UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE MESTRADO EM HISTÓRIA SOCIAL
Disciplina: Produção do Conhecimento e Ensino de História
Carga Horária: 60 horas
Créditos: 4
Linha de Pesquisa: História e Ensino
Docente: Profa. Dra. Maria de Fátima da Cunha
Ano Letivo: 2010
Ementa: Investigação dos lugares de produção do conhecimento histórico: universidade, educação
básica, educação informal e mídias.
Objetivos: Investigar as discussões e temáticas suscitadas a partir das discussões sobre a produção
do conhecimento histórico nas duas últimas décadas do século XX e início do século XXI, tais
como: a universidade e a escola como lugares de produção do conhecimento, a mediação do
professor e dos currículos na produção do conhecimento histórico, o aluno e o conhecimento
histórico.
Programação:
A Década de 1980: os primeiros debates
Dia 12/03: Apresentação do Programa
Dia 19/03: ABUD, Kátia M. “Conhecimento Histórico e Ensino de História: a produção de
conhecimento histórico escolar” In: SCHMIDT, Maria Auxiliadora e CAINELLI, Marlene R.
(orgs.). III Encontro Perspectivas do Ensino de História. Curitiba: Aos Quatro Ventos, 1999.
SIMAN, Lana Mara de Castro. “O Papel dos mediadores culturais e da ação mediadora do professor
no processo de construção do conhecimento histórico pelos alunos” In: ZARTH, Paulo A . e
outros (orgs.). Ensino de História e Educação. Ijuí: Ed. UNIJUÍ: 2004.
CAINELLI, Marlene. “Educação Histórica: perspectivas de aprendizagem da história no ensino
fundamental” In: Educar em Revista. Curitiba: Ed. UFPR, 2006 (Dossiê Educação Histórica).
Dia 26/03: SILVA, Marcos A . Repensando a História. São Paulo: ANPUH/Marco Zero, 1984.
FENELON, Déa. “A formação do profissional de história e a realidade de ensino” In: Cadernos
CEDES, no. 8, São Paulo: Cortez/CEDES, 1987
_______________ - “A questão de Estudos Sociais” In: Cadernos CEDES, no. 10, Campinas:
Papirus, 1984
Dia 09/04:
SILVA, Marcos A . Repensando a História. São Paulo: ANPUH/Marco Zero, 1984.
FENELON, Déa. “A formação do profissional de história e a realidade de ensino” In: Cadernos
CEDES, no. 8, São Paulo: Cortez/CEDES, 1987
_______________ - “A questão de Estudos Sociais” In: Cadernos CEDES, no. 10, Campinas:
Papirus, 1984
Dia 16/04:
ALTHUSSER, L. Ideologia e Aparelhos Ideológicos de Estado. Lisboa: Presença, 1974
(Tradução de Joaquim José e Moura Ramos).
BOURDIEU, P.e PASSERON, J.C. A reprodução: elementos para uma teoria de ensino. Rio de
Janeiro: Francisco Alves, 1975 ( Tradução de Reynaldo Beyrão).
THOMPSON E. P. A Miséria da Teoria: ou um planetário de erros. Rio de Janeiro: Zahar, 1981
(Tradução de Waltensir Dutra).
Década de 1990: definindo especificidades
Dia:23/04:
SILVA, Tomaz Tadeu da. O Currículo Como Fetiche. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
GOODSON, Ivor. F. Currículo: Teoria e História. Petrópolis: Vozes, 2005 (Tradução de Atílio
Brunetta)
SACRISTÁN, J. G. e GÓMES, A. I. P. Compreender e Transformar o Ensino. Porto Alegre,
Artmed: 2000. (cap. 6).
Dia 30/04:
TARDIF, M. e RAYMOND, D. “Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério”. In:
Educação e Sociedade, ano XXI, no. 73, Dez/2000.
CHERVEL. André. “História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa”. In:
Teoria e Educação, 2, 1990.
Dia 07/05:
SCHMIDT, Maria Auxiliadora e GARCIA, Tânia Braga. “Pesquisa e Educação Histórica: algumas
experiências” In: Educar em Revista, Curitiba: Ed. UFPR, 2006 (Dossiê Educação Histórica).
CHEVALLARD, Yves. La Transposición didáctica. Del saber Sabio al saber Enseñado. Buenos
Aires: AIQUE, s/d.
Início do Século XXI: o aluno e o conhecimento histórico
Dia 14/05:
LEE, P. “Progressão da compreensão dos alunos em História’ In: BARCA, Isabel (org.).
Perspectivas em Educação Histórica. Centro de Estudos em Educação e Psicologia, Universidade
do Minho: 2001.
BARCA, Isabel. “Concepções de adolescentes sobre múltiplas explicações em História” In:
BARCA, Isabel (org.). Perspectivas em Educação Histórica. Centro de Estudos em Educação e
Psicologia, Universidade do Minho: 2001.
MELO, Maria do Céu de. “O conhecimento tácito substantivo dos alunos: no rasto da escravatura”
In: BARCA, Isabel (org.). Perspectivas em Educação Histórica. Centro de Estudos em Educação
e Psicologia, Universidade do Minho: 2001.
Dia 21/05:
BALDISSERA, José A. O Ensino e a Aprendizagem em História e os mapas conceituais. Porto
alegre: PUC, 1996 (Tese de Dout. Mimeo.). (palestra com a professora Regina Célia Alegro, a
confirmar).
Dia 28/05:
LEE, P. “Em Direção a um conceito de literacia histórica” In: Educar em Revista, Curitiba: Ed.
UFPR, 2006 (Dossiê Educação Histórica).
ASHBY, R. “Desenvolvendo um conceito de evidência histórica as idéias dos estudantes sobre
testar afirmações factuais singulares” In: Educar em Revista, Curitiba: Ed. UFPR, 2006 (Dossiê
Educação Histórica).
COOPER, H. “Aprendendo e ensinando sobre o passado a crianças de três a oito anos” In: Educar
em Revista, Curitiba: Ed. UFPR, 2006 (Dossiê Educação Histórica).
Dia 11/06:
RÜSEN, J. “Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão”. In:
Práxis Educativa. Ponta Grossa, PR. V. 1. n.2, p. 7-16, jul/dez – 2006. (trad. de Marcos Roberto
Kusnick).
RÜSEN, J. “El Desarollo de la competencia narrativa en el aprendizage historico. Una hipotesis
ontogenética relativa a la conciencia moral” In: Propuesta Educativa, no. 7, Buenos Aires:
FLACSO, 1992.
Dia 18/06:
MOREIRA, Marco Antonio. Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica.Brasília: Ed. UNB,
2006.
Dia 25/06: Discussão dos Projetos de Pesquisa dos alunos, a partir dos textos discutidos.
Dia 02/07: encerramento do curso.
OBS:
Novos textos podem ser indicados no decorrer do curso.
Londrina, 12 de março de 2010.
Maria de Fátima da Cunha