A ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NO
CONTEXTO DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Rosali Fernandez de Souza
Pesquisadora Titular do IBICT/MCT
Professora do Programa de Pós-graduação
em Ciência da Informação, IBICT-UFF
Aspectos abordados
• Aspectos Históricos
• Aspectos Conceituais
• Aspectos e Ensino e Pesquisa
PPGCI e ANCIB
• Uma Trajetória de Pesquisa
ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO:
estudo e pesquisa
• HISTORICAMENTE:
Filósofos e Bibliotecários
Enciclopedistas
Documentaristas e Cientistas da Informação
Lingüistas
Profissionais de Educação
Profissionais de Inteligência Artificial
Profissionais de Sistemas Especialistas
Profissionais de Sistemas de Hipermídia
I. Dalhberg
Knowledge Organization, what for?
ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
áreas do saber
•
•
•
•
•
•
•
•
Filosofia
Biblioteconomia
Documentação
Ciência da Informação
Educação
Lingüística
Comunicação
Computação
DOCUMENTO – INFORMAÇÃO - CONHECIMENTO
•
•
•
•
‘Caos’ Documentário (Bradford)
‘Explosão’ da Informação
‘Avalanche’ de Conhecimento
‘Revolução’ Tecnológica
Natureza da Informação (o que)
Recuperação de Informação (para que)
Processamento e Tecnologia da Informação (como)
O Papel Social da Informação (contexto)
O R C - NO CONTEXTO DA
RECUPERAÇÃO DE DOCUMENTOS
• BIBLIOTECONOMIA
Organização e Representação do Conhecimento para
acesso a documentos em bibliotecas
- Ordenação de livros em estantes
- Representação do acervo em catálogos (‘substitutos’)
Catalogação e Classificação (‘Bibliotecária’ - B.Sayer’s)
Esquemas de Classificação Bibliográfica-gerais e especializados
O R C - NO CONTEXTO DA
RECUPERAÇÃO DE INFORMAÇÃO
• DOCUMENTAÇÃO - [IIB] - FID
REGISTROS ‘BIBLIOGRÁFICOS’ UNIVERSAIS
Bibliografias para Disseminação
Índices de representação de documentos
Classificação ‘Bibliográfica’
Sistemas de Indexação
O R C - NO CONTEXTO DA
‘AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO’
• Ciência da Informação
Estudo do fenômeno da Informação
no contexto do processo de Comunicação
em diferentes contextos de produção de Conhecimento
• Geração, Tratamento e Uso
“padrão evolutivo de abordagem da informação e conhecimento:
percepção, processamento, transmissão e armazenagem”
Marcia Bates
Information Research, vol.10.no.4 July 2005
ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
INFORMAÇÃO - COMUNICAÇÃO - CONHECIMENTO
O QUE
COMO
PARA QUE
TRATAMENTO DE ITENS DE DADOS E INFORMAÇÃO PARA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE RECUPERAÇÃO E USO
Objetivo último : ALTERAÇÃO DE UMA ESTRUTURA MENTAL
NA ASSIMILAÇÃO DE CONHECIMENTO, NO INDIVÍDUO, NO
GRUPO, NA SOCIEDADE
Conceituação de “SISTEMA”
• Sistema compreende um conjunto de
componentes apresentando uma
estrutura organizada, havendo entre eles
um relacionamento tal que permita ao
sistema alcançar os seus objetivos.
Universo do Conhecimento - Documentos Informação
Universo de Usuários
Classificação-Indexação-Disseminação-Recuperação
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
• Campo de Investigação Científica e Prática Profissional
• Uma Ciência e uma Profissão caracterizadas pelos
problemas direcionados e métodos de soluções
investigados
Tefko Saracevic 1999
Information Science, Jasis, vol.50, No.12, 1999
PPGCI 2000
• Área de Concentração 1
Conhecimento, Processos de Comunicação e Informação
• Ementa: Propõe-se o estudo das ações de informação
por meio das quais os indivíduos, os grupos e as
instituições – através de processos seletivos que
regulam a geração, tratamento, preservação,
disseminação e uso da informação – iniciam,
desempenham, organizam, controlam e promovem a
comunicação da informações socialmente
significativas e sua transformação em memória,
conhecimento e meta-conhecimento, decisão e ação
PPGCI 2000
Linhas de Pesquisa da Área de Concentração1:
• Teoria, Epistemologia, Interdisciplinaridade
• Processamento e Tecnologia de Informação
Ementa: Estudo das diferentes formas de mediação dos
processos comunicacionais, cognitivos e sociais nas quais a
informação seja o objeto e fim de uma ação de intervenção e
transformação. Ênfase na organização do conhecimento e na
representação da informação, no contexto da novas tecnologias
de informação e comunicação
PPGCI 2000
• Área de Concentração 2
Política e Gestão do Conhecimento e da Informação
• Ementa: Orienta-se à reconstrução e análise das configurações
sociais e políticas da informação no mundo contemporâneo, no
quadro das possibilidades e alternativas sociais, econômicas e
tecnológicas com que defrontassem os principais atores da
Sociedade Brasileira, nos atuais horizontes das Sociedades
orientadas ao Conhecimento
PPGCI 2000
• Linhas de Pesquisa:
Configurações Sociais e Políticas da Informação
Gestão da Informação
Ementa: Abordagem da teorias e modelos de gestão de
recursos de informação em diferentes contextos
organizacionais. Estudo crítico e comparativo dos arcabouços
jurídicos da informação nos contextos locais e globais, e ao
desenvolvimento crítico e instrumental de modelos de
utilização das estruturas de informação como meio de
reconhecimento, diagnóstico e monitoração de atividades de
conhecimento, econômicas e produtivas, e outras atividades
socialmente significativas (como saúde e meio ambiente)
PPGCI 2007
• Área de Concentração :
O Conhecimento da Informação e a
Informação para o Conhecimento
Ementa: Estudar a informação, sua estrutura, fluxos e
instrumentos de organização e controle. As condições teóricas,
conceituais, operacionais e técnicas. As suas aplicações e os
atos de informação nos diferentes contextos. Seus elos com
outros campos e sua relação com a geração do conhecimento.
PPGCI 2007 Linhas de Pesquisa
• Linhas de Pesquisa:
- Teoria, Epistemologia, Interdisciplinaridade e
Ciência da Informação
- Representação Gestão e Tecnologia da Informação
- Informação, Conhecimento e Sociedade
PPGCI 2007 Linha de Pesquisa 2
• Representação Gestão e Tecnologia da Informação
Ementa: Estudo das diferentes formas de mediação dos
processos cognitivos, comunicacionais e sociais, considerando
a informação como objeto de uma ação de intervenção.
Investigação dos fluxos, processamento e gestão da
informação em contextos distintos.
Estudos de necessidades e usos da informação em seus
diferentes contextos.
Ênfase na organização de domínios do conhecimento, na
representação da informação e nas tecnologias de informação
e comunicação.
ANCIB - ORC no tempo
Grupo Temáticos
Representação do Conhecimento, Indexação e
Teoria da Classificação (1994)
Organização do Conhecimento e
Representação da Informação (2000)
Organização e Representação do Conhecimento (2006)
CLASSIFICAÇÃO : Processo Fundamental da Natureza
Humana
• Sem classificação não poderia haver nenhum
pensamento humano, ação e organização que
conhecemos
• A Classificação transforma impressões sensoriais
isoladas e incoerentes em objetos reconhecíveis e
padrões recorríveis (Langridge)
Classificação : processo fundamental da
natureza humana
- sem classificação não poderia haver nenhum
pensamento, ação ou organização que conhecemos
- os mesmos objetos e idéias podem ser classificados
de maneiras diferentes
- toda classificação é construída em função de
propósitos definidos de uso
- a relatividade da eficácia dos instrumentos de
classificação está relacionada ao propósito definido
de sua criação em função de determinado uso(s)
Uma trajetória de pesquisa
Organização e Representação do Conhecimento em
diferentes contextos de recuperação de informação
• Arranjo físico – Biblioteca de Política Científica (CLAF)
• Indexação de uma determinada área do conhecimento
no tempo (Física do Estado Sólido / Física da Matéria
Condensada)
• Organização e representação para fins de gestão e
avaliação (Universo de C&T)
Organização e Representação do Conhecimento
no contexto de C&T
• organização de acervos em bibliotecas
(Classificações Bibliográficas)
• organização da comunicação produção científica
publicada
(Classificações da SBPC)
• organização de dados para planejamento, gestão e
avaliação e fomento
(ASRC – estatísticas nacionais)
(CNPq – CAPES TAC- fomento e avaliação)
Conceitos de Informação
• informação de Ciência Tecnologia
• informação sobre Ciência e Tecnologia
Esquemas de Classificação Bibliográfica
- Classificação Decimal de Dewey/
Classificação Decimal Universal
- Classificação de Assunto de Brown
- Classificação Bibliográfica de Bliss
- Classificação de Dois Pontos de Ranganathan
- Classificação da Biblioteca do Congresso (EUA)
Quadro 1: Princípios de Divisão e Grandes Áreas do Conhecimento em
Esquemas de Classificação Bibliográfica
Classificação Decimal de
Dewey e Classificação
Decimal Universal
Razão
Filosofia
Religião
Ciências Sociais
Filologia
Ciências Puras
Ciências Aplicadas
Imaginação
Artes
Literatura
Memória
História
Geografia
Biografia
Classificação de Assunto
de Brown
Matéria e Força
Ciências Físicas
Vida
Ciências Biológicas
Etnologia
Medicina
Biologia
Filosofia
Classificação da
Biblioteca do
Congresso dos
EEUU
Humanidades
Ciências e Tecnologia
Ciência
Ciências Sociais
Misticismo
História
Artes
Artes
Tecnologia e Arte
Ciência e Tecnologia Humanidades
Classificação
Bibliográfica de
Bliss
Classificação de
Dois Pontos de
Ranganathan
Ciências Sociais
Inteligência
Filosofia e Religião
Ciência Social e Política
Registro
Língua e Literatura
Formas Literárias
História e Geografia
Biografia
Classificações Bibliográficas:
• embasamento de origem filosófica;
• características próprias da cultura dos
classificacionistas;
• coincidência de denominação nas agregações de
super-ordenação;
• diversidade na seqüência de ordenação das
grandes áreas enquanto elemento de agregação
em nível de super-ordenação das áreas do
conhecimento
Tabelas de Classificação da Literatura de C&T
• Classificações das Seções de Comunicações
apresentadas às Reuniões Anuais da SBPC no
período 1956-2006
SBPC no Tempo
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
Seção
SBPC 1972
A Matemática e Estatística
B Física e Astronomia
C Química e Físico Química
D Cristalografia e Ciências dos Materiais
E Bioquímica
F Geociências
G Genética, Biologia Celular e Evolução
H Citologia, Histologia e Embriologia
I Fisiologia e Biofísica
J Microbiologia, Parasitologia e Epidemiologia
K Farmacologia e Terapêutica Experimental
L Botânica
M Zoologia
N Biologia Marinha e Oceanica
O Geografia, Ecologia e Saneamento
P Veterinaria e Zootecnia
Q Agronomia e Silvicultura
R Engenharia e Tecnologia
S Radiociencias
T Antropologia e Sociologia
U Arqueologia, Pré – História e História
V Psicologia
W Documentação e Informação Cientifica
X Educação
Z Gerais
SBPC 1976
Seção 1 Ciências Matemáticas
Seção 2 Ciências da Matéria
Seção 2.1 Física
Seção 2.2 Química
Seção 3 Ciências da Terra e do Universo
Seção 3.1 Astronomia
Seção 3.2 Geofísica
Seção 3.3 Geologia
Seção 4 Ciências da Vida
Seção 4.1 Biologia
Seção 4.2 Medicina
Seção 4.3 Psicologia
Seção 5 Ciências do Homem
Seção 5.1 História e Arqueologia
Seção 5.2 Sociologia e Antropologia
Seção 5.3 Economia e Demografia
Seção 5.4 Lingüística e Literatura
Seção 5.5 Filosofia e Educação
Seção 5.6 Direito e Administração
Seção 5.7 Artes e Comunicação
Seção 5.8 Filosofia da Ciência
Seção 5.9 Ciências Políticas
Seção 6 Ciências Aplicadas
Seção 6.1 Agronomia e Zootecnia
Seção 6.2 Arquitetura e Urbanismo
Seção 6.3 Engenharia e Tecnologia
Seção 6.4 Computação e Simulação
Seção 7 Ciências do Meio Ambiente
Seção 7.1 Ecologia
SBPC 1984
Seção A Ciências Aplicadas
Seção A.1 Agronomia e Zootecnia
Seção A.2 Arquitetura e Urbanismo
Seção A.3 Desenho Industrial
Seção A.4 Enfermagem
Seção A.5 Engenharia e Tecnologia
Seção A.6 Medicina e Epidemiologia
Seção A.7 Odontologia
Seção A.8 Computação e Simulação
Seção A.9 Telecomunicações
Seção A.10 Saúde Coletiva
Seção B Ciências do Homem
Seção B.1 Artes e Comunicações
Seção B.2 Arqueologia e Antropologia
Seção B.3 Demografia
Seção B.4 Direito
Seção B.5 Economia e Administração
Seção B.6 Educação
Seção B.7 Filosofia
Seção B.8 História
Seção B.9 Linguistica e Semiótica
Seção B.10 Letras e Literatura
Seção B.11 Sociologia
Seção B.12 Política
Seção B.13 Documentação e Informação Científica
Seção B.14 História e Filosofia da Ciência
Seção C Ciências Matemáticas
Seção C.1 Matemática
Seção C.2 Estatística
Seção D Ciências da matéria
Seção D.1 Física
Seção D.2 Química
Seção E Ciências do Meio Ambiente
Seção E.1 Ecologia
Seção E.2 Poluição Ambiental
Seção F Ciências da Terra e do Universo
Seção F.1 Astronomia
Seção F.2 Geofísica
Seção F.3 Geologia
Seção F.4 Geografia
Seção F.5 Meteorologia
Seção F.6 Oceanografia
Seção G Ciências da Vida
Seção G.1 Biologia
Seção G.2 Psicologia
Seção G.3 Psicanálise
Seção G.4 Psicobiologia
SBPC 2001
Seção A Ciências Humanas
Seção A.1 Administração
Seção A.2 Antropologia
Seção A.3 Arqueologia
Seção A.4 Arquitetura e Urbanismo
Seção A.5 Artes
Seção A.6 Ciências da Religião e Teologia
Seção A.7 Comunicação
Seção A.8 Direito
Seção A.9 Documentação e Informação Científica
Seção A.10 Economia
Seção A.11 Educação
Seção A.12 Filosofia
Seção A.13 Geografia
Seção A.14 Historia
Seção A.15 Letras
Seção A.16 Lingüística
Seção A.17 Literatura
Seção A.18 Ciência Política
Seção A.19 Psicologia
Seção A.20 Serviço Social
Seção A.21Sociologia
Seção C Ciências Exatas e Tecnológicas
Seção C.1 Astronomia
Seção C.2 Ciência da Computação
Seção C.3 Engenharia
Seção C.4 Física
Seção C.5 Geociências
Seção C.6 Matemática
Seção C.7 Química
Seção C.8 Tecnologia
Seção B Ciências Biológicas e da Saúde
Seção B.1 Agronomia
Seção B.2 Biofísica
Seção B.3 Biologia
Seção B.4 Bioquímica
Seção B.5 Botânica
Seção B.6 Ciência e Tecnologia de Alimentos
Seção B.7 Ecologia
Seção B.8 Educação Física e Esportes
Seção B.9 Enfermagem
Seção B.10 Ergonomia
Seção B.11 Farmácia
Seção B.12 Farmacologia
Seção B.13 Fisiologia
Seção B.14 Fisioterapia e Terapia Ocupacional
Seção B.15 Fonoaudiologia
Seção B.16 Genética
Seção B.17 Imunologia
Seção B.18 Medicina
Seção B.19 Medicina Veterinária
Seção B.20 Microbiologia
Seção B.21 Morfologia
Seção B.22 Neurociências e Comportamento
Seção B.23 Nutrição
Seção B.24 Odontologia
Seção B.25 Parasitologia
Seção B.26 Poluição Ambiental
Seção B.27 Saúde Coletiva
Seção B.28 Zoologia
Seção B.29 Zootecnia
SBPC – 2003 - 2006
A. Ciências Exatas e da Terra
D. Ciências da Saúde
A.1Astronomia
D.1 Enfermagem
A.2 Ciência da Computação
D.2 Medicina
A.3 Física
D.3 Saúde Coletiva
A.4 Química
D.4 Odontologia
A.5 Matemática
D.5 Farmácia
A.6 Geociências
D.6 Nutrição
A.7 Oceanografia
D.7 Fonoaudiologia
B. Engenharias
D. 8 Fisioterapia e Terapia Ocupacional
B.1 Engenharia
D.9 Ergonomia
C. Ciências Biológicas
E. Ciências Agrárias
C.1 Biofísica
E.1 Agronomia
C.2 Biologia
E.2 Engenharia Agrícola
C.3 Bioquímica
E.3 Recursos Florestais e Engenharia Florestal
C.4 Botânica
E.4 Recursos Pesqueiros e Engenharia de Pesca
C.5 Ecologia
E.5 Medicina Veterinária
C.6 Farmacologia
E.6 Zootecnia
C.7 Fisiologia
E.7 Ciência e Tecnologia de Alimentos
C.8 Genética
C.9 Imunologia
C.10 Microbiologia
C.11 Morfologia
C.12 Neurociências e Comportamento
F. Ciências Sociais Aplicadas
F.1 Gestão e Administração
F.2 Economia
F.3 Turismo e Hotelaria
F.4 Direito
F.5 Arquitetura e Urbanismo
F.6 Planejamento Urbano e Regional
F.7 Demografia
F.8 Desenho Industrial
F.9 Comunicação
F.10 Documentação e Informação Científica
F.11 Educação Física e Esportes
F.12 Serviço Social
G. Ciências Humanas
G.1 Antropologia
G.2 Arqueologia
G.3 Filosofia
G.4 Geografia
G.5 História
G.6 Ciência Política
G.7 Educação
G.8 Psicologia
G.9 Sociologia
H. Artes, Letras e Lingüística
H.1 Artes
H.2 Letras
H.3 Literatura
C. 13 Parasitologia
H.4 Lingüística
C. 14 Zoologia
H.5 Semiótica
SBPC - Grandes Áreas no Tempo
1976
1977 - 1994
Seção 1 Ciências Matemáticas
Seção A Ciêncais Aplicadas
Seção 2 Ciências da Matéria
Seção B Ciências do Homem
Seção 3 Ciências da Terra e do Universo Seção C Ciêncais Matemáticas
Seção 4 Ciências da Vida
Seção D Ciências da Matéria
Seção 5 Ciências do Homem
Seção E Ciências do Meio Ambiente
Seção 6 Ciências Aplicadas
Seção F Ciências da Terra e do Universo
Seção 7 Ciências do Meio Ambiente
Seção G Ciências da Vida
2001
2003 - 2005
Seção A Ciências Humanas
A - Ciências Exatas e da Terra
Seção B Ciências Biológicas e da Saúde B - Engenharias
Seção C Ciências Exatas e Tecnológicas C - Ciências Biológicas
D - Ciências da Saúde
E - Ciências Agrárias
F - Ciências Sociais Aplicadas
G - Ciências Humanas
H - Artes Letras e Linguistica
1995 - 2000
Seção A Ciências Aplicadas
Seção B Ciências do Homem
Seção C Ciências Exatas e da Terra
Seção D Ciências da Vida
SBPC - Área das Ciências Aplicadas
SBPC - Área das Ciências Aplicadas
Seção A Ciências Aplicadas
Seção A.1 Agronomia e Zootecnia
Seção A.2 Arquitetura e Urbanismo
Seção A.3 Desenho Industrial
Seção A.4 Enfermagem
Seção A.5 Engenharia e Tecnologia
Seção A.5.1 Engenharia Civil
Seção A.5.2 Engenharia Elétrica
Seção A.5.3 Engenharia Mecânica
Seção A.5.4 Engenharia Química
Seção A.5.4.1 Engenharia e Tecnologia de Alimentos
Seção A.5.5 Engenharia de Minas e Metalurgia
Seção A.5.6 Engenharia de Produção de Sistemas
Seção A.6 Medicina e Epidemiologia
Seção A.7 Odontologia
Seção A.8 Computação e Simulação
Seção A.8.1 Automática
Seção A.9 Telecomunicações
Seção A.10 Saúde Coletiva
Seção A Ciências Aplicadas
Seção A.1 Agronomia e Zootecnia
Seção A.2 Arquitetura e Urbanismo
Seção A.3 Desenho Industrial
Seção A.4 Enfermagem
Seção A.5 Engenharia e Tecnologia
Seção A.5.1 Engenharia Civil
Seção A.5.2 Engenharia Elétrica
Seção A.5.3 Engenharia Mecânica
Seção A.5.4 Engenharia Química
Seção A.5.4.1 Engenharia e Tecnologia de Alimentos
Seção A.5.5 Engenharia de Minas e Metalurgia
Seção A.5.6 Engenharia de Produção de Sistemas
Seção A.6 Medicina e Epidemiologia
Seção A.7 Odontologia
Seção A.8 Computação e Simulação
Seção A.8.1 Automática
Seção A.9 Telecomunicações
Seção A.10 Saúde Coletiva
SBPC no tempo
• grandes marcos na mudança de estrutura: de
enumeração de áreas, arranjo hierárquico de grande
áreas, áreas e sub-áreas, sub-áreas tendendo a
especialidades (tipo de)
• número de grandes áreas: de 3 a 8
• 2006 – 8 grandes áreas
• indícios de interdisciplinaridade (mesmas áreas em
diferentes grandes áreas do conhecimento)
Classificação para
Gestão e Avaliação em C&T
• A Australian Standard Research Classification (ASRC)
(elaboração de estatísticas)
• A Tabela de Áreas do Conhecimento CNPq-CAPES
(agências de planejamento, gestão, avaliação e fomento)
ASRC Australian Standard Research Classification
1993-1998
Um conjunto de classificações para projetos de P&D
• Classificação por Tipo de Atividade : pesquisa básica pura,
pesquisa básica estratégica, pesquisa aplicada,
desenvolvimento experimental
• Classificação por Campo de Pesquisa : Ciências Naturais,
Tecnologias e Engenharia & Ciências Sociais e
Humanidades
• Classificação por Objetivo Sócio-Econômico : Defesa,
Desenvolvimento Econômico, Sociedade, “Environment”
(“ambiente” dos seres humanos enquanto indivíduos e sociedade) e
Avanço do Conhecimento
Comparação ASRC/RFCD 1998 - ASRC/FOR 1993
Australian Standard Research
Classification (ASRC/RFCD) 1998
Science - General
Social Sciences, Humanities and Arts - General
Mathematical Sciences
Physical Sciences
Chemical Sciences
Earth Sciences
Biological Sciences
Inf., Computing and Com. Sciences
Engineering and Technology
Agricultural, Veterinary & Environment Sciences
Architecture, Urban Environment and Building
Medical and Health Sciences
Australian Standard Research
Classification (ASRC/FOR) 1993
Division 1: Natural Sciences,
Tecnologies and Engineering
Mathematical Sciences
Physical Sciences
Chemical Sciences
Earth Sciences
Inf., Computer and Com. Technologies
Applied Sciences and Technologies
General Engineering
Biological Sciences
Agricultural Sciences
Medical and Health Sciences
Division 2: Social Sciences and
Humanities
Education
Economics
Commerce, Management, Tourism and Services
Policy and Political Science
Studies in Human Society
Behavioural and Cognitive Sciences
Law, Justice and Law Enforcement
Journalism, Librarianship and Curatorial Studies
The Arts
Language and Culture
History and Archaeology
Philosophy and Religion
Social Sciences
Humanities
ASRC
• 1993 campos de pesquisa: 12 grandes áreas
• 1998 campos de pesquisa, cursos e disciplinas
24 grandes áreas
Comparação CNPq e ASRC/FOR 1993
CNPq - Áreas do Conhecimento em
vigor
Australian Standard Research
Classification (ASRC/FOR) 1993
Division 1: Natural Sciences,
Tecnologies and Engineering
Mathematical Sciences
Physical Sciences
Ciências Exatas e da Terra
Chemical Sciences
Earth Sciences
Information, Computer and
Communication Technologies
Ciências Biológicas
Applied Sciences and Technologies
Engenharias
General Engineering
Ciências da Saúde
Biological Sciences
Ciências Agrárias
Agricultural Sciences
Medical and Health Sciences
Division 2: Social Sciences and
Humanities
Ciências Sociais Aplicadas
Social Sciences
Ciências Humanas
Humanities
Linguistica, Letras e Artes
Comparação CNPq e ASRC/RFCD 1998
CNPq - Áreas do
Conhecimento em
vigor
Ciências Exatas e da
Terra
Ciências Biológicas
Engenharias
Ciências da Saúde
Ciências Agrárias
Ciências Sociais Aplicadas
Ciências Humanas
Linguistica, Letras e Artes
Australian Standard Research
Classification (ASRC/RFCD) 1998
Science - General
Social Sciences, Humanities and Arts - General
Mathematical Sciences
Physical Sciences
Chemical Sciences
Earth Sciences
Biological Sciences
Information, Computing and Communication Sciences
Engineering and Technology
Agricultural, Veterinary and Environment Sciences
Architecture, Urban Environment and Building
Medical and Health Sciences
Education
Economics
Commerce, Management, Tourism and Services
Policy and Political Science
Studies in Human Society
Behavioural and Cognitive Sciences
Law, Justice and Law Enforcement
Journalism, Librarianship and Curatorial Studies
The Arts
Language and Culture
History and Archaeology
Philosophy and Religion
• Comparação CNPq/CAPES – ASCR 1993 campos de pesquisa : semelhanças, novas
grandes áreas de impacto
• Comparação CNPq/CAPES – ASCR 1998 –
campos de pesquisa, cursos e disciplinas :
manutenção das grandes áreas de 1993 e
ampliação considerável do número de áreas das
Ciências Sociais e Humanidades.
CNPq TAC 1976 Objetivos e Características
1976
Classificação com finalidade eminentemente prática, objetivando
permitir ao CNPq e outros órgãos do Governo que desenvolvem
programas afins ao setor de ciência e tecnologia, sistematizar as
informações sobre as linhas de pesquisa e atividades de
formação de recursos humanos especializados.
Apresenta as mesmas limitações e deficiências inerentes a toda
tentativa de segmentar a arte e a vida. A experiência universal
neste sentido mostra que os países após sucessivas tentativas,
chegam a convencionar uma classificação que lhes pareça a
menos arbitrária e que atenda às necessidades práticas da
administração de sua política científica.
TAC CNPq 1976
• É uma compatibilização e adaptação de trabalhos
existentes no Brasil e no exterior:
I PBDCT, OCDE (Manual Frascati), UNESCO e National
Science Foundation (USA).
• “As Especialidades foram estabelecidas a partir da
observação das características do desenvolvimento da
Ciência e Tecnologia no Brasil”
Apresenta estrutura hierárquica em três níveis:
ÁREA, SUB-ÁREA E ESPECIALIDADE
(não apresenta grandes áreas)
• Nomeia, em ordem alfabética, 42 áreas do
conhecimento
TAC Áreas do Conhecimento 1976 [1978]
Administração
Agronomia
Alimentos
Antropologia e Arqueologia
[Antropologia Cultural e Arqueologia]
Arquitetura
Artes
Astronomia
Biologia
Botânica
Ciências da Computação
Ciências da Saúde
Ciências Políticas
Comunicação
Direito
Ecologia
Economia
Educação
Engenharia Aeronáutica
Engenharia Civil
Engenharia Elétrica
Engenharia Industrial e de Produção
Engenharia Mecânica
Engenharia Metalúrgica e de Materiais
Engenharia Naval
Engenharia Nuclear
Engenharia Química
Filosofia
Física
Geociências
Geografia
História
Lingüística e Letras
Matemática
Medicina Veterinária
Oceanografia
Psicologia
Química
Recursos Naturais Renováveis
Sociologia
Urbanismo / Planejamento Urbano
Zoologia
Zootecnia
CNPq TAC 1978 (atualização)
Objetivos e Características
• 1978
• Sistematizar informações sobre o desenvolvimento
científico e a formação de recursos humanos para a
pesquisa
• Fruto do trabalho dos Comitês Assessores
especializados em áreas do conhecimento e a
codificação foi feita pela Assessoria de Sistemas e
Métodos
• “Todos os cuidados tomados não impedirão, entretanto,
que se apresentem as limitações e definições inerentes
a qualquer tentativa de segmentar a natureza e a vida”
TAC CNPq 1982
Procura sanar omissões e inconsistências detectadas na
edição anterior observando as seguintes diretrizes:
- não incidir em duplicações. Assuntos
interdisciplinares foram codificados em somente
uma área do Conhecimento;
- só utilizar termos relacionados a Áreas do
Conhecimento – não codifica profissões, setores,
tipos de atividades em C&T, etc.
- não utilizar o termo “Outras” em qualquer dos
níveis da classificação
CNPq 1982
• Apresenta estrutura hierárquica em 4 níveis:
GRANDE ÁREA, ÁREA, SUB-ÁREA e
ESPECIALIDADE
Compreende seis grandes áreas ordenadas em ordem
alfabética:
CIÊNCIAS AGRÁRIAS
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
CIÊNCIAS DA ENGENHARIA
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS E ARTES
CIÊNCIAS DA SAÚDE
CNPq Objetivos da TAC
1984
“A classificação das áreas do conhecimento tem
finalidade eminentemente prática, objetivando
proporcionar aos órgãos que atuam em C&T,
uma maneira ágil e funcional de
agregar suas informações”
TAC CNPq-CAPES em vigor (2005)
• Estrutura hierárquica em 4 níveis
• Oito grandes áreas, 76 sub-áreas
• Seqüência das grandes áreas: Ciências, Ciências
Sociais e Humanidades
• TAC CNPq Grande área Outros
• TAC CAPES Grande área Outras: Ensino e
Multidisciplinar
TAC 1984 – em vigor
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
ENGENHARIAS
CIÊNCIAS DA SAÚDE
CIÊNCIAS AGRÁRIAS
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS
CIÊNCIAS HUMANAS
LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES
TAC CNPq Grande área Outros
24 itens em ordem alfabética designando áreas do
conhecimento, grandes áreas, sub-áreas, especialidades,
carreiras e profissões.
CNPq 2002 Grande Área “Outros”
Administração Hospitalar
Administração Rural
Carreira Militar
Carreira Religiosa
Ciências
Biomedicina
Ciências Atuariais
Ciências Sociais
Decoração
Desenho de Moda
Desenho de Projetos
Diplomacia
Engenharia de Agrimensura
Engenharia Cartográfica
Engenharia de Armamentos
Engenharia Mecatrônica
Engenharia Têxtil
Estudos Sociais
História Natural
Química Industrial
Relações Internacionais
Relações Publicas
Secretariado Executivo
CAPES 2002 Grande Área “Outras”
Área: Ensino
Educação Científica e Tecnológica
Educação em Ciências e Matemática
Educação em Ciências e Matemáticas
Educação Matemática (02)
Educação para a Ciência
Ensino das Ciências
Ensino de Ciências (Modalidade Física e Química)
Ensino de Ciências e Educação Matemática
Ensino de Ciências e Matemática (02)
Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Ensino de Física
Ensino em Ciências da Saúde
Ensino, Filosofia e História das Ciências
CAPES 2002 Grande Área “Outras”
Área: Multidisciplinar
Agronegócios
Administração da Prática Oftalmológica
Agroecologia
Agroecossistemas
Agronegócios
Biotecnologia
Ciência Ambiental (02)
Ciência e Tecnologia das Radiações, Minerais e Materiais
Ciências Ambientais (02)
Ciências Aplicadas ao Aparelho Locomotor
Ciências Criminais
Ciências da Saúde (04)
Ciências do Ambiente
Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia
Ciências dos Materiais
Ciências Humanas
Ciências Sociais Aplicadas (02)
Cognição e Linguagem
Cultura & Turismo – Parceria UESC/UFBA
Desenvolvimento Regional e Meio Ambiente
Desenvolvimento e Tecnologia
Desenvolvimento e Meio Ambiente (06)
Desenvolvimento Local
Desenvolvimento Rural
Desenvolvimento Sustentável
Desenvolvimento Sustentável do Trópico Úmido
Desenvolvimento, Gestão e Cidadania
Distúrbios do Desenvolvimento
Ecologia de Agroecossistemas
Educação, Administração e Comunicação
Educação, Arte e História da Cultura
Engenharia
Engenharia de Computação
Engenharia de Reservatório e de Exploração
Engenharia de Sistemas Logísticos
Engenharia: Energia, Ambiente e Materiais
Estudos Comparados sobre as Américas
Física e Meio Ambiente
Geomática
Gerenciamento e Tecnologia Ambiental no Processo Produtivo
Gerontologia (02)
Gerontologia Biomédica
Gestão do Conhecimento e Tecnologia da Informação
Gestão Pública para o Desenvolvimento do Nordeste
Gestão Urbana
História da Ciência
Informática na Educação
Integração Latino – Americana
Interunidades em Energia
Meio Ambiente e Desenvolvimento
Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional
Memória Social e Documento
Metrologia Científica e Industrial
Metrologia para a Qualidade Industrial
Microbiologia, Parasitologia e Patologia
Modelagem Computacional (02)
Modelagem Matemática em Finanças
Patologia Tropical
Pesquisa e Desenvolvimento (Biotecnologia Médica)
Planejamento de Sistemas Energéticos
Planejamento e Gestão Ambiental
Planejamento Energético
Política Científica e Tecnológica
Políticas Sociais
Produção Agroindustrial
Promoção de Saúde
Radioproteção e Dosimetria
Recursos Naturais
Regulação da Indústria de Energia
Relações Internacionais (02)
Saúde e Meio Ambiente
Sexologia
Sistema Integrado de Gestão
Sociedade e Cultura na Amazônia
Sociologia e Direito
Sustentabilidade de Ecossistemas
Sustentabilidade Sócio-Econômica Ambiental
Tecnologia (02)
Tecnologia Ambiental
Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde
Tecnologia em Saúde
Tecnologia: Gestão Desenvolvimento e Formação
Vigilância Sanitária
CAPES - MULTIDISCIPLINARIDADE
• Comissão dos cursos Multidisciplinares CCM - CAPES Criada em
1999.
• Nos últimos seis anos, o número de cursos multidisciplinares
passou de 46 para 132 - a maior taxa de crescimento na CAPES.
• A diversidade temática dos cursos foi pragmaticamente
estabelecida em quatro agrupamentos para fins de avaliação:
•
•
•
•
Meio Ambiente e Agronegócios
Engenharias e Tecnológicas
Biomédicas e Saúde
Ciências Humanas e Gestão
REVISÃO TAC
RE-CLASSIFICAÇÃO DAS ÁREAS DO CONHECIMENTO
CNPq-CAPES-FINEP 2005
• Comissão Especial de Estudos CNPq, CAPES e
FINEP
• instituída em 02 de março com o objetivo de propor
uma nova tabela de classificação das áreas do
conhecimento no prazo de nove meses
• Presidente, Secretária e mais 15 membros,
representando as agências, órgãos e entidades do
sistema de C&T do país.
Panoroma encontrado
• Reconhecimento da importância de Revisão da TAC;
• Indicação de problemas da Tabela atual;
• Sugestões para o trabalho de revisão
As declarações extraídas do trabalho de revisão da TAC
pelo CNPq em 1997 e 2005
PROBLEMAS APONTADOS NA TABELA ATUAL
• defasada em relação à realidade da pesquisa e conseqüentemente
sua representação na Tabela;
• ultrapassada em termos de categorização histórica de C&T no
país;
• inadequada, anacrônica e pobre em termos de representação das
pesquisas geradas no país;
• completamente desatualizada e inútil para algumas áreas;
• deficiente em termos de evolução natural de algumas áreas e da
forma como a pesquisa se desenvolveu em nossos centros;
• apresenta limitação de áreas e subáreas para a devida
classificação de projetos de pesquisa:lacunas, imprecisões
descritivas e abrangências insuficientes
• necessidade de modernização nos tópicos
INDICAÇÕES/SUGESTÕES DA COMUNIDADE PARA
O TRABALHO DE REVISÃO DA TAC
• a classificação não deve ser muito fragmentária, nem
demasiadamente abrangente;
• necessidade de adotar critérios mínimos;
• a proporção de sub-áreas deve ter como princípio a prática da
investigação vigente... deve procurar deter as denominações já
consagradas entre os pesquisadores, mesmo que não reflita
estritamente os recortes lógicos organizadores das disciplinas
científicas... a indicação de sub-áreas não deve ser exaustiva...
INDICAÇÕES/SUGESTÕES DA COMUNIDADE PARA O
TRABALHO DE REVISÃO DA TAC
-
refletir referências habituais
específicos de problemas;
dos
pesquisadores
a
tipos
-
ser consensualmente aceita pela comunidade como rigorosa,
abrangente e suficiente (sem lacunas);
-
ser pensada em termos de futuro;
-
apresentar compatibilidade com classificações internacionais,
porém resguardadas as características nacionais.
INDICAÇÕES/SUGESTÕES PARA O
TRABALHO DE REVISÃO
-
...um trabalho de pesquisa deve ser localizado em um espaço ao
menos tridimensional: um eixo que descreve a temática
(categorias), um eixo que descreve a técnica (teórico,
experimental), um eixo que descreve a aplicação (relevância
tecnológica – situar áreas de interface). A esta região no espaço
da pesquisa pode estar ainda relacionada uma qualificação de
categoria de trabalho, a saber:
1. desenvolvimentos teóricos;
2. utilização e melhoria de métodos existentes;
3. Inovação, o que de certa forma prioriza a atuação do pesquisador
nestes três eixos: ênfase na temática com os desenvolvimentos
tecnológicos; ênfase na técnica com a utilização/melhoria de
métodos existentes; ênfase na aplicação com a inovação
(Engenharia Mecânica);
COMISSÃO CNPq-CAPES-FINEP 2005
REFLEXÕES SOBRE OS OBJETIVOS DA TAC
• planejamento, gestão e avaliação dos programas das agências
• compatibilizar as necessidades da comunidade científica, visando
facilitar a avaliação de propostas de fomento
• favorecer o acompanhamento e a avaliação de políticas
públicas na medida em que:
- preserve séries estatísticas,
- facilite a coleta de dados das agências,
- compatibilize as informações de diferentes entidades
- atualize a terminologia utilizada pelas instituições públicas
e pela comunidade de pesquisadores e professores
DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS QUE
NORTEARAM OS TRABALHOS DA COMISSÃO
• ÁREA
Conjunto de conhecimentos inter-relacionados,
coletivamente construído, reunido segundo a natureza
do objeto de investigação, com finalidades de ensino,
pesquisa e aplicações práticas
• GRANDE ÁREA
Aglomerado de diversas áreas do conhecimento em
virtude da afinidade de seus objetos, métodos cognitivos
e recursos instrumentais refletindo contextos sóciopolíticos específicos
DEFINIÇÃO DE CONCEITOS BÁSICOS QUE NORTEARAM OS
TRABALHOS DA COMISSÃO (CONT.)
• SUB-ÁREA
Segmentação da área do conhecimento estabelecida
em função de estudo e de procedimentos metodológicos
reconhecidos e amplamente divulgados
• ESPECIALIDADE
Caracterização temática da atividade de pesquisa e
ensino.
Uma mesma especialidade poderá estar relacionada a
diferentes grandes áreas, áreas e sub-áreas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Contato com a comunidade cientifica do país:
•
•
•
•
•
Pesquisadores
Associações e Sociedades Científicas
Programas de Ensino
Fundações de Amparo à Pesquisa
Editoras Científicas
Principais comentários
• A questão da Multi-interdisciplinaridade no contexto da
representação
• Pesquisadores . Principais características das respostas e
sugestões apresentadas:
- refletem interesses pontuais de ensino, pesquisa e atuação
profissional sem justificativa de inclusão e indicação de alocação
em nível integrativo da macro estrutura hierárquica da Tabela
- refletem preocupações em função dos Comitês Assessores do
CNPq no julgamento de demandas de financiamento
- sugerem temáticas que não se caracterizam como áreas e subáreas do conhecimento como definidas para o escopo do trabalho
da Comissão
Principais comentários
• Associações/Sociedades científicas e programas de
Pós-graduação apresentam sugestões de macro
abrangência das respectivas áreas em que atuam, em
função de programas de ensino, e programas de
pesquisa, identificando grupos temáticos e linhas de
pesquisa.
Tac Proposta 2005
grandes áreas
CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E NATURAIS
ENGENHARIAS
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
CIÊNCIAS DA SAÚDE
CIÊNCIAS AGRÁRIAS
CIÊNCIAS HUMANAS
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICÁVEIS
LINGUAGENS E ARTES
TAC Proposta 2006 Novas Áreas
CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E NATURAIS
Estatística
Ciências Atmosféricas Geodésia e Geofísica
ENGENHARIAS
Engenharia Cartográfica e de Agrimensura
Engenharia de Controle e Automação
Engenharia de Petróleo
Engenharia Têxtil
Geologia
[ENGENHARIA DA ENERGIA E DOS RECURSOS RENOVÁVEIS]
TAC Proposta 2006 Novas Áreas
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Neurociências
CIÊNCIAS DA SAÚDE
Saúde Pública e Coletiva
Terapia Ocupacional
CIÊNCIAS AGRÁRIAS
TAC Proposta 2006 Novas Áreas
CIÊNCIAS HUMANAS
História da Ciência
Ensino e Divulgação da Ciência
Relações Internacionais
Defesa e Segurança
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICÁVEIS
Contabilidade Biblioteconomia Arquivologia
LINGUAGENS E ARTES
Lingüística Aplicada Literatura
Artes Cênicas Artes Visuais Música
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
TABELA EM VIGOR (2005)
Ciência da Informação
Teoria da Informação
Biblioteconomia
Arquivologia
[Museologia]
TRAJETÓRIA DACIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC
1976
Área: Comunicação
Subáreas : Ciências da Informação
Especialidades: Sistemas de Informação
Biblioteconomia e Documentação
Outras (especificar)
TRAJETÓRIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC
• 1978
Área: Comunicação
Sub-áreas: Ciências da Informação
Comunicação por Televisão e Rádio
Jornalismo
Teoria da Comunicação
TRAJETÓRIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC
1982 - Ciências Humanas Sociais e Artes
Ciência da Informação, Biblioteconomia e Arquivologia
Teoria da Informação
Teoria Geral da Informação
Processos da Comunicação
Teoria da Classificação
Representação da informação
Métodos Quantitativos. Bibliometria
Tratamento da Informação
Técnicas de recuperação da informação
Processos de disseminação da informação
Organização de arquivos
TRAJETÓRIA DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NA TAC
Em vigor
Ciência da Informação
Teoria da Informação
Biblioteconomia
Arquivologia
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
nova proposta
Ciência da Informação
Fundamentos da Ciência da informação
Organização do Conhecimento
Gestão da Informação
Disseminação e Uso da Informação
Política e Economia da Informação
Tecnologias da Informação
BIBLIOTECONOMIA
nova proposta
Biblioteconomia
Fundamentos da Biblioteconomia
Gestão de Unidades de Informação
Teoria e Técnicas Documentais
Documentação Especializada
Arquivologia
nova proposta
Arquivologia
Fundamentos da Arquivologia
Gestão Arquivística
Métodos Arquivísticos
Arquivologia Especializada
Museologia
nova proposta
Museologia
Fundamentos Teóricos da Museologia
Museologia Aplicada
Temas Específicos em Museologia
Principais Características e Observações
nova proposta
• Estrutura hierárquica em três níveis (grande área,
área e sub-área)
• Especialidades:Deslocamento do nível hierárquico para
dar flexibilidade às temáticas interdisciplinares
• Especialidades: Problemas de “expressar”
(ex.: Água, Transposição do Rio São Francisco, Física
Médica, Antropologia do Direto, da Música da Dança)
• Especialidades: Problemas da ordenação das
(alfabética) e da identificação (do item)
Principais Observações
nova proposta
• Criação de uma Comissão Permanente
• Aceitação em Nível Nacional
Considerações Finais - classificação
• Toda classificação está relacionada a propósito
definido; algumas podem servir com igual eficiente a
mais de um propósito, outras não.
• Objeto Informação a ser representado: Informação de
C&T e Informação sobre C&T, como fator definicional
do instrumento de representação, tanto da estrutura
quanto dos aspectos conceituais.
• Esquemas e Tabelas de Classificação : equilíbrio do
todo e consistência das partes
• Interdisciplinaridade problemas de conceituação e
representação nos esquemas e tabelas de classificação
“RELIGAÇÃO DOS SABERES
DESAFIO DO SÉCULO XXI” Edgar Morin
Morin mostra a singularidade, complexidade e
necessidade da organização do conhecimento:
“somos filhos do cosmos
trazemos em nós o mundo físico
trazemos em nós o mundo biológico
mas com e em nossa singularidade própria
em outras palavras: para enfrentarmos o desafio da
complexidade, precisamos de princípios
organizadores do conhecimento”
MORIN “RELIGAÇÃO DOS SABERES”
Morin evidencia de maneira ainda mais clara o
importante papel da organização do conhecimento em
diferentes contextos de informação, evidenciando que a
organização do conhecimento é vista como uma arte,
com funções claras, relevantes e específicas de
natureza científica:
“ :... arte de organizar o pensamento,religar e
diferenciar, contextualizar e globalizar”
“informação e conhecimento relacionados a
contexto e conjunto”,
todas estas, características chave da Organização e
Representação do Conhecimento
Classificação
Não há classificação certa ou errada
A classificação está relacionada a um propósito definido
Toda classificação é arbitrária
Nenhuma categorização é perfeita e completa
NÃO HÁ SUBSTITUTO PARA A CLASSIFICAÇÃO
Religação os Saberes:
desafio do Século XXI
Jornadas Temáticas de Morin
• Mundo Físico – Cosmos e Terra - Ciências Exatas
• Mundo Biológico – Vida - Ciências Biológicas
• Humanidade - Ciências Humanas e Sociais
• Expressões Artísticas - Línguas, Civilizações,
Literatura, Cinema
Cosmos
Ciências Exatas
Terra
Conhecimento do Mundo
Mundo Biológico
Ciências Biológicas
Situar o homem na evolução da vida
Humanidades
Ciências Humanas
Levam o homem a discernir sobre o seu
destino individual, social, histórico,
econômico, imagético, místico e religioso