SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE MEDICINA DA
UNIVALI
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Contexto educacional
A partir de 1988, houve grande mudança na organização do sistema de saúde no Brasil e
nos rumos da educação médica, resultante de discussões iniciadas na década de 1980.
São marcos significativos: estudos de pesquisadores da área da educação médica,
propondo currículos inovadores para a formação de um médico generalista; estudos de
mercado e da profissão médica pela CINAEM - Comissão Interinstitucional Nacional de
Avaliação das Escolas Médicas; e a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais do
Curso de Graduação em Medicina.
Pesquisa do IBGE em 2013 demonstrou que a distribuição dos médicos no Brasil é
desigual, com esses profissionais concentrando-se no Sudeste. O estudo registrou um
contingente insuficiente para atender à demanda por serviços na rede de atenção à saúde
no país, especialmente nas regiões Norte, Centro-Oeste e Nordeste.
Os dados atuais indicam que o mercado de trabalho para o médico no Brasil é favorável,
amplo e diversificado. A medicina oferece oportunidades variadas, sendo crescente a
inserção da Medicina de Família e Comunidade, eixo de formação do curso, no setor
público, na Estratégia de Saúde da Família. O setor privado começa, da mesma forma, a
se interessar por esse médico com formação mais generalista.
Nesse contexto, o Curso de Medicina da UNIVALI iniciou uma reestruturação, com a
construção de nova matriz curricular programada para implantação em 2015-1, em
atenção às novas DCNs e às necessidades apontadas, especialmente quanto ao médico
de formação geral e integral. Corroborando com este processo, a Universidade concorreu
ao edital interministerial nº 31, dos Ministérios da Saúde e da Educação, sobre o
Programa Nacional de Apoio à Formação de Médicos Especialistas em Áreas
Estratégicas (Pró-Residência), tendo sido contemplada com abertura de 20 vagas para o
Programa de Residência Médica em Medicina de Família e Comunidade, cujo início está
previsto para março de 2016.
Políticas institucionais no âmbito do curso
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O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI é o documento que orienta e articula as
diversas ações da UNIVALI. A partir da definição da missão da Instituição e das
estratégias para atingir seus objetivos, o PDI detalha metas, ações, metodologia de
implementação dos objetivos e cronogramas.
O Projeto Pedagógico Institucional – PPI caracteriza-se como um plano de referência para
a ação educativa, que constitui a base organizadora do Projeto Pedagógico do Curso –
PPC de cada um dos cursos da UNIVALI. O PPC é o instrumento de gestão acadêmicoadministrativa que evidencia o curso em movimento, cuja elaboração e execução resultam
da ação conjunta da coordenação, de professores e alunos em direção à concretização
dos objetivos do curso.
O PPC identifica aspectos que dão sustentabilidade à implementação do curso, como
necessidades do mercado, competência técnico-pedagógica, aplicação dos fundamentos
metodológicos, seu contexto, corpo discente, corpo docente e carga horária por disciplina.
Estas informações são oriundas da derivação das análises prospectivas, objetivos, ações
e das diretrizes curriculares. O PPC estrutura a oferta de estágios, pesquisa e extensão, o
sistema de avaliação e planejamento. Reflete diretrizes e políticas firmadas no PDI.
A execução e o cumprimento das metas são geridos pelos indicadores qualitativos e
quantitativos estabelecidos no Planejamento Estratégico, que são averiguados
periodicamente em seminários e reuniões de acompanhamento que envolvem os diversos
níveis da estrutura hierárquica. Também a Comissão Própria de Avaliação (CPA) tem
papel relevante nesse processo, efetuando a avaliação interna da Instituição, abrangendo
a totalidade da sua estrutura.
Alinhado às políticas institucionais e de estado, o curso tem buscado ampliar as ofertas
de ensino, pesquisa e extensão.
No que se refere ao ensino, a nova matriz curricular, além do internato médico, apresenta
maior oferta de atividades práticas desde os primeiros períodos do curso, facilitando a
relação teoria-prática, aproximando a formação da realidade dos serviços, e favorecendo
a geração de competências descritas no PPC.
Os projetos de extensão também firmados como oportunidades indispensáveis na
formação acadêmica são desenvolvidos tanto no âmbito do próprio curso, quanto
integrados a outros. O destaque fica por conta do Projeto Sérgio Arouca, iniciado por meio
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de incentivos vindos do PRÓ-Saúde e institucionalizado com recursos da própria
universidade, já tendo em sua trajetória a realização de dez projetos em municípios do
interior do estado, com a participação média de 50 acadêmicos do Curso de Medicina em
cada edição. Além disso, o curso ainda oferece o Projeto Ambulatório Interdisciplinar de
Doenças Inflamatórias Intestinais. E ainda em parceria com outros cursos: Curso Superior
de Extensão Universidade da Vida – UNIVIDA; Gesta Vida – curso para gestantes;
Antonio Gramsci: fomentando a concepção ativista da Educação; Projeto Mãos de Vida:
empoderamento para a cidadania; e Projeto Escolhas. Em relação à pesquisa, mantém
um grupo na área de Anatomia Clínica. Com a implantação da nova matriz curricular,
existe a prospecção da criação de mais três grupos de pesquisa: em Saúde Coletiva,
Humanidades Médicas e Cirurgia.
Objetivo do Curso
Formar o médico com competências relacionadas à atenção à saúde, gestão em saúde,
educação permanente e continuada, de acordo com as necessidades do sistema nacional
de saúde e da população brasileira.
Perfil profissional do egresso
A matriz curricular do Curso de Medicina apresenta como perfil do profissional egresso um
médico com formação geral, humanista, crítica, reflexiva e ética, com capacidade para
atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde, por meio de ações de promoção,
prevenção, recuperação e reabilitação, no âmbito individual e coletivo, com
responsabilidade social e compromisso com a defesa da cidadania, da dignidade
humana, da saúde integral do ser humano, tendo como referência a integralidade em sua
prática.
Estão entre as competências: realizar história clínica com atitude ético-humanista;
formular hipóteses diagnósticas mais prováveis; promover a investigação diagnóstica com
ativa participação da pessoa sob cuidado; elaborar e implementar planos de cuidado
integral; acompanhar e avaliar planos terapêuticos; revisar o diagnóstico e o plano de
cuidado; investigar problemas de saúde coletiva para o estabelecimento de diagnóstico e
priorização de problemas; desenvolver e avaliar projetos de intervenção coletiva;
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identificar o contexto do processo de trabalho no âmbito do Sistema Único de Saúde;
identificar problemas no processo de trabalho; identificar desafios e oportunidades na
organização do processo de trabalho nos cenários que compõem a rede de serviços;
analisar indicadores de saúde e modelos de gestão; realizar planejamento participativo e
trabalho colaborativo, superando a fragmentação; elaborar e implementar planos de
intervenção; gerenciar o cuidado em saúde no âmbito individual e coletivo; avaliar o
trabalho em saúde; formular e receber críticas de modo respeitoso; protagonizar o
processo de transformação das práticas e da cultura organizacional; identificar
necessidades de aprendizagem das pessoas sob seus cuidados; analisar fontes, métodos
e resultados; identificar a necessidade de produção de novos conhecimentos em saúde a
partir da própria prática e das necessidades de saúde das pessoas e do SUS.
Estrutura curricular
Atendendo às novas Diretrizes Curriculares Nacionais instituídas pela Resolução CNE/
CES nº 3, de 20 de junho de 2014, a nova matriz curricular apresenta-se organizada em
dois eixos transversais: eixo técnico, voltado para a formação geral do médico; eixo
atitudinal, que considera os aspectos éticos, humanísticos e sociais na prática médica. A
matriz curricular apresenta um total de 8.295 horas e as disciplinas estão divididas em
três grandes blocos: ciências básicas, ciências médicas e ciências humanas e sociais.
Conteúdos curriculares
Os conteúdos curriculares estão organizados para que o acadêmico possa conhecer,
entender e intervir em todo o processo saúde-doença do cidadão, família e comunidade, a
partir da realidade sanitária, proporcionando a visão de integralidade do ato de cuidar.
Os conteúdos das ciências básicas estão estruturados para o conhecimento das bases
moleculares e celulares dos processos normais e alterados, da estrutura e função dos
tecidos, órgãos, sistemas e aparelhos, aplicados aos problemas da prática do médico,
dirigidos ainda para as necessidades dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas das
ciências médicas.
A compreensão dos determinantes sociais, culturais, comportamentais, psicológicos,
ecológicos, éticos e legais se dá mais fortemente no desenvolvimento das disciplinas de
Humanidades Médicas e Saúde Coletiva/Atenção Básica/Medicina de Família e
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Comunidade, distribuídas longitudinalmente na matriz curricular. Estas disciplinas ainda
são espaços de integração de conteúdos e saberes desenvolvidos na matriz curricular,
necessários para a prática médica. Os temas transversais, como direitos humanos e de
pessoas com deficiência, educação ambiental, educação das relações étnico-raciais e
história da cultura afro-brasileira e indígena, também são discutidos e vivenciados nestas
disciplinas.
Os conteúdos das disciplinas de ciências médicas estão voltados para a formação geral
do médico e inclui a compreensão e o domínio da propedêutica médica, a realização de
diagnóstico, prognóstico e conduta terapêutica das doenças mais comuns que acometem
todos os ciclos de vida, além das ações de prevenção e promoção da saúde. Estes
conteúdos estruturam ainda as estratégias de ensino e os cenários de prática, que devem
estar voltados para a formação geral.
Metodologia
O Curso de Medicina, por meio do seu Projeto Pedagógico, e apoiado na tríade ensinopesquisa-extensão, busca formar o médico, e também colaborar com a formação de um
cidadão.
Estágio Curricular Supervisionado
O Estágio Obrigatório Supervisionado é componente do Projeto Pedagógico do Curso,
evidenciando a indissociabilidade entre teoria e prática; contribui para o aperfeiçoamento
e o entendimento da ação formativa como dimensão permanente na área profissional, em
termos de ensino, pesquisa e extensão. Proporciona articulação e integração entre
academia e serviço no qual o futuro profissional vai edificar a sua identidade, a partir da
dinamicidade entre o saber, o saber fazer e o saber ser; entre situação de formação e
situação de trabalho. O Estágio Supervisionado nos cursos de Medicina é conhecido
como internato médico.
O internato médico é respaldado pela Lei nº11.788, de 25/09/2008, que dispõe sobre o
estágio de estudantes de Medicina, e pelas DCNs (Resolução CNE/CES nº 3, de 20 de
junho de 2014).
O Estágio Obrigatório Supervisionado (internato médico) previsto na matriz curricular nº 3,
aprovada pela Resolução nº 112/CONSUN-CaEn/2014, obedecerá a regulamento próprio,
e será realizado em 5 períodos (do 8º ao 12º).
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Atendendo às novas DCNs, a nova matriz é composta pelas disciplinas de Internato de
Saúde Coletiva, Internato de Saúde Mental e Internato de Urgência e Emergência.
As atividades são desenvolvidas de segunda a sexta-feira em ambulatório da UNIVALI; ou
no Hospital Universitário Pequeno Anjo (HUPA-UNIVALI), em postos de saúde do
município e hospitais conveniados, com duração de 8 horas diárias.
Atividades Complementares
As Atividades Complementares do Curso de Medicina, constantes da matriz curricular
com carga horária de 120 horas, são obrigatórias e compreendem todas as atividades de
ensino, pesquisa, produção bibliográfica, extensão, cultura e trabalhos técnicos
desenvolvidas a partir do ingresso no curso e que, mediante documentação
comprobatória, complementam a formação profissional.
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
A matriz curricular nº 3, aprovada pela Resolução nº112/CONSUN-CaEn/2014, prevê
Trabalho de Conclusão de Curso realizado em três semestres, na disciplina Trabalho de
Iniciação Científica - TIC do 6º, 7º e 8º períodos.
Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso
O Programa de Avaliação Institucional da UNIVALI objetiva promover um processo
sistemático de geração de informações para o planejamento e a tomada de decisão com
vista à obtenção de padrões de excelência na ação universitária. É realizado
semestralmente, tanto por docentes quanto por discentes. Dessa forma, a Vice-Reitoria
de Graduação articula projetos para melhoria do processo comunicativo de seu público
interno e análise da evolução da qualidade dos serviços que oferece.
Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem
O processo ensino-aprendizagem na UNIVALI adota a cultura da avaliação formativa, que
busca auxiliar o ensino e orientar a aprendizagem.
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Os instrumentos de avaliação, os respectivos critérios e pesos são definidos previamente
no plano de ensino e/ou redefinidos no decorrer do semestre com ciência dos
acadêmicos, devendo resultar em três médias parciais: M1, M2, M3. As médias parciais
são publicadas, aproximadamente, nos períodos que completam um terço, dois terços e
ao fim da carga horária da disciplina, expressas por notas graduadas de zero a dez, com
duas casas decimais, sem arredondamento. É facultado ao acadêmico requerer revisão
da avaliação à coordenação de curso, observando-se as normas específicas aprovadas
pelo CONSUN-CaEn. O registro de notas e frequência é efetuado no diário on-line, e ao
fim do semestre é impresso, assinado e entregue à coordenação para arquivamento na
Secretaria Acadêmica Discente.
Número de vagas
O Curso de Medicina oferece 74 vagas anuais.
Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS
A UNIVALI foi contemplada com os editais: a)
PRÓ-Saúde 1 em 2007 (Medicina e
Odontologia); b) PRÓ-Saúde 2 em 2009 (Enfermagem, Fisioterapia, Fonoaudiologia,
Farmácia, Nutrição, Psicologia e Educação Física); c) Programa de Educação pelo
Trabalho para a Saúde, a partir de 2009 (PET- Saúde: Atenção Básica, Vigilância em
Saúde, Saúde Mental e Rede de Atenção a Saúde); e d) Pro/PET - Saúde em 2013 (todos
os cursos da área da saúde). Esses programas são avaliados por um comitê local de
acompanhamento, em reuniões bimestrais, em concordância com a Comissão Assessora
do Pró-Saúde.
As principais atividades desenvolvidas pelos Programas Pró/PET- Saúde UNIVALI visam
à transformação do ensino, ajustadas às Diretrizes Curriculares Nacionais e à mudança
do serviço de saúde de acordo com os princípios do Sistema Nacional de Saúde. Os
projetos, elaborados em parceria com os municípios, têm como eixo a integralidade no
cuidado em saúde, propondo uma educação que provoque novas atitudes e ideias na
formação e atenção à saúde.
Destaca-se que, além dos programas e projetos mencionados, a integração entre a
universidade e o sistema local de saúde está firmada e se concretiza por meio de
convênios que buscam atender à diversidade de situações, tecnologias e abordagens,
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abrangendo a atenção básica, a atenção ambulatorial, a atenção hospitalar, entre outros,
todos com vinculação com o Sistema Único de Saúde loco-regional.
Atividades práticas de ensino
Os cenários de prática do Curso de Medicina representam a diversidade desejada
enquanto campo de trabalho e aprendizagem do médico de formação geral, além de
priorizarem a Atenção Básica, de maneira coerente com o perfil desejado expresso no
Projeto Pedagógico do Curso e nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
As atividades das disciplinas de Saúde Coletiva, Atenção Básica e Medicina de Família e
Comunidade são desenvolvidas nas unidades básicas de saúde e comunidades
adjacentes, iniciando-se desde o 1º período do curso.
As disciplinas de Semiologia, Clínica Médica, Clínica Cirúrgica, Pediatria, Ginecologia e
Obstetrícia, Urgência e Emergência, Saúde Mental e Saúde Coletiva têm lugar nos
ambulatórios da unidade de saúde da Universidade, nas unidades básicas de saúde e
pronto-atendimentos do município, nos hospitais Marieta Konder Bornhausen e
Universitário Pequeno Anjo, em Itajaí, e no Hospital Ruth Cardoso, em Balneário
Camboriú.
A organização da nova matriz curricular prevê uma grande quantidade de atividades
práticas na Atenção Básica: 315 horas na fase pré-internato e 1215 horas no internato
médico. Além disso, as disciplinas de Pediatria, Ginecologia e Obstetrícia, Clínica
Cirúrgica e Clínica Médica também realizam parte de suas atividades em unidades
básicas de saúde, condizentes com a formação mais geral; outra parte se ocupa dos
ambulatórios de especialidade e atenção hospitalar.
Todas as atividades práticas e teórico-práticas são supervisionadas por professores das
respectivas disciplinas às quais as atividades dizem respeito.
Atuação do Núcleo Docente Estruturante
É de competência do NDE: formular, implementar e desenvolver o Projeto Pedagógico do
Curso (PPC), definindo sua concepção, fundamentos e estratégias de execução,
contribuindo para a consolidação do perfil profissional do egresso;
participar na
atualização periódica do PPC; participar nos trabalhos de reestruturação curricular para
aprovação nos órgãos competentes, zelando pelo cumprimento das Diretrizes
Curriculares Nacionais; auxiliar na supervisão dos processos de avaliação do curso e na
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análise dos seus resultados; contribuir para a promoção da integração horizontal e vertical
do curso, respeitando os eixos/núcleos estabelecidos pelo PPC; participar na organização
de estratégias de interação com estudantes, egressos e entidades de classe, na busca de
subsídios à avaliação permanente do curso; contribuir para a articulação das atividades
de ensino, pesquisa e extensão do curso; desenvolver atividades de pesquisa e/ou
extensão, por meio de projetos de âmbito interno e externo; contribuir para a produção
científica do curso e representá-lo em organizações e/ou conselhos profissionais.
Titulação do corpo docente do curso
Dos 143 professores que ministraram aulas no Curso de Medicina, 69 (48,25%) possuem
formação acadêmica em nível de pós-graduação stricto sensu. Destes, 25 (17,48%)
possuem título de Doutor, e 44 (30,76%), título de Mestre. Outros 74 (51,76%) têm pósgraduação em nível de especialização.
Funcionamento do colegiado do curso ou equivalente
O Colegiado do Curso é órgão consultivo em matéria de ensino, pesquisa, extensão e
cultura, sendo composto pelo coordenador do curso, quatro docentes escolhidos por seus
pares, e dois acadêmicos também escolhidos por seus pares.
O Colegiado funciona como núcleo complementar de tomada das decisões peculiares ao
curso, procurando estabelecer as metas e as estratégias condizentes com a realidade
circundante. Sendo assim, conforme Art. 62, Seção I, Capítulo VIII do Regimento Geral da
UNIVALI, compete ao Colegiado entre outras ações: participar ativamente da
administração acadêmica do curso; auxiliar no planejamento, acompanhamento e
avaliação do Projeto Pedagógico do Curso; zelar pelo fiel cumprimento dos dispositivos
estatutários, regimentais e demais regulamentos e normas da UNIVALI; e, acompanhar,
avaliar e deliberar sobre alterações curriculares.
Os membros do atual Colegiado do Curso de Medicina são: Rosálie Kupka Knoll,
Emerson da Silveira, Mylene Martins Lavado, Luiz Gustavo Teixeira Pinto, Joel Antônio
Bernhardt (docentes), Yuri Caetano Machado e Raquel Basso (discentes). Os
representantes do corpo docente detêm mandato de dois anos e os do corpo discente, de
um ano.
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Produção científica, cultural, artística e tecnológica
A UNIVALI adotou os indicadores do CNPq/Lattes como um dos critérios de sua política
de avaliação de desempenho do corpo docente. Assim, os docentes são aconselhados a
manter atualizados seus currículos junto ao Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científico e Tecnológico (CNPq).
Também possui um Sistema de Avaliação da Produção Institucional – (SAPI), baseado
nos dados da Plataforma Lattes, considerando, para fins de pontuação, somente as
produções comprovadas junto à Instituição.
A análise do perfil de produção técnico-científica cultural, artística ou tecnológica dos 143
docentes que ministraram aulas para o Curso de Medicina evidenciou um total de 920
produções no período de 2011 a 2014, distribuídas pelas diferentes modalidades de
produção bibliográfica e/ou técnica.
Acesso dos alunos a equipamentos de informática
Os alunos do Curso de Medicina têm acesso a todos os laboratórios de informática da
Universidade.
Bibliografia
A bibliografia está registrada nos planos de ensino e respeita os critérios estabelecidos no
instrumento de avaliação dos cursos de graduação. Semestralmente, os planos de ensino
on-line são elaborados pelos docentes, validados pelo coordenador e revisados pelo
professor responsável pelo apoio pedagógico. Os planos são disponibilizados na intranet
durante todo o semestre letivo.
Para manter atualizado o acervo de livros, periódicos e multimeios, a Gerência de Ensino
e Avaliação orienta o corpo docente a incluir os títulos referentes à bibliografia básica nos
planos de ensino. Esta informação respalda a aquisição de mais exemplares.
Laboratórios didáticos especializados:
O Curso de Medicina utiliza os seguintes laboratórios:
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Anatomia - com 711,22 m2 (Setor F1) e 09 salas especializadas em receber aulas
teóricas e práticas de anatomia humana e animal. Distribuídas em seis laboratórios de
atividade teórica e prática com dissecação, sala para professores, sala de pesquisa, sala
para os monitores e acondicionamento das peças anatômicas, área especializada para
técnicas anatômicas, sala de tanques hidráulicos e um museu com peças anatômicas.
Contém: tanques, negatoscópios, lupas, purificador de ar, guilhotina, agitador magnético,
vibrador para gesso, freezer, lupa estereoscópica, destilador de água, compressores de
ar, microscópio monocular, bomba manual, estufa, serra fita, desumidificador de ar.
Biologia Molecular/Bioquímica - com 107,60 m² (Setor F1) e capacidade para 24
usuários. Ambiente climatizado com iluminação natural e artificial. Possui cinco bancadas
de trabalho equipadas com banho-maria, bicos de bunsen e agitadores térmicos, quatro
bancadas para lavagem de materiais, três geladeiras, duas estufas de secagem, duas
centrífugas, dois espectrofotômetros, três ph metros, uma capela para manipulação de
reagentes tóxicos, um destilador e um deionizador de água, uma cuba para banho-maria
com refrigeração e demais equipamentos laboratoriais como vidrarias e pipetadores
automáticos.
Farmacologia - com 107,06 m2 (Setor F1), possui uma estufa, Ph metro, balança de
precisão, capela de exaustão e um lava olhos, banhos maria, espectrofotômetro,
geladeiras, freezer, centrífuga, destilador, chuveiro, mantas aquecedoras, refratômetro,
cuba para eletroforese, microscópio esteroscópio, aparelho sohlext, determinador de
fibras, mufla, bomba a vácuo. O ambiente é climatizado e possui iluminação natural e
artificial.
Fisiologia - com 170 m2 (Setor F1), utilizado por alunos dos cursos da área da saúde e
tecnológica. Cada laboratório comporta 30 alunos, para as disciplinas: Fisiologia Aplicada,
Geral, Humana e Animal Comparada (aulas teóricas e práticas). Nas aulas práticas os
alunos utilizam animais de experimentação (ratos e camundongos) dentro de todas as
normas éticas de bem estar animal. Um equipamento específico diferencial que o
laboratório possui é o Power Lab., acoplado a um computador que fornece várias aulas
práticas dentro de um software.
Microscopia - com aproximadamente 102 m2 (Setor F1), cada uma das 04 salas é
especializada para aulas teóricas e práticas de Citologia, Histologia, Embriologia e
Patologia. São 145 microscópios, monocular, binocular, trinocular (com sistema de vídeo),
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coleções de lâminas para cada microscópio, 2 pias, balança de precisão, estufa
bacteriológica, destilador de água, capela de exaustão, geladeiras, micro-ondas, estufas
de secagem, PH metro,
agitador magnético,
banho-maria,
autoclaves, lava olhos,
barrilete, gabinete de segurança biológica, contadores de colônia.
Parasitologia - com 145 m2 (Setor F1), comporta 24 alunos sentados, há preparação de
meios de cultura, coloração, exames de fezes, micológicos, repique bacteriano e limpeza
dos materiais destinados às práticas, atendimento a pacientes das clínicas (fezes, feridas
e frieiras, entre outras). Possui: autoclave, estufa de secagem, estufa bacteriológica,
balanças e centrífuga.
Laboratório de Técnicas Operatórias e Cirurgia Experimental (TOCE) - com 583 m²
(Setor F6), destinado a demonstrações de cirurgias e técnicas cirúrgicas experimentais
em aulas práticas. Possui a estrutura de um Centro Cirúrgico, criando cenários de práticas
adequados, incluindo salas de cirurgia, de escovação, de esterilização, expurgo, de
estudo, rouparia, vestiário masculino e feminino, farmácia, de materiais cirúrgicos; no total
recria 17 ambientes, com capacidade para atender 90 alunos. Como estrutura física de
apoio, possui seis banheiros, vestiários (feminino e masculino, sala de professores
(15.5m²), duas salas cirúrgicas, espaço pré e pós-operatório, setor de animais, expurgo,
farmácia, câmara escura, rouparia e depósito.
Laboratórios didáticos especializados: serviços
O Curso de Medicina presta atendimento à população de Itajaí e região por meio da
Unidade de Saúde Familiar e Comunitária – USFC, instalada no Setor F7, atende em
diversas áreas de atenção à saúde, clinica médica (nas áreas de cardiologia,
pneumologia, reumatologia, infectologia, geriatria, pediatria, ginecologia e obstetrícia,
alergologia, hematologia, dermatologia, neurologia, gastroenterologia), além de Atenção
Básica - Saúde da Família. Também atende em cirurgia geral, pequenas cirurgias, cirurgia
vascular, cirurgia pediátrica, entre outras. E um ambulatório que atende em parceria com
outros cursos da área da saúde, como Nutrição, Psicologia, Enfermagem, Fisioterapia, e
de outras áreas como Música. O atendimento é feito via SUS, quase 100% da demanda é
proveniente da atenção básica do município de Itajaí e região, e regulada pelo SISREG.
Há muitas outras modalidades de atendimento, como grupo de gestantes, ambulatório
multidisciplinar de doenças inflamatórias de intestino, doenças do assoalho pélvico,
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geriatria e gerontologia, grupo de apoio à portadores de doença de Alzheimer entre
outros.
Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial
Uma das unidades hospitalares de ensino que atendem ao Curso de Medicina como
cenário de prática é o Hospital e Maternidade Marieta Konder Borhausen (HMMKB),
hospital geral de grande porte localizado no centro da cidade de Itajaí.
Outra unidade hospitalar entre os cenários de prática aqui descritos é o Hospital
Universitário Pequeno Anjo. Desde 2002, a UNIVALI é responsável pela administração do
HUPA, antigo Hospital Menino Jesus, o único infantil da região. É classificado como
Instituição de médio porte e considerado Hospital de Referência, uma vez que atende ao
município de Itajaí e às demais cidades que integram a AMFRI.
A UNIVALI possui também uma Unidade de Saúde Escola, situada no Setor F7 - Unidade
de Saúde Familiar e Comunitária – USFC, Campus Itajaí, que serve de referência para
vários serviços de saúde do Município, como hospitais, Unidades Básicas de Saúde,
Centros de Referência do Município de Itajaí e os Municípios da AMFRI.
Além desses, as Unidades Básicas de Saúde e clínicas servem de cenários para a
formação médica.