20,09)
0,08)
20,02)
20,13)
20,02)
0,00)
0,26)
1,00)
)
(10)' 20,10)
0,09)
0,00)
20,06)
0,05)
20,10)
20,22)
0,30)
0,18)
1,00)
(11)'
0,17)
20,11)
0,40)
20,29)
20,30)
0,00)
0,45)
20,22)
0,11)
20,21)
(12)'
0,27)
20,13)
0,30)
20,18)
20,16)
0,06)
0,28)
20,12)
0,01)
20,27)
(13)'
0,13)
20,16)
0,16)
20,03)
20,17)
20,20)
0,16)
20,06)
0,23)
0,09)
Fonte:)Elaborada)pelos)autores)
Vinc.''
Emp.''
(11)'
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
1,00)
0,70)
0,22)
Ativ.''
Rem''
(12)'
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
1,00)
0,14)
Des.''
(13)'
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
1,00)
)
Os)resultados)apresentados)na)Tabela)5)permitem)perceber)que)a)correlação)estabelecida)entre)
a)variável)“IAM”)e)a)variável)“Ciências)Contábeis”)é)negativa,)ou)seja,)há)indícios)de)que)pertencer)à)pós2
graduação) em) Ciências) Contábeis) ocasiona) em) um) IAM) menor,) ou,) em) outras) palavras,) que) os) pós2
graduandos)de)Ciências)Contábeis)apresentam)menor)motivação)autodeterminada,)quando)comparados)
com) os) demais) pós2graduandos) da) área) de) Ciências) Sociais) Aplicadas.) Adicionalmente,) é) possível)
perceber) que) tanto) a) variável) “Ciências) Econômicas”) quanto) a) variável) “Administração”) apresentam)
correlação)positiva)com)a)variável)“IAM”.))
)
A) partir) das) correlações) apresentadas) anteriormente,) estimaram2se) diversas) regressões) com) o)
intuito) de) identificar) as) variáveis) que) influenciam) significativamente) no) “IAM”.) A) Tabela) 6) apresenta) a)
regressão)que)melhor)explica)a)variação)da)autodeterminação)da)motivação)dos)discentes)da)amostra.)
Nesse) cenário,) como) é) possível) perceber,) a) variável) “Ciências) Contábeis”) mostrou2se) significativa) ao)
nível) de) 10%,) apresentando) coeficiente) igual) a) 24,066.) Assim,) pode2se) afirmar) que) pertencer) ao) grupo)
dos) pós2graduandos) em) Ciências) Contábeis) gera,) em) média,) uma) redução) de) 4,066) pontos) no) “IAM”.)
Esse)resultado)reafirma)que)os)pós2graduandos)do)curso)de)Ciências)Contábeis)apresentam)motivação)
autodeterminada)para)realização)de)uma)pós2graduação)stricto'sensu)inferior)à)dos)pós2graduandos)de)
Ciências)Econômicas)e)Administração,)conforme)já)havia)sido)identificado)pelo)teste)de)médias)realizado.)
Adicionalmente,)é)possível)inferir)que)quanto)mais)velho)o)discente)é,)independentemente)da)sua)
área) de) estudo,) maior) tende) a) ser) o) seu) “IAM”.) Isso) porque,) ao) nível) de) significância) de) 10%,) o)
coeficiente)da)variável)“Idade”)foi)igual)a)0,1952.)Portanto,)para)cada)ano)de)vida)dos)pós2graduandos)da)
amostra)há,)em)média,)um)aumento)de)0,1952)pontos)na)variável)“IAM”.)Esse)resultado)pode)indicar)que)
os) indivíduos) mais) maduros) escolhem) realizar) uma) pós2graduação) stricto' sensu) com) motivação) mais)
autodeterminada)do)que)os)indivíduos)mais)jovens,)os)quais,)em)alguns)casos,)podem)escolher)seguir)a)
vida)acadêmica)sem)compreender)muito)bem)os)seus)anseios)e)habilidades.)
A) variável) “Escolaridade) Pai”) permite) inferir) que) os) pós2graduandos) cujos) pais) realizaram,) pelo)
menos,) pós2graduação) lato' sensu' demonstram) maior) motivação) autodeterminada) do) que) os) pós2
graduandos)cujos)pais)apresentam)até)o)ensino)superior)completo.)Isso)porque,)ao)nível)de)significância)
de) 10%,) o) coeficiente) dessa) variável) foi) de) 3,718.) Esse) resultado) está) em) linha) com) a) literatura) que)
afirmar) que) há) uma) tendência) dos) indivíduos) tentarem) superar,) ou) pelo) menos) igualar,) o) seu) nível) de)
escolaridade)ao)dos)seus)progenitores.)Isso)ocorreria)na)medida)em)que)as)famílias)mais)escolarizadas)
tendem) a) possuir) melhor) situação) econômica,) o) que) possibilita) mais) investimento) em) educação)
(BARROSr)FOGUELr)ULYSSEA,)2006r)REISr)RAMOS,)2011r)SCHULTZ,)1988).)Essa)evidência)encontra)
respaldo,)ainda,)nos)achados)de)Durso)et'al.,)2014.)
Finalmente,) o) resultado) encontrado) para) a) variável) “Atividade) Remunerada”) demonstra) que) os)
estudantes) que) estão) inseridos) no) mercado) de) trabalho) tendem) a) apresentar) menor) motivação)
autodeterminada)do)que)seus)pares)que)apenas)dedicam)à)realização)das)atividades)da)pós2graduação.)
Isso) porque,) ao) nível) de) significância) de) 1%,) o) coeficiente) apresentado) para) a) variável) “Atividade)
Remunerada”) foi) de) 4,751.) Sendo) assim,) os) pós2graduandos) que) não) possuem) uma) atividade)
remunerada) apresentam,) em) média,) um) “IAM”) 4,751) pontos) maior.) Esse) resultado) pode) indicar) que) os)
estudantes)que)precisam)alocar)parte)do)seu)tempo)disponível)para)os)estudos)para)realizar)atividades)
relacionadas) ao) trabalho) tendem) a) ficarem) menos) motivados) com) a) realização) de) uma) pós2graduação)
stricto'sensu.)
Tabela)6)–)Análise)de)regressão)
Coeficiente'
Variável'
(Desvio'Padrão)'
19,444***)
Constante)
(3,728))
24,066*)
Ciências)Contábeis)
(2,420))
0,1952*)
Idade)
(0,107))
3,718*)
Escolaridade)Pai)
(2,156))
4,751***)
Atividade)Remunerada)
(1,641))
Número)de)Observações)
104)
R²)
0,1538)
R²)Ajustado)
0,1196)
Teste)F)
0,0022)
*)Significante)a)10%r)***)Significante)a)1%)
Fonte:)Elaborada)pelos)autores)
Ainda) de) acordo) com) os) resultados) apresentados) na) Tabela) 6) é) possível) inferir) que) as) 4)
variáveis) explicativas) incluídas) no) modelo) conseguem) explicar) quase) 12%) da) variação) do) “IAM”) da)
amostra)utilizada)pela)pesquisa.)Adicionalmente,)o)Teste)F)do)modelo)permitiu,)ao)nível)de)significância)
de) 1%,) rejeitar) a) hipótese) de) que) as) variáveis) “Ciências) Contábeis”,) “Idade”,) “Escolaridade) Pai”) e)
“Atividade)Remunerada”,)em)conjunto,)não)explicam)nada)da)variação)do)“IAM”.)
Para) verificar) a) inexistência) de) multicolinearidade) e) heterocedasticidade) foram) realizados) os)
testes) VIF) e) de) White,) respectivamente.) Ambos) permitiram) aceitar) a) hipótese) nula) dos) testes.) Sendo)
assim,) foi) possível) concluir) que) o) modelo) estimado) não) apresenta) problemas) de) multicolinearidade) e)
heterocedasticidade.)
5'CONCLUSÃO'
O) objetivo) dessa) pesquisa) foi)identificar) se) os) pós2graduandos) do) curso) de) Ciências) Contábeis)
apresentam)menor)motivação)autodeterminada)para)cursar)uma)pós2graduação)stricto'sensu)do)que)os)
pós2graduandos) de) Administração) e) Ciências) Econômicas.' Além) disso,) busca2se) identificar,) ainda,) as)
variáveis) significativas) para) a) explicação) da) motivação) para) a) realização) de) uma) pós2graduação) stricto'
sensu)dos)discentes)do)ramo)da)Ciência)Social)Aplicada.)Para)isso,)a)pesquisa)propôs)realizar)tal)análise)
a)partir)da)realização)de)testes)de)médias,)do)cálculo)de)uma)matriz)de)correlação)estabelecida)entre)as)
variáveis)analisadas)pelo)estudo)e)pela)estimação)de)uma)regressão)linear)múltipla.))
A) partir) dos) procedimentos) realizados) foi) possível) confirmar) a) hipótese) de) pesquisa) de) que) os)
discentes) do) curso) de) pós2graduação) de) Ciências) Contábeis) apresentam) menor) motivação)
autodeterminada) do) que) os) pós2graduandos) de) Administração) e) Ciências) Econômicas.) Essa) evidência)
pode) justificar,) portanto,) o) porquê) de) existirem) poucos) cursos) de) mestrado) e) doutorado) na) área) de)
Ciências) Contábeis,) quando) comparada) com) as) demais) áreas) do) ramo) da) Ciência) Social) Aplicada.) A)
princípio,) os) resultados) do) trabalho) indicam) que) se) trata) de) um) problema) de) demanda.) Contudo,) cabe)
destacar)que)o)resultado)acima)descrito)é)contrário)aos)achados)do)estudo)de)Durso)et'al.)(2014),)o)qual)
demonstrou) que) os) estudantes) do) curso) de) graduação) em) Ciências) Contábeis) não) apresentam)
motivação) autodeterminada) estatisticamente) diferente) da) motivação) dos) discentes) de) graduação) em)
Ciências)Econômicas.))
Sendo) assim,) tendo) em) vista) que) a) presente) pesquisa) analisou) a) motivação) dos) indivíduos) já)
inseridos) na) pós2graduação,) enquanto) Durso) et' al.) (2014)) analisou) a) motivação) ) no) contexto) da)
graduação,) pode2se) inferir) que,) possivelmente,) os) discentes) da) área) de) Ciências) Contábeis,) ao)
ingressarem) numa) pós2graduação) stricto' sensu) têm) uma) redução) da) motivação) estabelecida) no)
momento) da) graduação,) já) que) a) motivação) é) constantemente) modelada) pelas) vivências) percebidas)
pelos)indivíduos.)
Além) disso,) os) procedimentos) realizados) pelo) artigo) permitiram) constatar,) ainda,) que) os)
indivíduos)que)se)dedicam)exclusivamente)às)atividades)acadêmicas,)os)mais)velhos)e)àqueles)cujo)pai)
possui,) pelo) menos,) pós2graduação) lato' sensu,) apresentam,) em) média,) maior) motivação)
autodeterminada) para) a) realização) de) uma) pós2graduação) stricto' sensu.) Esses) achados) encontram)
respaldo)na)literatura)e)já)eram)esperados)quando)da)construção)das)variáveis.)
'
O) presente) estudo) apresentou) algumas) limitações.) A) primeira) delas) diz) respeito) ao) fato) de) só)
terem)sido)considerados)os)discentes)da)pós2graduação)da)área)de)Ciências)Sociais)Aplicadas)de)uma)
IES)pública)brasileira.)Além)disso,)a)pesquisa)utilizou)uma)abordagem)exclusivamente)de)cross'section,)
não) tendo) acompanhado) as) possíveis) alterações) que) podem) impactar) a) motivação) dos) discentes) dos)
cursos)de)pós2graduação)das)áreas)analisadas)no)momento)de)ingresso)e)posteriormente.)Assim,)torna2
se) interessante) que) pesquisas) futuras) trabalhem) com) amostras) diferentes) e) com) abordagens)
metodológicas)distintas)da)que)foi)empregada)por)este)artigo,)buscando)identificar)com)maior)precisão)se)
a) motivação) dos) discentes) do) curso) de) Ciências) Contábeis) podem) ser) alteradas) após) a) entrada) do)
discente)na)pós2graduação.))
Apesar)das)limitações)da)pesquisa,)acredita2se)que)os)resultados)alcançados)pelo)estudo)podem)
ser) úteis) para) se) entender) melhor) as) razões) e) os) porquês) do) ramo) da) Ciência) Contábil) apresentar)
poucos) programas) de) pós2graduação) stricto) sensu) quando) comparada) com) outras) áreas) do) saber)
próximas) a) ela.) Nesse) contexto,) o) artigo) contribui) com) a) literatura) nacional,) ao) reduzir) uma) lacuna) até)
então) existente.) Por) ter) identificado) variáveis) que) influenciam) estatisticamente) na) autodeterminação) da)
motivação)por)uma)pós2graduação)stricto'sensu)espera2se)que)a)presente)pesquisa)sirva,)ainda,)para)o)
estabelecimento) de) políticas) que) fomentem) a) participação) de) cada) vez) mais) discentes) nos) curso) de)
mestrado) e) doutorado) da) área) Contábil,) contribuindo,) assim,) para) a) constante) melhoria) dos) cursos) de)
graduação)e)das)pesquisas)realizadas)nesse)ramo)do)saber.)
'
REFERÊNCIAS'
ALMEIDA,)L.)S.r)SOARES,)A.)P.r)FERREIRA,)J.)A.)Adaptação,)rendimento)e)desenvolvimento)dos)
estudantes)no)ensino)superior:)construção)/)validação)do)Questionário)de)Vivências)Acadêmicas.)
Methodus:'Revista'Científica'e'Cultural,)p.)3220,)2001.)
ANDERE,)M.)A.r)ARAÚJO,)A.)M.)P.)Aspectos)da)formação)do)professor)de)ensino)superior)de)ciências)
contábeis:)uma)análise)dos)programas)de)pós2graduação.)Revista'Contabilidade'&'Finanças,)v.)19,)n.)48,)
p.)912102,)2008.)
BARROS,)R.r)FOGUEL,)M.r)ULYSSEA,)G.)Desigualdade'de'renda'no'Brasil:)uma)análise)da)queda)
recente.)Rio)de)Janeiro:)Ipea,)2006.)
BEUREN,) I.) M.r) LONGARAY,) A.) A.) Como' elaborar' trabalhos' monográficos' em' contabilidade:) teoria) e)
prática.)São)Paulo:)Atlas,)2003.)
COORDENAÇÃO)DE)APERFEIÇOAMENTO)DE)PESSOAL)DE)NÍVEL)SUPERIOR.)Cursos'
recomendados'e'reconhecidos.)Disponível)em:)
<http://conteudoweb.capes.gov.br/conteudoweb/ProjetoRelacaoCursosServlet?acao=pesquisarAreaAvali
acao>.)Acesso:)12)de)junho)de)2015.)
CAVENAGHI,)A.)R.)A.)Uma)perspectiva)autodeterminada)da)motivação)para)aprender)língua)estrangeira)
no)contexto)escolar.)Ciências&Cognição,)v.)14,)p.)2482261,)2009.)
CORNACCHIONE)JÚNIOR,)E.)B.)Tecnologia'da'educação'e'cursos'de'ciências'contábeis:'modelos'
colaborativos'virtuais.)Tese)de)livre2docência,)Faculdade)de)Economia,)Administração)e)Contabilidade,)
Universidade)de)São)Paulo,)São)Paulo,)SP,)Brasil,)2004.)
DANTAS,)Flávio.)Responsabilidade)social)e)pós2graduação)no)Brasil:)ideias)para)(avali)ação.)Revista'
Brasileira'de'Pós7Graduação,)v.)1,)n.)2,)p.)1412159,)2004.)
DECI,) E.) L.r) RYAN,) R.) M.)Intrinsic' motivation' and' self7determination' in' human' behavior.) New) York:)
Plenum,)1985.)
DECI,) E.) L.r) RYAN,) R.) M.) Intrinsic) and) Extrinsic) Motivations:) Classic) Definitions) and) New) Directions.)
Contemporary'Educational'Psychology,)v.)25,)p.)54267,)2000.)
DECI,) E.) L.r) RYAN,) R.) M.) The' handbook' of' self7determination' research.) Rochester:) University) of)
Rochester)Press,)2002.)
DONALDSON,)B.r)McNICHOLAS,)C.)Understanding)the)postgraduate)education)market)for)UK2based)
students:)a)review)and)empirical)study.)International'Journal'of'Nonprofit'and'Voluntary'Sector'Marketing,)
v.)9,)p.)3462360,)2004.)
DURSO,) S.) O.r) CUNHA,) J.) V.) A.r) NEVES,) P.) A.r) TEIXEIRA,) J.) D.) V.) Análise) dos) fatores) motivacionais)
relacionados) com) a) busca) pelo) mestrado) acadêmico:) uma) comparação) entre) os) discentes) de) Ciências)
Contábeis)e)Ciências)Econômicas)à)luz)da)Teoria)da)Autodeterminação.)Anais...)V)Congresso)Nacional)
de)Administração)e)Ciências)Contábeis)2)AdCont).)Rio)de)Janeiro,)2014.)
GUIMARÃES,)S.)É.)R.r)BORUCHOVITCH,)E.)O)Estilo)Motivacional)do)Professor)e)a)Motivação)Intrínseca)
dos)Estudantes:)Uma)Perspectiva)da)Teoria)da)Autodeterminação.)Psicologia:'Reflexão'e'Crítica,)v.)17,)
p.1432150,)2004.)
GUIMARÃES,)S.)E.)R.r)BZUNECK,)J.)A.)Propriedades)psicométricas)de)um)instrumento)para)avaliação)
da)motivação)de)universitários.)Ciências'&'Cognição,)v.)13,)p.)1012)113,)2008.)
JOLY,) M.) C.) R.) A.r) PRATES,) E.) A.) R.) Avaliação) da) escala) de) motivação) acadêmica) em) estudantes)
paulistas:)propriedades)psicométricas.)Psico7USF,)v.)16,)n.)2,)p.)1752184,)2011.)
KUENZER,)A.)Zr)MORAES,)M.)C.)M.)Temas)e)Tramas)na)pós2graduação)em)educação.)Revista'
Educação'&'Sociedade,)v.)26,)p.)134121362,)2005.)
LEAL,)E.)A.r)MIRANDA,)G.)J.r)CARMO,)C.)R.)S.)Teoria)da)autodeterminação:)uma)análise)da)motivação)
dos)estudantes)do)curso)de)ciências)contábeis.)Revista'de'Contabilidade'e'Finanças,)v.)24,)n.)62,)1622
173,)2013.)
LOUREIRO,) L.) M.) J.r) GAMEIRO,) M.) G.) H.) Interpretação) crítica) dos) resultados) estatísticos) para) lá) da)
significância)estatística.)Revista'de'Enfermagem'Referência,)v.)3,)p.)1512162,)2011.)
MARTINS,) G.) A.r) THEÓPHILO,) C.) R.) Metodologia' da' investigação' científica' para' ciências' sociais'
aplicadas.)São)Paulo:)Atlas,)2009.)
MORENO,) J.) A.r) CUTRE,) D.) G.) A) permanência) de) praticantes) em) programas) aquáticos) baseada) na)
Teoria)da)Autodeterminação.)Fitness'&'Performance'Journal,)v.)5,)p.)529,)2006.)
MOTA,) Carla) Sofia) Silva.) O' impacto' da' crise' socioeconómica' na' motivação' e' na' perspectiva' temporal'
nos' alunos' do' 1º' ano' da' Universidade' de' Coimbra.' Dissertação) de) mestrado,) Pós2graduação) em)
Psicologia,)Universidade)de)Coimbra,'Coimbra,)Portugal,)2013.)
NASSIF,)V.)M.)J.r)HANASHIRO,)D.)M.)M.)A)competitividade)das)universidades)particulares)à)luz)de)uma)
visão)baseada)em)recursos.)Revista'de'Administração'Mackenzie,)v.)3,)n.)1,)p.)952114,)2001.)
NEVES,) E.) R.) C.r) BORUCHOVITCH,) E.) A) motivação) de) alunos) no) contexto) da) progressão) continuada.'
Psicologia:'Teoria'e'Pesquisa,)v.20,)p.77285,)2004.)
PASCARELLA,) E.r) TERENZINI,) P.) How' college' affects' students:' a' third' decade' of' research.) São)
Francisco:)Jossey2Bass,)2005.)
RAMIREZ,)N.)O.)Política'de'educação'superior:)a)expansão)do)curso)de)Ciências)Contábeis.)Dissertação)
de) mestrado,) Pós2graduação) em) Educação,) Universidade) Católica) Dom) Bosco,) Campo) Grande,) MS,)
Brasil,)2011.)
REEVE,) J.) M.r) DECI,) E.) L.r) RYAN,) R.) M.) Self2Determination) Theory:) a) dialectical) framework) for)
understand) sociocultural) influences) on) student) motivation.) Research' on' Sociocultural' Influences' on'
Motivation'and'Learning,)v.)4,)p.)31260,)2004.))
REIS,)M.)C.r)RAMOS,)L.)Escolaridade)dos)pais,)desempenho)no)mercado)de)trabalho)e)desigualdade)de)
rendimentos.)Revista'Brasileira'de'Economia,)v.)65,)n.)2,)p.)1772205,)2011.)
RUFINI,) S.) E.r) BZUNECK,) J.) A.r) OLIVEIRA,) K.) L.) A) qualidade) da) motivação) em) estudantes) do) ensino)
fundamental.)Paidéia'(Ribeirão'Preto),'v.'22,)n.)51,)p.)53262,)2012.)
SANTOS,) B.) S.r) BERNARDI,) J.r) BITTENCOURT,) H.) R.) Considerações) sobre) o) uso) da) Escala) de)
Motivação)Acadêmica)(EMA).)Educação'Temática'Digital,)v.)14,)n.)2,)p.)1218,)2012.)
SCHULTZ,) T.) Education) investment) and) returns.) In) H.) Cheney,) &) T.) Srinivasam) (Eds.).) Handbook' of'
Development'Economics)(Chap.)13,)pp.)5432630).)Amsterdam:)North2Holland,)1988.)
SOBRAL,)D.)T.)Motivação)do)Aprendiz)de)Medicina:)uso)da)escala)de)motivação)acadêmica.)Psicologia'
Teoria'e'Pesquisa,)v.)19,)n.)1,)pp.)25231,)2003.))
SOBRAL,)D.)T.)Autodeterminação)da)motivação)em)alunos)de)medicina:)relação)com)motivos)de)escolha)
da)opção)e)intenção)de)adesão)ao)curso.)Revista'Brasileira'de'Educação'Médica,)v.)32,)n.)1,)p.)56265,)
2008.)
VALLERAND,)R.)J.rPELLETIER,)L.)G.r)BLAIS,)M.)R.r)BRIERE,)N.)M.r)SENECAL,)C.r)VALLIERES,)E.)F.)
The) Academic) Motivation) Scale:) A) Measure) of) Intrinsic,) Extrinsic,) and) Amotivation) in) Education.)
Educational'and'Psychological'Measurement,)v.)52,)p.)100321017,)1992.)
'