1
AVALIAÇÃO OBJETIVA
Instruções para a realização da avaliação
1. Verifique a identificação da série e curso no rodapé das folhas de questões. Confirme se é a avaliação da série
que você cursa.
2. Esta avaliação contém 90 questões, com 05 alternativas cada uma.
3. O início da avaliação é às 7h 15 min e sua duração é de 5 horas (não há tempo extra para o preenchimento do
quadro de respostas).
4. O tempo mínimo para a realização da avaliação é de 3 horas.
5. O aluno que sair após decorrido o tempo de 4 horas poderá levar o caderno de questões. Caso contrário,
deverá retirá-lo no 1º dia letivo após a avaliação.
6. Não é permitido o uso de calculadora nem o porte de nenhum equipamento eletrônico durante a realização
da avaliação, caso isso ocorra a avaliação poderá ser anulada.
7. Todos os espaços em branco podem ser usados como rascunho.
8. Para cada questão existe somente uma alternativa correta, portanto, assinale apenas uma em cada questão.
9. Não deixe nenhuma questão em branco.
10. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa, mesmo que uma das respostas
esteja correta.
11. O cartão de respostas não deve ser rasurado nem amassado.
12. Use caneta azul ou preta para preenchê-lo. A leitura ótica é sensível a marcas escuras, portanto, preencha
os campos sem deixar espaços claros.
Veja o exemplo:
13. O gabarito estará disponível
www.colegiosvicentinos.com.br
3ª série – Ensino Médio
na
INTERNET,
a
partir
das
15
horas,
no
endereço:
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1
Quase um século separa as duas obras que retratam um dos momentos mais representativos da história
nacional: a primeira missa celebrada em terra firme. De um lado, o painel do pintor romântico Victor Meirelles;
do outro, o quadro de Portinari, de traços modernistas.
Victor Meirelles. 1860. Óleo sobre tela
Candido Portinari. 1948. Têmpera sobre tela.
Observando as duas obras, pode-se afirmar que:
a) Victor Meirelles foi criador de uma nova linguagem, um novo código, inovou na composição rompendo com a
tradição que se traçou no Renascimento.
b) Portinari segue, ao contrário de Victor Meirelles, rigorosamente as normas apreendidas na academia.
c) Em Victor Meirelles, a ambição era restrita ao ambiente brasileiro. Em Portinari, a Primeira Missa no Brasil se
problematiza a ponto do diálogo explícito com seus contemporâneos internacionais.
d) A obra de Victor Meirelles é fiel ao relato da carta de Pero Vaz de Caminha.
e) A pintura de Portinari é naturalista e tem como foco principal a representação dos índios.
Leia a crônica de Jorge Amado para responder às questões de 2 a 5. Lembre-se de que ela foi escrita no contexto
histórico que permeou a Segunda Geração Modernista.
NEM A ROSA, NEM O CRAVO
“As frases perdem seu sentido, as palavras perdem sua significação costumeira, como dizer das árvores e
das flores, dos teus olhos e do mar, das canoas e do cais, das borboletas nas árvores, quando as crianças são
assassinadas friamente pelos nazistas? Como falar da gratuita beleza dos campos e das cidades, quando as
bestas soltas no mundo ainda destroem os campos e as cidades?
Já viste um loiro trigal balançando ao vento? É das coisas mais belas do mundo, mas os hitleristas e seus
cães danados destruíram os trigais e os povos morrem de fome. Como falar, então, da beleza, dessa beleza
simples e pura da farinha e do pão, da água da fonte, do céu azul, do teu rosto na tarde?
Não posso falar dessas coisas de todos os dias, dessas alegrias de todos os instantes. Porque elas estão
perigando, todas elas, os trigais e o pão, a farinha e a água, o céu, o mar e teu rosto. (...) Sobre toda a beleza
paira a sombra da escravidão. É como uma nuvem inesperada num céu azul e límpido. Como então encontrar
palavras inocentes, doces palavras cariciosas, versos suaves e tristes? Perdi o sentido destas palavras, destas
frases, elas me soam como uma traição neste momento. (...)
Mas eu sei todas as palavras de ódio e essas, sim, têm um significado neste momento. Houve um dia em
que eu falei do amor e encontrei para ele os mais doces vocábulos, as frases mais trabalhadas. Hoje só o ódio
pode fazer com que o amor perdure sobre o mundo. Só o ódio ao fascismo, mas um ódio mortal, um ódio sem
perdão, um ódio que venha do coração e que nos tome todo, que se faça dono de todas as nossas palavras, que
nos impeça de ver qualquer espetáculo – desde o crepúsculo aos olhos da amada – sem que junto a ele vejamos
o perigo que os cerca.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
Jamais as tardes seriam doces e jamais as madrugadas seriam de esperança. Jamais os livros diriam
coisas belas, nunca mais seria escrito um verso de amor. Sobre toda a beleza do mundo, sobre a farinha e o pão,
sobre a pura água da fonte e sobre o mar, sobre teus olhos também, se debruçaria a desonra que é o
nazifascismo, se eles tivessem conseguido dominar o mundo. Não restaria nenhuma parcela de beleza, a mais
mínima. Amanhã saberei de novo palavras doces e frases cariciosas. Hoje só sei palavras de ódio, palavras de
morte. Não encontrarás um cravo ou uma rosa, uma flor na minha literatura. Mas encontrarás um punhal ou um
fuzil, encontrarás uma arma contra os inimigos da beleza, contra aqueles que amam as trevas e a desgraça, a
lama e os esgotos, contra esses restos de podridão que sonharam esmagar a poesia, o amor e a liberdade!”
(Jorge Amado. Folha da Manhã, 22/04/1945.)
QUESTÃO 2
O uso das palavras rosa e cravo é recusado pelo enunciador do texto de Jorge Amado. Essa recusa ocorre, pois
essas palavras assumem, no texto, o sentido de:
a) ameaça.
b) alienação.
c) infelicidade.
d) cumplicidade.
e) saudosismo.
QUESTÃO 3
Para expressar um ponto de vista definido, o enunciador de Nem a rosa, nem o cravo emprega determinados
recursos discursivos.
Selecione a alternativa, em que estão presentes, um desses recursos e a justificativa para seu uso.
a) emprego da 1ª pessoa do discurso – discussão de um tema polêmico.
b) resgate de práticas pessoais passadas – conservação de uma visão de mundo.
c) interlocução direta com os possíveis leitores – fortalecimento de um pacto de omissão.
d) presença de um “suposto” interlocutor na 2ª pessoa do discurso – desenvolvimento de uma estratégia de
confissão.
e) saudosismo – desejo de que as coisas retornem aos tempos da juventude.
QUESTÃO 4
QUESTÃO 5
O enunciador do texto defende, como modo de
reação às crueldades referidas, a utilização das
mesmas armas dos agressores. Identifique o trecho
em que essa ideia se apresenta mais claramente.
a) “Sobre toda a beleza paira a sombra da
escravidão.”
b) “Houve um dia em que eu falei do amor e
encontrei para ele os mais doces vocábulos,”
c) “Hoje só o ódio pode fazer com que o amor
perdure sobre o mundo.”
d) “Jamais as tardes seriam doces e jamais as
madrugadas seriam de esperança.”
e) “Não encontrarás um cravo ou uma rosa, uma flor
na minha literatura.”
Reconheça, nas alternativas abaixo, o enunciado que
contém uma oração que apresenta a mesma
classificação sintática de: “... se eles tivessem
conseguido dominar o mundo.”
a) Visto que não conseguiram dominar a população,
não nos resta razão para rechaçá-los.
b) Embora tenham dominado o mundo, lutaremos
bravamente pelos nossos direitos.
c) Caso dominem o mundo, recorreremos à nossa
força intelectual para combatê-los.
d) Conforme previram os estudiosos, eles não
conseguiram subjugar a humanidade.
e) No momento em que dominaram o planeta, todos
ficaram atônitos.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 6
QUESTÃO 7
Pensando sobre o contexto da produção literária da
Segunda Geração do Modernismo, considere as
seguintes afirmativas:
A interpretação do texto permite afirmar que o autor:
a) se sente tão integrado ao grupo dos idosos, que
passou a se comportar e a se expressar como eles.
b) menciona um conjunto detalhado de mudanças de
atitude no indivíduo da terceira idade, para destacar,
entre elas, as relativas ao uso da tecnologia.
c) considera que as ações são mais representativas do
que a linguagem para que se configure um grupo
etário.
d) incorpora expressões típicas do idoso ao seu
vocabulário, mostrando-se adaptado a sua nova
condição.
e) emprega um processo de analogia para levantar a
hipótese de que pode haver um sentido menos
conhecido da palavra idoso.
I – As inovações tecnológicas encantam e, ao mesmo
tempo, amedrontam o homem do século XX.
II – Uma nova concepção de arte e do fazer literário
era inevitável em um mundo de reformas sociais e
sob o impacto da Primeira Guerra Mundial.
III – As ideias psicanalíticas de Freud, a física de
Einstein, a filosofia socialista de Marx e Engels,
confirmam a teoria de que a humanidade deveria
caminhar rumo ao racional, objetivo, lógico.
IV. Os poucos avanços tecnológicos no começo do
século passado provocaram revolta no pensamento
da sociedade burguesa que se manifestou por meio
da arte.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações
historicamente CORRETAS.
a) apenas I, II.
b) apenas II, III.
c) apenas I, III.
d) apenas I, IV.
e) apenas II, IV.
Leia o texto que segue para responder às questões 7
e 8.
“Curiosa palavra. Idoso. O que acumulou
idade. Também tem o sentido de quem se apega à
idade. Ou que a esbanja (como gostoso ou dengoso).
Se é que não significa alguém que está indo, alguém
em processo de ida. Em contraste com os que ficam,
os ficosos...
Preciso começar a agir como um idoso. Dizem
que, entre eles, idoso não fala em quem chega à
velhice como alguém que está à beira do túmulo.
Dizem que está na zona de rebaixamento. Vou ter
que aprender o jargão da categoria.”
(Luís Fernando Veríssimo)
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QUESTÃO 8
Releia o trecho abaixo.
“Curiosa palavra. Idoso. O que acumulou
idade. Também tem o sentido de quem se apega à
idade. Ou que a esbanja (como gostoso ou dengoso).
Se é que não significa alguém que está indo, alguém
em processo de ida. Em contraste com os que ficam,
os ficosos...”
Selecione a afirmativa CORRETA a respeito do trecho
citado.
a) O uso de termos sintaticamente relacionados em
frases independentes sugere, pela fragmentação, a
ideia de raciocínio em elaboração.
b) A separação de sujeitos e predicados ressalta a
expressividade do trecho, ainda que demonstre
desobediência aos padrões de emprego dos sinais
(pontos, vírgulas).
c) O isolamento dos termos-chave do texto (idoso, os
ficosos) permite concluir que o autor está satirizando
a dificuldade de manipular a linguagem característica
dos que chegam à terceira idade.
d) A utilização de reticências na frase final comprova
que ela ficou incompleta, destituída, pois, de sentido.
e) Entre as palavras indo e alguém, a vírgula é
empregada para separar elementos de uma listagem
ou enumeração.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
O texto abaixo apresenta uma passagem do romance Vidas secas, de Graciliano Ramos, em que Fabiano é
focalizado em um momento de preocupação com sua situação econômica. Escrito em 1938, esta obra insere-se
num momento em que a literatura brasileira centrava seus temas em questões de natureza social. Leia-o
atentamente para responder às questões 9 e 10.
"Se pudesse economizar durante alguns meses, levantaria a cabeça. Forjaria planos. Tolice, quem é do
chão não se trepa. Consumidos os legumes, roídas as espigas de milho, recorria à gaveta do amo, cedia por preço
baixo o produto das sortes. Resmungava, rezingava, numa aflição, tentando espichar os recursos minguados,
engasgava-se, engolia em seco."
(Graciliano Ramos. Vidas secas)
QUESTÃO 9
Sobre esse trecho do romance, identifique a
alternativa INCORRETA.
a) Esse fragmento resume a situação de permanente
pobreza de Fabiano e revela-se como uma crítica à
economia brasileira e às relações de trabalho que
vigoravam no sertão nordestino no momento em que
a obra foi criada. Isso pode ser confirmado pelas
orações: "...Consumidos os legumes, roídas as espigas
de milho, recorria à gaveta do amo, cedia por preço
baixo o produto das sortes..."
b) A oração: "Se pudesse economizar durante alguns
meses, levantaria a cabeça" tanto pode ser o discurso
do narrador que revela o pensamento de Fabiano,
quanto pode ser o próprio pensamento dessa
personagem.
c) A oração: "...Resmungava, rezingava, numa aflição,
tentando espichar os recursos minguados, engasgavase, engolia em seco" indica a voz do narrador em
terceira pessoa, ao mostrar o estado de agonia em
que se encontra a personagem.
d) A expressão “Forjaria planos”, típica da linguagem
culta, é seguida no texto por um provérbio popular:
“quem é do chão não se trepa”. Essa mudança de
registro linguístico é reveladora do método narrativo
de Vidas secas, que subordina a voz das classes
populares à da elite.
e) O texto tem início com a esperança de Fabiano de
mudanças em sua situação econômica; a seguir, passa
a focalizar a realidade de pobreza em que a
personagem se encontra, e finaliza com sua revolta e
angústia diante da condição de empregado, sempre
em dívida com o patrão.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 10
Reconheça a regra que determina a utilização de
pontuação no fragmento seguinte, extraído do texto:
“Se pudesse economizar durante alguns meses,
levantaria a cabeça”.
a) Usa-se a vírgula no interior da oração para separar
elementos que exercem a mesma função sintática.
b) O correto seria usar ponto-e-vírgula, pois denota
uma pausa suspensiva, suficiente para indicar que o
período está concluído.
c) As conjunções conclusivas, quando pospostas a um
dos termos da oração, podem vir entre vírgulas.
d) Deve-se usar o ponto-e-vírgula para separar
orações de um período, das quais um dos seus
termos já esteja subdividido por vírgula.
e) Usa-se a vírgula para separar as orações
subordinadas adverbiais, principalmente quando
antepostas à principal.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
REDAÇÃO
QUESTÃO 11
Leia a tira abaixo.
O autor da tira utilizou os princípios de composição de um conhecido movimento artístico para representar a
necessidade de um mesmo observador aprender a considerar, simultaneamente, diferentes pontos de vista. Das
obras reproduzidas, todas de autoria do pintor espanhol Pablo Picasso, aquela em cuja composição foi adotado
um procedimento semelhante é:
a)
d)
b)
e)
c)
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 12
No Japão, muitas empresas dispõem de lugares para que seus funcionários se exercitem durante os intervalos
de sua jornada de trabalho. No Brasil, poucas empresas têm esse tipo de programa. Estudos têm revelado que
os trabalhadores japoneses são mais produtivos que os brasileiros. Logo, deve-se concluir que a produtividade
dos empregados brasileiros será menor que a dos japoneses enquanto as empresas brasileiras não aderirem a
programas que obriguem seus funcionários à prática de exercícios.
A conclusão dos argumentos é válida se assumirmos que:
a) a produtividade de todos os trabalhadores pode ser aumentada com exercícios.
b) a prática de exercícios é um fator essencial na maior produtividade dos trabalhadores japoneses.
c) as empresas brasileiras não dispõem de recursos para a construção de ginásios de esporte para seus
funcionários.
d) ainda que os programas de exercícios não aumentem a produtividade dos trabalhadores brasileiros, estes
programas melhorarão a saúde deles.
e) os trabalhadores brasileiros têm uma jornada de trabalho maior que a dos japoneses.
QUESTÃO 13
Leia a notícia abaixo.
“O Plenário da Câmara aprovou, em segundo turno, a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 438/01,
do Senado, que permite a expropriação de imóveis rurais e urbanos onde a fiscalização encontrar exploração de
trabalho escravo, e os destina à reforma agrária e a programas de habitação popular. A proposta é oriunda do
Senado e, como foi modificada na Câmara, volta para exame dos senadores”.
(“Aprovada PEC do trabalho escravo”. Notícias online no sítio da Comissão Pastoral da Terra).
Disponível em http://www.cptnacional.org.br/index.php/noticias/49-trabalhoescravo/1099-aprovada-pec-do-trabalho-escravo. Acessado
em 04/08/2012.)
Embora o Brasil esteja plenamente inserido na era da denominada sociedade digital e do consumo, e a
população tenha conquistado algumas garantias para o exercício de sua cidadania, o país ainda enfrenta
relações de exploração de trabalho análogas às do período da escravidão. Sobre o trabalho escravo no Brasil,
pode-se afirmar que:
a) É uma prática mantida por fazendeiros do interior do Brasil que, embora registrem em carteira seus
funcionários, não realizam de maneira adequada o pagamento de um salário mínimo, conforme obriga a lei em
vigor.
b) As relações de exploração de trabalho análogas à escravidão são identificadas pelos fiscais do Ministério do
Trabalho apenas em regiões distantes dos grandes centros urbanos, onde a presença do Estado é precária.
c) É uma prática mais comum nas fazendas de produção de carvão e de criação de gado do interior do Brasil,
sendo quase inexistente nas fazendas modernas de produção de grãos e de cana-de-açúcar.
d) Relações de exploração de trabalho análogas à escravidão ainda são encontradas em diferentes partes do
país, tanto em áreas rurais quanto em áreas urbanas.
e) As relações de poder do povo brasileiro fizeram com que as consequências da escravatura durassem até o dia
de hoje.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 14
QUESTÃO 15
“A objetividade, vamos repetir, constitui um ideal.
Quem não sonha com uma ciência perfeita, que
mostre a natureza como ela é? Mas entre os sonhos e
as realizações, a distância é grande. Concretamente, o
pesquisador é forçado a aceitar riscos, a se apoiar em
determinada concepção de natureza, a postular
relações talvez inexistentes, a formular conjecturas
audaciosas ou mesmo temerárias, a ‘manipular’ os
fatos de modo às vezes pouco habilidoso. A espécie
de vulgata epistemológica que esconde mais ou
menos deliberadamente esses aspectos da atividade
científica pretende dar desta última uma imagem
lisonjeira, até mesmo asséptica: o Sábio é um espírito
puro, frio, neutro e objetivo que opera num vazio
cultural e ideológico perfeito. Naturalmente, deve-se
admitir que ele utilize um pouco sua imaginação. [...]
Mas todo um dispositivo retórico é acionado para que
qualquer confusão com a imaginação dos artistas e
dos filósofos seja evitada”.
“Na década de 1990, os movimentos sociais
camponeses e as ONGs tiveram destaque, ao lado de
outros sujeitos coletivos. Na sociedade brasileira, a
ação dos movimentos sociais vem construindo
lentamente um conjunto de práticas democráticas no
interior das escolas, das comunidades, dos grupos
organizados e na interface da sociedade civil com o
Estado. O diálogo, o confronto e o conflito têm sido
os motores no processo de construção democrática”.
(Thuillier)
Considerando o texto acima, é CORRETO afirmar que:
a) não há nenhuma diferença entre a ideia que o
senso comum tem da ciência (a “vulgata
epistemológica”) e a atividade real do cientista.
b) embora o cientista tente mostrar a natureza como
ela é, o fazer científico tem que se apoiar em certos
aspectos que não são certos nem seguros.
c) o cientista é, segundo o autor, um Sábio que, na
realidade, exerce as virtudes da objetividade, da
imparcialidade e da neutralidade.
d) o senso comum sobre a ciência (a “vulgata
epistemológica”) não tem nenhuma imagem definida
do cientista e confunde-o com o artista e o filósofo.
e) o autor concorda com as concepções que veem a
atividade científica como realmente desvinculada de
um contexto cultural e ideológico.
(SOUZA, M. A. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo:
participação e possibilidades das práticas democráticas).
Segundo o texto, os movimentos sociais contribuem
para o processo de construção democrática porque:
a) determinam o papel do Estado nas transformações
socioeconômicas.
b) aumentam o clima de tensão social na sociedade
civil.
c) pressionam o Estado para o atendimento das
demandas da sociedade.
d) privilegiam determinadas parcelas da sociedade
em detrimento das demais.
e) propiciam a adoção de valores éticos pelos órgãos
do Estado.
Leia o texto a seguir para responder às questões de
16 a 18.
Mandaram ler este livro...
Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer
pode significar um precipitado mas decisivo adeus à
literatura; se for estimulante, outros virão sem o peso
da obrigação.
As experiências com que o leitor se identifica
não são necessariamente as mais familiares, mas as
que mostram o quanto é vivo um repertório de novas
questões. Uma leitura proveitosa leva à convicção de
que as palavras podem constituir um movimento
profundamente revelador do próximo, do mundo, de
nós mesmos. Tal convicção faz caminhar para uma
outra, mais ampla, que um antigo pensador romano
assim formulou: Nada do que é humano me é alheio.
(Cláudio Ferraretti)
3ª série – Ensino Médio
2º Bimestre – 2013 – X
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 16
De acordo com o texto, a identificação do leitor com
o que lê ocorre sobretudo quando:
a) ele sabe reconhecer na obra o valor consagrado
pela tradição da crítica literária.
b) ele já conhece, com alguma intimidade, as
experiências representadas numa obra.
c) a obra expressa, em fórmulas sintéticas, a
sabedoria dos antigos humanistas.
d) a obra o introduz num campo de questões cuja
vitalidade ele pode reconhecer.
e) a obra expressa convicções tão verdadeiras que se
furtam à discussão.
Observe a imagem, leia o texto a seguir e responda às
questões 19 e 20.
QUESTÃO 17
O sentido da frase Nada do que é humano me é alheio
é equivalente ao desta outra construção:
a) O que não diz respeito ao Homem não deixa de me
interessar.
b) Tudo o que se refere ao Homem diz respeito a
mim.
c) Como sou humano, não me alheio a nada.
d) Para ser humano, mantenho interesse por tudo.
e) A nada me sinto alheio que não seja humano.
QUESTÃO 18
De acordo com o texto, a convicção despertada por
uma leitura proveitosa é, precisamente, a de que:
a) sempre existe a possibilidade de as palavras serem
profundamente reveladoras.
b) as palavras constituem sempre um movimento de
profunda revelação.
c) é muito fácil encontrar palavras que sejam
profundamente reveladoras.
d) as palavras sempre caminham na direção do outro,
do mundo e de cada um de nós.
e) nenhuma palavra será viva se não provocar o
imediato prazer do leitor.
3ª série – Ensino Médio
O GORDO É O NOVO FUMANTE
Nunca houve tanta gente acima do peso –
nem tanto preconceito contra gordos. De um lado, o
que há por trás é uma positiva discussão sobre saúde.
Por outro, algo de podre: o nascimento de uma nova
eugenia.
(Adaptado de Superinteressante. Editora Abril. 306.ed. jul. 2012. p.21.)
QUESTÃO 19
Com base no texto, assinale a alternativa CORRETA.
a) Ao relacionar o termo podre ao termo eugenia, o
enunciador
revela
um
argumento
e,
consequentemente, uma opinião em relação ao
assunto.
b) A palavra podre foi empregada inadequadamente,
uma vez que o conteúdo verbal, aliado à imagem,
revela aspecto científico.
c) O termo eugenia refere-se a podre devido à carga
negativa expressa na base de ambos os vocábulos,
independentemente do contexto.
d) O vocábulo eugenia refere-se aos dois lados,
positivo e negativo, da discussão, muito presente na
atualidade, em torno da saúde.
e) Tanto o termo podre como o termo eugenia
produzem efeito de sentido positivo, pois revelam um
novo tipo de preconceito.
2º Bimestre – 2013 – X
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 20
Em relação à imagem, considere as afirmativas a seguir.
I. O código não verbal, principalmente no que se refere ao segundo desenho, revela o discurso preconceituoso e,
consequentemente, um aspecto ideológico.
II. O sentido de proibição é captado por meio da intertextualidade estabelecida entre os códigos não verbais, a
qual, por sua vez, revela aspectos ligados ao gênero do humor.
III. O conteúdo expresso na placa revela que, futuramente, indivíduos obesos sofrerão ainda mais discriminação
social.
IV. O efeito de sentido expresso pelo conteúdo não verbal serve para reforçar o caráter polissêmico da placa.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
MATEMÁTICA
QUESTÃO 21
Determine a equação reduzida da circunferência de
centro em C(–3, 0) que passa pelo ponto P(–1, 2).
a) x 3
2
y2
2 2
b) x
2
y2
2 2
3
c) x 2
y 3
2
8
3
2
y2
8
e) x 3
2
y2
8
d) x
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QUESTÃO 22
O comprimento da corda estabelecida pela
intersecção entre a reta de equação 2x – 3y = 0 e a
circunferência de equação x2 + y2 – 4x = 0 vale:
a)
4 13
13
b)
6 13
13
c)
12 13
13
d)
16 13
13
e)
19 13
13
2º Bimestre – 2013 – X
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 23
A circunferência com centro no ponto C(1,3) e que é tangente à reta t: x + y + 2 = 0 tem equação:
a) (x – 1)2 + (y – 3)2 = 12
b) (x – 1)2 + (y – 3)2 = 6
c) (x – 1)2 + (y – 3)2 = 3
d) (x – 1)2 + (y – 3)2 = 9
e) (x – 1)2 + (y – 3)2 = 18
QUESTÃO 24
O
valor
de
x
para
que
o
produto
(12 – 2i) . [18 + (x –2)i] seja um número real vale:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
QUESTÃO 25
O valor da expressão complexa (2 – 3i) . (1 + 2i)2 + (1 + i)4
é:
a) – 2 – 10i
b) – 1 + 17i
c) 1 + 10i
d) 2 + 17i
e) 3 + 7i
QUESTÃO 28
Determine o valor da expressão no Conjunto dos
Números Complexos:
E
124
105
83
16
i i
i i
a) 1 + i
b) 1 – i
c) – 1
d) 1
e) i
QUESTÃO 29
Sejam z1 e z2‚ números complexos representados
pelos seus afixos no plano de Argand-Gauss abaixo.
QUESTÃO 26
(Fuvest-SP)
Determine os números complexos z, na
forma a+bi, tal que z
z
4e z z
20 , em que
z é o conjugado de z.
a) z1 = 3 + 2i e z2 = 3 – 2i
b) z1 = 4 + 2i e z2 = 4 – 2i
c) z1 = 1 + 4i e z2 = 1 – 4i
d) z1 = 2 + 31 e z2 = 2 – 3i
e) z1 = 2 + 4i e z2 = 2 – 4i
QUESTÃO 27
Sendo Z1 = 3 + 2i e Z2 = 1 + i, obtenha
Z1
Z2
Obtenha o módulo do produto de z1 pelo conjugado
de z2.
a)
38
a) 5
b) 3 + i
b) 121
5 1
– i
2 2
1 1
d) – i
2 2
d) 2 121
c)
c)
410
e) 5 38
e) 5i
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12
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 30
Escreva o número complexo z
2 2 3i na forma trigonométrica.
BIOLOGIA
QUESTÃO 31
No heredograma, a cor clara nos símbolos representa indivíduos normais e a cor escura representa indivíduos
afetados por uma doença genética.
Assinale a alternativa CORRETA, quanto à representação dos indivíduos nesse heredograma.
a) São heterozigotos os indivíduos 2, 3, 6, 10 e 11.
b) São heterozigotos apenas os indivíduos 5, 7, 8 e 9.
c) São homozigotos os indivíduos 2, 3, 6, 10 e 11.
d) São homozigotos apenas os indivíduos 6, 10 e 11.
e) São homozigotos apenas os indivíduos 5, 7, 8 e 9.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 32
Analise o esquema a seguir.
Uma grande contribuição de Mendel foi demonstrar que as características hereditárias são determinadas por
fatores distintos, que são separados e recombinados em cada geração. Atualmente, esses fatores são chamados
de ‘alelos’. O esquema representa uma possível combinação de alelos ao longo das gerações de onças. A partir
dessa representação, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Alelos recessivos só expressam a característica deles quando em homozigose.
b) Filhos de cruzamento entre heterozigotos e homozigotos dominantes não podem expressar característica
recessiva.
c) O cruzamento entre parentes aumenta a possibilidade de expressão dos caracteres recessivos.
d) O melanismo em onças é associado a um alelo dominante.
e) O indivíduo designado pela letra X é homozigoto.
QUESTÃO 33
Sabe-se que a miopia é uma doença determinada por alelo autossômico recessivo. Diante desse assunto, um
garoto, com visão normal, tem um irmão caçula míope e este é o único da família com problema de visão. Sua
mãe está grávida e ele concluiu que seu futuro irmão seria obrigatoriamente normal.
Sabendo dessas informações, um geneticista poderia afirmar que a probabilidade de esse garoto, com visão
normal, ser portador do gene para miopia e de a criança que sua mãe está gerando desenvolver a miopia é,
RESPECTIVAMENTE, de:
1 1
e
2 2
1 1
b) e
2 4
1 1
c) e
3 2
a)
d)
1 1
e
3 4
e)
2 1
e
3 4
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 34
Valéria gostava muito de flores. Observando seu jardim, notou a existência de plantas de uma mesma espécie
que possuíam indivíduos com flores brancas, rosas e vermelhas. Curiosa para saber como se dava a transmissão
desse caráter, Valéria promoveu uma autofecundação nas plantas de cor rosa e, para sua surpresa, obteve
plantas que davam flores brancas, vermelhas e rosas, estas últimas em quantidade duas vezes maior que as
plantas de flor branca e vermelha.
Assinale a alternativa que indica a conclusão CORRETA feita por Valéria ao observar as características das flores
no seu jardim.
a) Trata-se de dominância da cor rosa sobre as demais.
b) Trata-se de um caso de dominância incompleta entre os genes alelos que determinam o padrão de cor.
c) As plantas de flor rosa eram recessivas.
d) As plantas de flor vermelha eram dominantes e as de cor branca recessivas.
e) Trata-se de um caso de gene letal, pois o cruzamento de plantas de flores brancas e vermelhas só originou
flores rosas.
QUESTÃO 35
QUESTÃO 36
Na espécie humana, a acondroplasia é uma anomalia
genética, autossômica dominante, caracterizada por
um tipo de nanismo em que a cabeça e o tronco são
normais, mas os braços e as pernas são curtos. A
letalidade dessa anomalia é causada por um gene
dominante em dose dupla. Dessa forma, assinale a
alternativa que indique a probabilidade de
descendência fenotípica (F1) a partir do cruzamento
de um casal acondroplásico.
a) 100% anões.
b) 100% normais.
c) 33,3% anões e 66,7% normais.
d) 46,7% anões e 53,3% normais.
e) 66,7% anões e 33,3% normais.
A cor da pelagem em coelhos é determinada por uma
série de alelos múltiplos composta pelos genes C, c1,
c2 e c3, responsáveis pelos fenótipos aguti, chinchila,
himalaia e albino, respectivamente. A ordem de
dominância existente entre os genes é C > c1 > c2 > c3.
Ciente desses dados, assinale a alternativa que
contenha as proporções fenotípicas esperadas na
progênie do cruzamento entre um coelho aguti (Cc1) e
um coelho chinchila (c1c3).
a) 50% aguti e 50% chinchila.
b) 100% aguti.
c) 50% aguti, 25% chinchila e 25% himalaia.
d) 75% himalaia e 25% aguti.
e) 100% chinchila.
QUESTÃO 37
Para se determinar o tipo sanguíneo de uma pessoa, foram colocadas três gotas de seu sangue sobre uma
lâmina de vidro, adicionando-se, a cada uma, soros anti-A, anti-Rh e anti-B, conforme o esquema adiante. Após
alguns segundos, notou-se aglomeração de hemácias apenas no local onde havia soros anti-B e anti-A.
Com relação a esses resultados, assinale a alternativa correspondente ao possível genótipo da pessoa em teste:
a) IAIARR
b) IBiRr
c) IAIBrr
d) IAirr
e) iiRR
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 38
Observe a árvore genealógica a seguir, para o grupo
sanguíneo ABO em uma família:
Baseando-se nessa genealogia, podemos concluir
que:
a) o indivíduo nº 5 pode ser de grupo sanguíneo "AB".
b) o indivíduo nº 1 é do grupo sanguíneo "AB".
c) o indivíduo nº 6 é do grupo sanguíneo "AB".
d) o indivíduo nº 7 não pode ser filho do casal 5×6.
e) o indivíduo nº 2 é do grupo sanguíneo "B".
QUESTÃO 39
A tabela a seguir foi elaborada a partir de testes para
determinação dos grupos sanguíneos de seis pessoas
de uma academia de ginástica. O sinal positivo (+)
significa "aglutina" e o sinal negativo (-) significa "não
aglutina". Após analisar a tabela, assinale a
alternativa que indica os grupos sanguíneos de todas
as pessoas quanto aos sistemas ABO e Rh, mantendo
a sequência disposta na tabela.
a) O, Rh–/ AB, Rh+/ B, Rh–/ A,Rh+/ O,Rh+/ A,Rh–
b) O, Rh+/ AB, Rh–/ B, Rh+/ A, Rh–/ O, Rh–/ A, Rh+
c) AB, Rh–/ O, Rh+/ A, Rh–/ B, Rh+/ AB, Rh+/ B, Rh–
d) AB, Rh+/ O, Rh–/ A, Rh+/ B, Rh–/ AB, Rh–/ B, Rh+
e) AB, Rh+/ O, Rh–/ B, Rh+/ A, Rh–/AB, Rh–/ A, Rh+
QUESTÃO 40
Os dois gráficos a seguir representam as quantidades de anticorpos anti-Rh presentes no sangue de uma mulher
(Rh-) em gestações distintas.
Pela observação dos gráficos e considerando que essa mulher teve um filho em cada gestação e nunca recebeu
transfusão de sangue, é CORRETO concluir que,
a) em X, a mãe transferiu anticorpos anti-Rh para o 1º filho Rh-, o qual teve eritroblastose fetal.
b) em X, a mãe foi sensibilizada com o sangue Rh+ do 2º filho, o qual não teve eritroblastose fetal.
c) em Y, a mãe transferiu anticorpos anti-Rh para o 2º filho Rh+, o qual teve eritroblastose fetal.
d) em Y, a mãe foi sensibilizada com o fator Rh- do 1º filho, o qual não teve eritroblastose fetal.
e) em Y, a mãe não transferiu anticorpos anti-Rh para o 2º filho Rh+, o qual teve eritroblastose fetal.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUÍMICA
QUESTÃO 41
(UDESC-2012) As baterias classificadas como células secundárias são aquelas em que a reação química é reversível,
possibilitando a recarga da bateria. Até pouco tempo atrás, a célula secundária mais comum foi a bateria de
chumbo/ácido, que ainda é empregada em carros e outros veículos. As semirreações padrões que ocorrem
nesta bateria são descritas abaixo:
I. PbSO4(s) 2e
II. PbO2(s) 4H
Pb(s)
(aq)
SO42
SO42
(aq)
(aq)
2e
PbSO4(s)
2H2O(
)
Eo
0,36 V
Eo
1,69 V
Considerando a reação de célula espontânea, assinale a alternativa que apresenta a direção da semirreação I e
seu eletrodo; a direção da semirreação II e seu eletrodo; e o potencial-padrão da bateria, RESPECTIVAMENTE.
a) direção direta no ânodo; direção inversa no cátodo; +1,33 V
b) direção inversa no ânodo; direção direta no cátodo; +2,05 V
c) direção inversa no cátodo; direção direta no ânodo; +2,05 V
d) direção direta no ânodo; direção inversa no cátodo; +2,05 V
e) direção inversa no ânodo; direção direta no cátodo; +1,33 V
QUESTÃO 42
O magnésio é utilizado atualmente nas indústrias espacial, aeronáutica e de aparelhos ópticos, pois forma ligas
leves e resistentes, comparado com outros metais como alumínio e ferro. O magnésio metálico é produzido a
partir da eletrólise do cloreto de magnésio fundido, obtido da água do mar.
Observe nas questões enviadas os detalhes de sobrescristo e subscrito.
I – É um processo espontâneo.
II – Uma das semirreações pode ser representada por: Mg2+ (fundido) + 2 e- → Mg(fundido)
III – Uma das semirreações pode ser representada por: Cℓ–(fundido) + e- → Cℓ2
IV – A reação global é representada por: MgCℓ2(fundido) → Mg(ℓ) + 2 Cℓ– (fundido)
V – São consumidos 4 mol de elétrons para a formação de 2 mol de Mg(ℓ)
Estão CORRETAS:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II e IV
e) II e V
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 43
Em 2005, a produção brasileira de cloro (Cℓ2) e de soda (NaOH) atingiu a ordem de 1,3 milhões de toneladas.
Um dos processos mais importantes usados na produção destas substâncias é baseado na eletrólise da salmoura
(solução saturada de cloreto de sódio), empregando-se uma cuba eletrolítica formada por dois compartimentos
separados por uma membrana polimérica, semipermeável.
Além do cloro e da soda, forma-se gás hidrogênio.
Reação global:
2 NaCℓ (aq) + 2 H2O(ℓ) → 2 NaOH(aq) + H2(g)
A Agência Nacional de Vigilância Sanitária estabelece normas rígidas que permitem o emprego de hipoclorito de
sódio (NaCℓO) e do ácido hipocloroso (HCℓO) no tratamento de água.
A produção do hipoclorito de sódio é feita borbulhando-se gás cloro em uma solução aquosa de hidróxido de
sódio. A reação do processo é Cℓ2(g) + 2NaOH(aq) → NaCℓO(aq) + NaCℓ (aq) + H2O(ℓ)
O ácido hipocloroso, ácido fraco com constante de dissociação 3.10–8 a 20oC, pode ser formado pela reação do
cloro e água: Cℓ2(g) + H2O(ℓ) → HCℓO(aq) + HCℓ (aq)
Em relação ao processo eletrolítico para a produção de cloro e soda, é CORRETO afirmar que
a) forma-se gás hidrogênio no cátodo e gás cloro no ânodo.
b) os íons Na+ e as moléculas de H2O migram através da membrana na direção do ânodo.
c) no cátodo, é formado o gás cloro através do recebimento de elétrons.
d) os elétrons migram, através de contato elétrico externo, do polo negativo para o polo positivo da célula.
e) para cada mol de gás hidrogênio formado, é necessário um mol de elétrons.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 44
Pode-se niquelar (revestir com uma fina camada de níquel) uma peça de um determinado metal. Para esse fim,
devemos submeter um sal de níquel (II), normalmente o cloreto, a um processo denominado eletrólise em meio
aquoso. Com o passar do tempo, ocorre a deposição de níquel sobre a peça metálica a ser revestida, gastandose certa quantidade de energia. Para que seja possível o depósito de 5,87 g de níquel sobre determinada peça
metálica, o valor da corrente elétrica utilizada, para um processo de duração de 1000 s, é de
Dados:
Constante de Faraday = 96500 C
Massas molares em (g/mol) Ni = 58,7
Ni2+ + 2e- → Ni(s)
a) 9,65 A.
b) 10,36 A.
c) 15,32 A.
d) 19,30 A.
e) 28,95 A.
QUESTÃO 45
(UEPA-2012) Este ano foi noticiado pelo jornal Ventos do Norte que um aluno do ensino médio danificou um Opala
Couper, ano 1975, do professor de História de uma escola pública de Belém. Entre as peças mais danificadas
estava o para-choque cromado. Ao levar para cromagem, o técnico da empresa explicou para o professor que
para recuperar o para-choque, seria necessário um banho de crômio por 6h, e que neste processo ele utilizaria
uma corrente de 10A.
Para saber mais: O banho de crômio é uma solução aquosa de óxido de crômio VI (CrO3) O CrO3 em água forma o
ácido crômico (H2CrO4), que é consumido durante a deposição do crômio metálico. A equação abaixo representa
a redução do crômio:
CrO24
8H
6e
Cr 0
4H2O
(Extraído e adaptado de: LUTFI, Mansur. Os ferrados e os cromados. Ijui-RS: Ed. UNIJUÍ, 2005.)
Dados: Constante de Faraday = 9,65 x 104 C, Massa molar do crômio = 52 g/mol.
Com base no texto, julgue as afirmativas abaixo.
I. O banho de crômio é um exemplo de eletrólise empregado em indústrias de galvanoplastia.
II. A massa de crômio usada na recuperação do para-choque foi de 19,39g.
III. Na equação de redução o crômio VI perde 6 elétrons.
IV. A redução do crômio ocorre no anodo.
De acordo com as afirmações acima, assinale a alternativa que contém apenas as CORRETAS.
a) I, II e IV
b) I, III e IV
c) I e II
d) I e III
e) I e IV
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 46
(PUC-2012) A temperatura de fusão e de ebulição e o estado físico dos compostos orgânicos dependem
fundamentalmente das forças intermoleculares e do tamanho das moléculas (massa molecular). Os compostos
apresentados a seguir apresentam temperaturas de fusão e de ebulição distintas, em função do tipo de
interações presentes em cada um deles.
I. CH4
II. CH3Cl
III. CH3OH
IV. HCOOH
Dado esse contexto, é CORRETO afirmar:
a) A substância I, por ser um hidrocarboneto, é uma molécula apolar e sua temperatura de fusão e de ebulição é
maior que a temperatura de fusão e de ebulição da substância III, que é um álcool e apresenta interações mais
fracas.
b) A substância IV apresenta o maior ponto de fusão e de ebulição, pois, além de formar pontes de hidrogênio
duplas entre duas moléculas, origina um dímero, aumentando ainda mais sua temperatura de fusão e de
ebulição.
c) A substância II é uma molécula apolar, suas interações são as mais fracas, conferindo a menor temperatura de
fusão e de ebulição.
d) Como todas as substâncias citadas são compostos orgânicos que apresentam o mesmo número de carbonos,
as temperaturas de fusão e de ebulição são praticamente iguais.
e) A substância III é um álcool e apresenta interações do tipo pontes de hidrogênio, o que faz com que sua
temperatura de fusão e de ebulição seja a menor de todos os compostos.
QUESTÃO 47
QUESTÃO 48
(UNIOESTE-2012) Isômeros constitucionais são moléculas
(PUCSP-2012)
que apresentam a mesma fórmula molecular
diferindo entre si, pela conectividade dos átomos que
tomam parte da estrutura. Considerando a fórmula
molecular C4H8O, assinale a alternativa que apresenta
a estrutura que NÃO é isômera das demais.
a)
b)
O ácido butanoico é formado a partir da
ação de micro-organismos sobre moléculas de
determinadas gorduras, como as encontradas na
manteiga. Seu odor característico é percebido na
manteiga rançosa e em alguns tipos de queijo. São
isômeros do ácido butanoico as substâncias
a) butanal, butanona e ácido 2-metilbutanoico.
b) acetato de metila, etóxi etano e butan-2-ol.
c) butan-1-ol, acetato de etila e etóxi etano.
d) ácido metilpropanoico, butanona e ácido
pentanoico.
e) acetato de etila, ácido metilpropanoico e
propanoato de metila.
c)
d)
e)
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20
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 49
(MACKENZIE-2012) Numere a coluna B, que contém compostos orgânicos, associando-os com a coluna A, de acordo
com o tipo de isomeria que cada molécula orgânica apresenta.
Coluna A
1. Isomeria de compensação
2. Isomeria geométrica
3. Isomeria de cadeia
4. Isomeria óptica
(
(
(
(
Coluna B
) ciclopropano
) etóxi-etano
) bromo-cloro-fluoro-metano
) 1,2-dicloro-eteno
A sequência CORRETA dos números da coluna B, de cima para baixo, é
a) 3 – 1 – 4 – 2.
b) 2 – 1 – 4 – 3.
c) 1 – 2 – 3 – 4.
d) 3 – 4 – 1 – 2.
e) 4 – 1 – 3 – 2.
QUESTÃO 50
Muitos compostos orgânicos voláteis foram encontrados no mel, dentre os quais fenilmetanal,
fenilmetanol e 2-feniletanol, de acordo com a origem do mel. No mel de alfazema, foram identificados o hexanol
(hexan-1-ol) e o 2-feniletanol como principais compostos voláteis, enquanto no mel de eucalipto, um dos
principais compostos identificados foi o hexan-3-ol.
(UFPEL-RS)
Sobre os compostos relacionados no texto, são feitas as seguintes afirmativas:
I. O fenilmetanal e o fenilmetanol são isômeros de função.
II. O único composto que pode apresentar um par de enantiômeros ou antípodas ópticos é o hexan-3-ol.
III. Nenhum dos compostos pode apresentar um par de isômeros cis-trans.
IV. Todos os compostos apresentam na sua estrutura molecular, uma cadeia alifática, saturada e heterogênea.
Estão CORRETAS apenas:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV
3ª série – Ensino Médio
2º Bimestre – 2013 – X
21
AVALIAÇÃO OBJETIVA
HISTÓRIA
QUESTÃO 51
Leia este trecho.
"Camisas negras de Milão, camaradas operários!
Há cinco anos as colunas de um templo que parecia desafiar os séculos desabaram. O que havia debaixo
destas ruínas? O fim de um período da história contemporânea, o fim da economia liberal e capitalista [...]
Diante deste declínio constatado e irrevogável, duas soluções aparecem: a primeira seria estatizar toda a
economia da Nação. Afastamo-la, pois não queremos multiplicar por dez o número dos funcionários do Estado.
Outra impõe-se pela lógica: é o corporativismo englobando os elementos produtores da Nação e, quando
digo produtores, não me refiro somente aos industriais mas também aos operários. O fascismo estabeleceu a
igualdade de todos diante do trabalho. A diferença existe somente na escala das diversas responsabilidades. [...]
O Estado deve resolver o problema da repartição de maneira que não mais seja visto o fato paradoxal e cruel da
miséria no meio da opulência."
(Discurso de Mussolini dirigido aos operários milaneses, em 7 de outubro de 1934. In: MATTOSO, Kátia M. de Queirós. Textos e
documentos para o estudo da história contemporânea (1789-1963). São Paulo: Hucitec: Edusp, 1977. p. 175-177.)
A partir dessa leitura e considerando-se outros conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que o
fascismo italiano:
a) era anticapitalista e se propunha instalar uma nova ordem social coletivista, sem classes.
b) fazia uma defesa veemente do trabalho, destacando-o como elemento unificador das forças sociais.
c) propunha a união do capital e do trabalho, mediada pelo Estado e baseada no corporativismo.
d) se considerava criador de um tempo e de um homem novos, no que rivalizava com o discurso socialista.
e) compunha sua base ideológica a partir da defesa de um nacionalismo totalitário.
QUESTÃO 52
Leia as afirmativas sobre o período do entre-guerras.
I. Fundado no início dos anos 1920, o Partido Nacional Fascista torna-se rapidamente, na Itália, um forte
movimento de massas ao defender o liberalismo político e os direitos individuais.
II. Mussolini e Hitler chegam ao poder na mesma época e da mesma forma: por meio de golpe de Estado.
III. No livro Mein Kampf (Minha Luta), Hitler pregava uma nova ordem mundial baseada no nacionalismo e no
racismo, assim como defendia o fim da decadente civilização liberal e do comunismo.
IV. A Guerra Civil Espanhola (1936) opôs franquistas, que contaram com o apoio da Alemanha nazista e da Itália
fascista, e os republicanos, apoiados pelas brigadas internacionais.
V. A Ação Integralista Brasileira (AIB), liderada por Plínio Salgado, foi, no Brasil, o partido político que mais se
aproximou das ideias totalitárias dos anos 1930 e tinha como lema "Deus, Pátria e Família".
São CORRETAS as afirmativas
a) I, II e III, apenas.
b) I, III e IV, apenas.
c) II, III, V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) I, II, III, IV e V.
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AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 53
Analise as proposições a seguir, sobre o fascismo italiano e o nacional-socialismo alemão.
I. O desemprego, a inflação galopante, as greves operárias, o total distanciamento entre o povo e os
representantes parlamentares fizeram crescer a oposição aos governos liberais, tanto no caso da Itália como da
Alemanha.
II. Ambos são regimes totalitários de direita, e tiveram como instrumentos de propaganda o culto à personalidade
do grande líder, o uso de uniformes estilizados e de símbolos, as festas patrióticas, os desfiles militares e vários
organismos de socialização ideológica.
III. Os regimes - fascista e nazista - eram hostis aos princípios da democracia igualitária e ao sufrágio universal. O
Estado assume o papel de "protetor dos fracos".
Está/ Estão CORRETA(S)
a) apenas I
b) apenas II
c) apenas III
d) apenas I e III
e) I, II e III
QUESTÃO 54
QUESTÃO 55
Para o historiador Arno J. Mayer, as duas guerras
mundiais, a de 1914-1918 e a de 1939-1945, devem
ser vistas como constituindo um único conflito, uma
segunda Guerra dos Trinta Anos. Essa interpretação é
possível pelo fato
Este é o maior evento da história (do presidente
norte-americano H. Truman, ao ser informado do
lançamento da bomba atômica sobre Hiroshima). Era
importante que a bomba atômica fosse um sucesso.
Havia-se gastado tanto para construí-la... Todas as
pessoas interessadas experimentaram um alívio
enorme quando a bomba foi lançada (do alto oficial
cujo nome em código era Manhattan District Project).
a) de as duas guerras mundiais terem envolvido todos
os países da Europa, além de suas colônias de
ultramar.
b) de prevalecer antes da Segunda Guerra Mundial o
equilíbrio europeu, tal como ocorrera antes de ter
início a primeira Guerra dos Trinta Anos, em 1618.
c) de, apesar da paz do período entre guerras, a
Segunda Guerra ter sido causada pelos dispositivos
decorrentes da Paz de Versalhes de 1919.
d) de terem ocorrido, entre as duas guerras mundiais,
rebeliões e revoluções como na década de 1640.
e) de, em ambas as guerras mundiais, o conflito ter
sido travado por motivos ideológicos, mais do que
imperialistas.
3ª série – Ensino Médio
Essas afirmações
estadunidense:
revelam
que
o
governo
a) desconhecia que a bomba poderia matar milhares
de pessoas inocentes.
b) sabia que sem essa experiência terrível era
impossível obter avanços no campo nuclear.
c) esperava que a bomba atômica passasse
desapercebida pela opinião pública.
d) estava disposto a tudo para eliminar sua
inferioridade militar frente à URSS.
e) ignorava princípios éticos para impor a sua
primazia político-militar perante o mundo.
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23
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 56
Observe a charge.
(Alfredo Storni)
A charge do gaúcho Alfredo Storni feita em 1927 critica uma prática bastante utilizada no período que ficou
conhecido como República Velha (1989 - 1930).
Sobre a charge e esse período da história brasileira, pode-se afirmar:
I - A charge satiriza o voto imposto e controlado pelos coronéis e que ficou conhecido como voto de cabresto.
II - A mulher que aparece na charge representa a República e está condenando a velha prática do coronelismo
de indicar candidatos ao seu "curral eleitoral".
III - A charge reforça a ideia de que as eleições na República Velha representavam uma fraude, pois eram os
chefes locais que determinavam em qual candidato o eleitorado sob seu domínio deveria votar.
IV - Após a instauração da República, o coronelismo foi enfraquecendo e o voto passou a ser secreto,
dificultando assim, a manipulação do eleitorado.
Estão CORRETAS:
a) I e IV
b) I e III
c) II e IV
d) III e IV
e) I e II
QUESTÃO 57
O chamado movimento tenentista, nos anos 20, constituiu-se em uma importante expressão da crise que
atravessava a República Velha brasileira. De forma geral, as reivindicações tenentistas apresentavam um caráter
predominantemente:
a) econômico, exigindo a ampliação dos mecanismos de defesa para o setor agro-exportador.
b) político, denunciando os vícios do sistema representativo e exigindo uma reforma eleitoral, com uma justiça
eleitoral independente e voto secreto.
c) social, defendendo a extensão, aos trabalhadores rurais, dos direitos trabalhistas garantidos na constituição.
d) cultural, atacando a penetração de valores norte-americanos e europeus nas artes e nos meios de
comunicação de massa.
e) militar, pretendendo o fim dos privilégios oficiais à Marinha, arma aristocrática, em detrimento do Exército.
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24
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 58
Observe a charge.
A charge relaciona-se ao
a) final do Estado Novo e às ações políticas do Partido Comunista de Luís Carlos Prestes, dos integralistas e dos
movimentos tenentistas.
b) último governo de Vargas e aos movimentos insurrecionais como o Levante dos Dezoito do Forte de
Copacabana, a Coluna Prestes e o "Putsch" integralista.
c) Governo Provisório de Vargas, quando ocorreram as Intentonas Comunista e Integralista, representadas,
respectivamente, pelas figuras de Luís Carlos Prestes e Plínio Salgado.
d) Governo Constitucional de Vargas, momento que coincide com a Segunda Guerra Mundial, e movimentos
militares.
e) Governo Provisório e ao Constitucional de Getúlio Vargas, quando ocorreram a Ação Integralista, a Revolução
Constitucionalista, a Intentona Comunista e o Plano Cohen.
QUESTÃO 59
QUESTÃO 60
Os acontecimentos históricos ocorrem, sempre, em
conexão com outros acontecimentos, de modo que,
quando falamos de uma época estamos nos referindo
a um ambiente dentro do qual os acontecimentos
influenciam ou limitam as ações dos sujeitos. Pode-se
dar o seguinte exemplo para essa afirmação: em
1932, sob a liderança do literato Plínio Salgado, foi
organizado, no Brasil, um movimento político cuja
inspiração vinha da Europa, sendo profundamente
influenciado por um movimento político europeu em
ascensão na época, o qual apresentava como uma de
suas metas prioritárias combater um outro
movimento político em expansão na Europa. Os três
movimentos referidos são, respectivamente:
No Brasil, a CLT - Consolidação das Leis do Trabalho foi criada pelo Decreto 5452, de 1943, em meio ao
governo de Getúlio Vargas, para reunir e sistematizar
as leis trabalhistas existentes no país. Tais leis
representaram a:
a) O Integralismo, o Fascismo e o Nazismo.
b) O Liberalismo, o Socialismo e o Comunismo.
c) O Integralismo, o Nazi-Fascismo e o Comunismo.
d) O Expansionismo, o Nacionalismo e Anarquismo.
e) O Anarquismo, o Comunismo e o Integralismo.
3ª série – Ensino Médio
a) conquista evidente do movimento operário sindical
e partidariamente organizado desde 1917, defensor
de projetos socialistas e responsável pela ascensão de
Vargas ao poder.
b) participação do Estado como árbitro na mediação
das relações entre patrões e trabalhadores de 1930
em diante, permitindo a Vargas propor a
racionalização e a despolitização das reivindicações
trabalhistas.
c) inspiração notadamente fascista, que orientou o
Estado Novo desde sua implantação em 1937,
desviando Vargas das intenções nacionalistas
presentes no início de seu governo.
d) atuação controladora do Estado brasileiro sobre os
sindicatos e associações de trabalhadores, permitindo
a Vargas criar, a partir de 1934, o primeiro partido
político de massas da história brasileira.
e) pressão norte-americana, que se tornou mais clara
após 1945, para que Vargas controlasse os grupos
anárquicos e socialistas presentes nos movimentos
operário e camponês.
2º Bimestre – 2013 – X
25
AVALIAÇÃO OBJETIVA
INGLÊS
Read the text below and answer to questions 61 to 65.
Heitor Villa-Lobos (1887 - 1959) was a Brazilian composer, described as "the single most significant creative
figure in 20th-century Brazilian art music". ____A____ he has become the best-known and most significant Latin
American composer of all time. He wrote numerous orchestral, chamber, instrumental and vocal works. His
music was influenced by both Brazilian folk music and by stylistic elements from the European classical tradition,
as exemplified by his Bachianas Brasileiras ("Brazilian Bach-pieces"). One of his works is The Little Train of the
Brazilian Countryman which is the subtitle for the Toccata movement that concludes an orchestral suite, titled
Bachianas brasileiras No. 2. The Toccata is approximately 4 to 5 minutes long. The
Art by Tarsila do Amaral
subtitle refers to the local trains in the small communities of the Brazilian interior,
the noises of which are imitated in the composition.
In the year of composition, 1930, Villa-Lobos transcribed this movement for ____I____ and ____II____, titled
simply O trenzinho do caipira. This arrangement, which lasts about 2 minutes in performance, was premiered
in São Paulo–Pirajuí in 1930, with Villa-Lobos himself playing the former and João de Souza Lima the latter
instrument. The original, orchestral version was only first performed (in the context of the complete Bachianas
No. 2) on 3 September 1934, at the Venice International Festival, with an orchestra conducted by Dimitri
Mitropoulos.
Adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/The_Little_Train_of_Caipira
QUESTÃO 61
Which discourse marker completes space “A” in the
text accordingly?
a) In general
b) Frankly
c) Actually
d) Ideally
e) Honestly
QUESTÃO 62
The blank spaces I and II must be completed with the
name of two string musical instruments. Choose the
alternative which contains these instruments.
a) triangle and clarinet
b) sax and violin
c) bongo and tuba
d) cello and piano
e) bugle and oboe
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 63
The text states that
a) The little train of the Brazilian countryman is the
best Villa-Lobos’s work.
b) Villa-Lobos was influenced by more than one type
of music.
c) Bachianas brasileiras no. 2 was composed in Pirajuí,
São Paulo.
d) Some of Villa-Lobos’s work were performed just in
Latin America.
e) Villa-Lobos wrote only vocal works.
QUESTÃO 64
Choose the alternative which contains a Passive Voice
structure.
a) Heitor Villa-Lobos was a Brazilian composer…
b) … he has become the most significant Latin
American composer of all time.
c) His music was influenced by both Brazilian folk
music and by stylistic elements from the European
classical tradition,…
d) One of his works is The Little Train of the Brazilian
Countryman which is the subtitle for the Toccata
movement (…).
e) The subtitle refers to the local trains in the small
communities of the Brazilian interior,…
2º Bimestre – 2013 – X
26
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 65
Study the sentence below and then choose the alternative which contains its Passive Voice.
“Villa-Lobos wrote numerous orchestral, chamber, instrumental and vocal works”
a) Numerous orchestral, chamber, instrumental and vocal works were written by Villa-Lobos.
b) Numerous orchestral, chamber instrumental and vocal works are being written by Villa-Lobos.
c) Numerous orchestral, chamber instrumental and vocal works was written.
d) Numerous orchestral, chamber instrumental and vocal works are written.
e) Numerous orchestral, chamber instrumental and vocal works are writing by Villa-Lobos.
The text below refers to questions 66 to 70.
Abaporu, a Brazilian work
The "Abaporu," masterpiece of Tarsila do Amaral came to their freedom of expression,
characteristic of the Brazilian modernist movement. Tarsila represented landscapes and
pictures from her imagination and the place where she used to live and she also could
represent the Brazilian legends and folklore.
The canvas _____I______ to her husband Oswald de Andrade. When he saw the work, he
freaked out and called his friend, the writer Raul Bopp. They looked at that strange thing
and concluded that it was something exceptional. Tarsila baptized the work as Abaporu (the
man who eats). After that Oswald wrote the “Manifesto Antropófago” and created the
Movement Anthropophagic, with the intention of "swallowing" the European culture. The Movement was very
important for Brazilian art and was a synthesis of the Brazilian modernist movement, which wanted
______II_______ our culture. The "Abaporu" was the most expensive canvas sold in Brazil and now it is in
Argentine, in MALBA, the Museum of Latin American Art of Buenos Aires.
In addition to "Abap", Tarsila do Amaral has a beautiful Collection of works in several museums around the
world. Among these works the most important are: "Pau-Brasil”, Trade, Cannibalism, Urutu, Lake, Sun West, and
others.
Adapted from: http://www.emdiv.com.br/en/destaques/180-abaporu-uma-obra-brasileira.html
QUESTÃO 66
QUESTÃO 68
Analyze the text and choose the alternative that
completes the blank space I correctly.
a) was painted
b) is painting
c) paints
d) was painting
e) painted
Read the sentence below and choose the alternative
which presents the correct prepositions to complete
it.
QUESTÃO 67
The blank space II must be completed with
a) modernizing
b) modernize
c) to modernize
d) to modernizing
e) modernized
3ª série – Ensino Médio
We can conclude that Tarsila do Amaral was really
good ______ painting, and her husband was probably
looking forward ________ showing the canvas to his
friend Raul Bopp.
a) to – in
b) about – in
c) at – to
d) in – to
e) about – at
2º Bimestre – 2013 – X
27
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 69
QUESTÃO 70
In the sentence: If you want to go to a good museum,
you _________________ take a look on the internet
to find out the exhibitions in your city., which is the
alternative that completes it accordingly?
Analyze the sentence taken from the text: “In
addition to "Abap", Tarsila do Amaral has a beautiful
Collection of works in several museums around the
world.”, the adverb in bold might be replaced by
a) aren’t supposed to
b) would rather your father
c) used to
d) had better
e) are used to
a) However
b) Besides
c) On the other hand
d) Despite
e) Although
FÍSICA
QUESTÃO 71
A intensidade de corrente elétrica (i) mede a rapidez com que certa quantidade de carga elétrica (ΔQ = n . e)
atravessa uma secção transversal de um condutor elétrico em um certo intervalo de tempo (Δt), ou seja:
i = ΔQ /Δt . Uma das aplicações dos raios X é na observação dos ossos do corpo humano.
Os raios X são obtidos quando elétrons, emitidos por um filamento aquecido, são acelerados por um campo
elétrico e atingem um alvo metálico com velocidade muito grande. Se 1 . 1018 elétrons (e = 1,6 . 10–19 C) atingem
o alvo por segundo, a corrente elétrica no tubo, em A, é de:
a) 6,25 . 1038
b) 1,6 . 10–37
c) 0,16
d) 0,32
e) 3,20
3ª série – Ensino Médio
2º Bimestre – 2013 – X
28
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 72
Quando a intensidade de corrente é variável, o cálculo da quantidade de carga será feito pelo método gráfico
*ΔQ = Área (numericamente)+. Então, considere um capacitor como sendo um elemento de circuito muito
utilizado em aparelhos eletrônicos de regimes alternados ou contínuos. Quando seus dois terminais são ligados
a uma fonte, ele é capaz de armazenar cargas elétricas. Ligando-o a um elemento passivo como um resistor, por
exemplo, ele se descarrega. O gráfico representa uma aproximação linear da descarga de um capacitor.
Sabendo que a carga elétrica fundamental tem valor 1,6 . 10–19 C, o número de portadores de carga que fluíram
durante essa descarga está mais próximo de (nota: 1mA = 1 . 10–3A)
a) 1017
b) 1014
c) 1011
d) 108
e) 105
QUESTÃO 73
Se U(ddp) e i (corrente elétrica) tiverem uma relação
linear—isto é, R é constante—ao longo de uma gama
de valores, o material do objeto é chamado
de ôhmico (U=R.i). Então, considere um resistor
ôhmico, de resistência R = 20 Ω, submetido à ddp de
200V e percorrido por uma corrente elétrica de
intensidade 10 A, dissipando uma potência de
2000W.
Se o mesmo resistor for submetido a ddp de 100V, a
intensidade da corrente que o percorrerá, em
amperes, e a potência que dissipará, em watts, serão,
RESPECTIVAMENTE,
a) 10 e 1000
b) 10 e 500
c) 5 e 4000
d) 5 e 2000
e) 5 e 500
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 74
Um circuito elétrico é a ligação de elementos
elétricos, tais como resistores, indutores, capacitores,
diodos, linhas de transmissão, fontes de tensão,
fontes de corrente e interruptores, de modo que
formem pelo menos um caminho fechado para a
corrente elétrica. Considere o circuito:
As correntes nos resistores são, RESPECTIVAMENTE,
no de 100 Ω e nos de 50 Ω
a) (5/7) A e (18/7) A.
b) (6/7) A e (18/7) A.
c) (10/7) A e (2/7) A.
d) (9/7) A e (3/7) A.
e) (6/7) A e (2/7) A.
2º Bimestre – 2013 – X
29
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 75
A resistência de um componente pode ser calculada
pelas suas características físicas. A resistência é
proporcional ao comprimento do resistor e
à resistividade do material (uma propriedade do
material), e inversamente proporcional à área da
secção transversal. O aquecimento e a iluminação
foram as primeiras aplicações da energia elétrica. Um
fio metálico, muito fino, percorrido por corrente
elétrica se aquece.
Considere um fio de níquel-cromo, cuja resistividade
suposta constante vale 1,0 . 10–6Ω.m, tem 1,0 m de
comprimento e 2,5 . 10–6 m2 de área de secção reta.
Suas extremidades são sujeitas a uma ddp de 12 V.
Lembrando que U = R . i, a intensidade da corrente
que percorre o fio, em ampéres, vale:
a) 4,8
b) 30
c) 3
d) 50
e) 60
QUESTÃO 76
Fusível é um dispositivo de proteção contra
sobrecargas de correntes elétricas em circuitos.
Fusíveis e outros dispositivos de proteção contra
sobrecargas de correntes elétricas são uma parte
essencial de um sistema de distribuição de energia
para prevenir incêndios ou danos a outros elementos
do circuito.
Uma estudante quer utilizar uma lâmpada (dessas de
lanterna de pilhas) e dispõe de uma bateria de 12 V. A
especificação da lâmpada indica que a tensão de
operação é 4,5 V e a potência elétrica utilizada
durante a operação é de 2,25 W. Para que a lâmpada
possa ser ligada à bateria de 12 V, será preciso
colocar uma resistência elétrica, em série, de
APROXIMADAMENTE
a) 0,5 Ω
b) 4,5 Ω
c) 9,0 Ω
d) 15 Ω
e) 12 Ω
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 77
No circuito esquematizado adiante, A1 e A2 são
amperímetros idênticos. Ligando-se a chave C,
observa-se que:
a) a leitura de A1 e a leitura de A2 não mudam.
b) a leitura de A1 diminui e a leitura de A2 aumenta.
c) a leitura de A1 não muda e a leitura de A2 diminui.
d) a leitura de A1 aumenta e a leitura de A2diminui.
e) a leitura de A1 aumenta e a leitura de A2 não muda.
QUESTÃO 78
O amperímetro é um instrumento utilizado para fazer
a medida da intensidade no fluxo da corrente elétrica
que passa através da secção transversal de um
condutor, já o voltímetro, é um aparelho que realiza
medições de tensão elétrica em um circuito. Leia
atentamente as afirmativas abaixo.
I. Para se medir a queda de potencial em um resistor,
deve-se colocar o amperímetro em paralelo com o
resistor.
II. Para se medir a corrente através de um resistor,
deve-se colocar o voltímetro em paralelo com o
resistor.
III. Para se medir a corrente através de um resistor,
deve-se colocar o amperímetro em série com o
resistor.
Assinale:
a) se apenas a afirmativa I é correta.
b) se apenas a afirmativa II é correta.
c) se apenas a afirmativa III é correta.
d) se as afirmativas I e III são corretas.
e) se as afirmativas I e II são corretas.
2º Bimestre – 2013 – X
30
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 79
Medidas elétricas só podem ser realizadas com a utilização de instrumentos medidores, que permitem a
mensuração de grandezas cujo valor não poderia ser determinado através dos sentidos humanos. Medir é
estabelecer uma relação numérica entre uma grandeza e outra, de mesma espécie, tomada como unidade. Para
medir uma resistência R foram usados um amperímetro e um voltímetro ideais. O amperímetro podia medir
corrente máxima de 0,10A e o voltímetro a tensão máxima de 5,0V. A montagem dos instrumentos e os valores
registrados são mostrados a seguir:
Nessas condições, o valor de R, em ohms, é
a) 0,60
b) 3,0
c) 6,0
d) 30
e) 60
QUESTÃO 80
A ponte de Wheatstone é um esquema de montagem de elementos elétricos que permite a medição do valor de
uma resistência elétrica desconhecida. Abaixo está esquematizado um trecho de circuito em que todos os
resistores são iguais. Entre os pontos A e F existe uma diferença de potencial de 500V. Entretanto, pode-se tocar
simultaneamente em dois pontos desse circuito sem tomar um "choque". Esses pontos são:
a) B e C.
b) C e D.
c) B e D.
d) C e E.
e) D e E.
3ª série – Ensino Médio
2º Bimestre – 2013 – X
31
AVALIAÇÃO OBJETIVA
GEOGRAFIA
QUESTÃO 81
(Ufpr 2013) Os estados amazônicos perseguem estratégias diversas para consolidar o povoamento e alcançar o
desenvolvimento sustentável. Todos têm o ecoturismo como atividade básica, mas suas outras estratégias
variam consideravelmente em função de seus contextos históricos, culturais e políticos, da sua localização
geográfica e dos níveis em que foram afetados pelo recente processo de ocupação.
(BECKER, B. K. Por que não perderemos a soberania sobre a Amazônia? In: ALBUQUERQUE, E. S. (org.).
Que país é esse? Pensando o Brasil contemporâneo. São Paulo: Globo, 2005, p. 275.)
Com base no texto e nos conhecimentos de geografia, assinale a alternativa CORRETA.
a) A fronteira agropecuária avança pelo cerrado do Centro-Oeste e atinge a porção da Amazônia Legal, no norte
do Mato Grosso e oeste do Maranhão, tornando a pecuária extensiva um vetor de desenvolvimento na porção
oriental do Pará.
b) As políticas de colonização executadas ao longo da rodovia Transamazônica produziram, no estado do
Amazonas, um padrão de desenvolvimento apoiado na agricultura intensiva.
c) Os avanços recentes da biotecnologia permitiram implantar em Rondônia um modelo econômico baseado na
contiguidade das florestas tropicais.
d) O insucesso da Zona Franca de Manaus demonstrou a vocação extrativista da bacia amazônica,
redirecionando as políticas de incentivos para este último setor.
e) A fronteira da pecuária extensiva vem se expandindo no estado do Mato Grosso porque o seu território não
está incluído na legislação que delimita a Amazônia Legal.
QUESTÃO 82
Observe o perfil do relevo da região Sudeste.
Adaptado de: ROSS, Jurandir L. Sanches (Org.).
Os elementos indicados pelas letras A e B são, RESPECTIVAMENTE:
a) rio São Francisco e Planalto Central.
b) rio Madeira Depressão Marginal.
c) rio Paraná e Depressão Periférica.
d) rio Tietê e Planície Costeira.
e) rio Tibiriçá e Planície Continental.
3ª série – Ensino Médio
2º Bimestre – 2013 – X
32
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 83
O assassinato do líder seringueiro Chico Mendes, em 1988, deu expressão internacional à
pequena cidade de Xapuri, no Acre, e voltou o olhar do mundo para milhares de cidadãos que fazem da extração
do látex seu sustento e do Vale Amazônico sua morada. O que poucos sabem é que esse foi apenas mais um
capítulo da saga da borracha. Durante a Segunda Guerra Mundial, um exército de retirantes foi mobilizado com
pulso firme, propaganda forte e promessas delirantes para deslocar-se rumo à Amazônia e cumprir uma agenda
do Estado Novo. Ao fim do conflito, em 1945, os migrantes que sobreviveram às durezas da selva foram
esquecidos no Eldorado. Passadas décadas, os soldados da borracha hoje lutam para receber pensão
equivalente à dos ex-pracinhas.
(Uerj 2013 - adaptado)
Adaptado de revistaepoca.globo.com, 18/04/2011.
A extração de recursos naturais da Floresta Amazônica, como o látex, ainda hoje se insere em um contexto de
problemas sociais, relacionados principalmente ao seguinte fator:
a) escassez de mão de obra qualificada.
b) precariedade das condições de trabalho.
c) insuficiência dos sistemas de transporte.
d) insalubridade da infraestrutura habitacional.
e) boa distribuição de renda.
QUESTÃO 84
A análise das áreas de influência das metrópoles permite identificar características atuais da
rede urbana nacional, como é o caso da descontinuidade espacial da polarização exercida por um centro urbano
e a superposição espacial das áreas de influência das cidades. Um exemplo pode ser observado no mapa ao
lado, no caso das áreas polarizadas por Curitiba e por Porto Alegre.
(Uerj 2013 - adaptado)
A descontinuidade espacial das áreas de influência dessas duas metrópoles meridionais tem como principal
explicação a existência de:
a) fluxos de migrantes da região Sul para outras regiões.
b) filiais de indústrias gaúchas e paranaenses dispersas pelo país.
c) redes de transporte rodoviário com origem nos estados sulistas.
d) matrizes de bancos curitibanos e porto-alegrenses e agências em outros estados.
e) predominância de áreas rurais nos dois estados mencionados.
3ª série – Ensino Médio
2º Bimestre – 2013 – X
33
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 85
A moderna “conquista da Amazônia” inverteu o eixo geográfico da colonização da região. Desde a
época colonial até meados do século XIX, as correntes principais de população movimentaram-se no sentido
Leste-Oeste, estabelecendo uma ocupação linear articulada. Nas últimas décadas, os fluxos migratórios
passaram a se verificar no sentido Sul-Norte, conectando o Centro-Sul à Amazônia.
(Enem 2012)
OLIC, N. B. Ocupação da Amazônia, uma epopeia inacabada. Jornal Mundo, ano 16, no 4, ago. 2008 (adaptado).
O primeiro eixo geográfico de ocupação das terras amazônicas demonstra um padrão relacionado à criação de
a) núcleos urbanos em áreas litorâneas.
b) centros agrícolas modernos no interior.
c) vias férreas entre espaços de mineração.
d) faixas de povoamento ao longo das estradas.
e) povoados interligados próximos a grandes rios.
QUESTÃO 86
A Região Sul diferencia-se das demais
regiões brasileiras por suas características naturais,
políticas e populacionais, entre outras.
(UFSM - Adaptada)
Pode(m)-se, então, afirmar:
I. Tem grande importância geopolítica, pois é uma
região de fronteiras com Argentina, Uruguai e
Paraguai, favorecendo o intercâmbio comercial e
cultural.
II. No Sudoeste do Rio Grande do Sul destaca-se a
Campanha Gaúcha, com relevo de coxilhas.
III. É a terceira região mais populosa, e a de maior
ritmo de crescimento populacional do país,
principalmente por mudança no comportamento
reprodutivo e por migrações para outras regiões.
Está(ão) CORRETA(S):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) apenas I e II.
e) I, II e III.
3ª série – Ensino Médio
QUESTÃO 87
Considere as seguintes afirmativas sobre os
aspectos socioeconômicos da Região Norte do Brasil.
(UFC)
I - Os investimentos feitos pelo Estado para
desenvolver a Região Norte nos anos de 1960 a 1980
melhoraram substancialmente as condições sociais e
ambientais da região.
II - O desenvolvimento da Região Norte tinha por
objetivo a integração da região ao país e a resolução
da crise social gerada pelo excedente de mão de obra
do Sul-Sudeste do País.
III - O governo criou na Região Norte a SUDAM, a
Zona Franca de Manaus, e uma extensa rede viária.
Sobre as afirmativas anteriores, pode-se considerar
CORRETAMENTE:
a) apenas I é verdadeira.
b) apenas I e II são verdadeiras.
c) apenas II é verdadeira.
d) apenas II e III são verdadeiras.
e) apenas III é verdadeira.
2º Bimestre – 2013 – X
34
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 88
(Ufg 2012) Analise a figura a seguir e leia os textos que a acompanham.
“O governo federal e o setor privado inauguraram um novo ciclo de desenvolvimento e ocupação da Amazônia
Legal, onde vivem 24,4 milhões de pessoas e que representa só 8% do PIB brasileiro”.
FOLHA DE S. PAULO, São Paulo, 16 out. 2011, p. B1.
*…+ “Assim, ao invés de reproduzir, como nas antigas áreas de incorporação agrícola, estruturas produtivas
preexistentes, a expansão recente da fronteira agropecuária na Amazônia constitui, antes de mais nada, uma
fronteira tecnológica na qual a inovação científica é o elemento central de explicação do novo perfil produtivo
do agrorregional”.
Disponível em: <www.ibge.gov.br/home/geociencias/geografia/mapasdoc3.shtm>. Acesso em: 8 mar. 2011.
Considerando-se a figura e os textos apresentados e a grande diversidade natural, social, econômica, tecnológica
e cultural da Amazônia Legal, evidencia-se uma região em crescente processo de diferenciação. Esse processo
contraria a imagem difundida pelo mundo de um espaço homogêneo, caracterizado pela presença de uma
cobertura vegetal, que a identifica tanto interna quanto externamente. Desse modo, o novo modelo de
desenvolvimento e de ocupação da Amazônia Legal, atualmente, baseia-se
a) na articulação dos setores de produção de energia elétrica, transporte, mineração e agronegócio.
b) no desenvolvimento de estratégias de preservação e controle da exploração dos recursos naturais.
c) na estratégia geopolítica baseada no binômio desenvolvimento e segurança.
d) na ocupação militar explicitada pelo projeto Calha Norte.
e) nas estratégias que visam ao aprofundamento da internacionalização da Amazônia.
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35
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 89
Em uma aula de Geografia sobre a dinâmica da população brasileira, o professor apresentou
dados do Censo Demográfico 2010. Segundo esses dados, o país atingiu um total de 190.755.799 habitantes,
que se encontram distribuído pelos seus 8.514.876,599 km2, apresentando uma densidade demográfica média
de 22,43hab./km2. Para ilustrar as informações, o professor mostrou aos alunos os mapas a seguir:
(UFRN - Adaptada)
No decorrer da aula, a exposição sobre a dinâmica da população brasileira e a leitura dos mapas referentes à
densidade demográfica e ao relevo do Brasil por regiões permitiu ao aluno concluir que
a) a população se encontra distribuída de forma desigual pelo território, sendo a Região Sudeste, onde
predominam planaltos, a que apresenta maior densidade demográfica, devido, entre outros fatores, ao
dinamismo econômico e à capacidade de atrair migrantes.
b) os maiores índices de concentração da população ocorrem nas planícies localizadas no interior, onde se
desenvolvem atividades do agronegócio que resultam, entre outros fatores, do processo de modernização
agrícola.
c) a distribuição da população pelo território ocorre de forma desigual, sendo a Região Nordeste, onde
predominam planícies, a que apresenta menor densidade demográfica, devido, entre outros fatores, ao
processo de ocupação desde o Período Colonial.
d) os menores índices de concentração populacional ocorrem nos planaltos localizados na Zona Costeira, onde o
processo de ocupação e o desenvolvimento econômico foram dificultados, entre outros fatores, pelas elevadas
altitudes.
e) A baixa densidade demográfica da Região Norte deve-se, principalmente, à proeminência de um relevo
irregular e bastante movimentado.
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36
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 90
(UFSJ – Adaptada) Leia o texto sobre a floresta amazônica.
Geopolítica da Amazônia
"A floresta só deixará de ser destruída se tiver valor econômico para competir com a madeira, com a
pecuária e com a soja. Mesmo com os grandes avanços na sua proteção, a questão de manter a capacidade
sustentável da floresta ainda não foi solucionada. Florestas e terras são bens públicos e, por isso, são trunfos
que estão sob o poder do Estado, que tem autoridade para dispor deles, segundo o interesse da nação." (Bertha
K. Becker)
(Disponível em http://www.scielo.br/scielo)
Assinale a alternativa que apresenta a proposta CORRETA para o desenvolvimento da região amazônica em
bases mais sustentáveis.
a) Desenvolvimento de políticas para a integração do índio à população local, diminuindo assim o tamanho das
reservas e garantindo a soberania do nosso território.
b) Incentivos à pesquisa e à utilização da biodiversidade e do conhecimento - fruto da diversidade cultural dos
povos da floresta para o desenvolvimento da biotecnologia.
c) Erradicação da pecuária e da agricultura da região evitando, assim, o desmatamento de novas áreas para a
formação de pastagens e cultivos.
d) Criação de uma nova legislação ambiental, visto que as leis em vigor no Brasil são pouco rígidas, o que
incentiva o desmatamento e a preservação do meio ambiente.
e) Construção de grandes centrais hidrelétricas na região, como forma de promoção do desenvolvimento
econômico local e regional praticamente sem impactos ambientais e conflitos com as comunidades tradicionais.
3ª série – Ensino Médio
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