OS ESTUDOS AMEFRICANOS SOB O OLHAR DOS ALUNOS DO 9º ANO
Jaqueline Pereira de Morais
Graduanda do 4º ano da Licenciatura em História (UEG/Goiás).
Bolsista do Subprojeto de História PIBID/CAPES/UEG/Goiás
Maria Elisa Magalhães dos Santos
Graduanda do 4º ano da Licenciatura em História (UEG/Goiás).
Bolsista do Subprojeto de História PIBID/CAPES/UEG/Goiás
Euzebio Fernandes de Carvalho
Professor de Didática, Práticas e Estágio em História, Coordenador do
Subprojeto de História UEG/Goiás. Mestre em História (UFG/2008).
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AGÊNCIA DE FOMENTO: CAPES/PIBID
RESUMO:Na presente investigação, trabalhamos com o livro didático, uma importante
ferramenta capaz de construir críticas e conceitos significativos no ambiente escolar.
Por seu poder, ele precisa portar conteúdos e informações voltadas também para
questões étnico-raciais brasileiras. Contudo, os materiais didáticos ainda estão
carregados de conteúdos que contribuem para depreciação, discriminação, disseminação
do racismo e, produzindo um aprendizado deficitário (MUNANGA, 2005, p.16).
Analisamos o livro didático do 8º ano do Ensino Fundamental, da coleção História:
Sociedade e Cidadania, de autoria de Alfredo Boulos Júnior, publicado pela editora
FTD, em 2012 (2ª edição). Identificamos e analisamos as formas de abordagens da
cultura negra sob as determinações da Lei 10.639/2003. Problematizamosos sentidos e
representações de afrodescendentes presentes nesse material pedagógico. Elaboramos
um questionário escrito aos estudantes que cursavam o 9º ano em 2014 e que utilizaram
o livro didático na série anterior. O questionário teve por objetivo verificar o
conhecimento adquirido sobre história e cultura africana a partir do livro didático
investigado. Também intentamos verificar qual foi a contribuição desse livro didático
para a formação da consciência histórica (RÜSEN, 2007) dos alunos acerca dos
conteúdos amefricanos.
PALAVRAS-CHAVE:Livro didático de História. Lei 10.639/2003. Educação das
Relações Étnico-raciais. “Amefricano”.