Título: ENSINO DE PSICOLOGIA EM CURSOS PROFISSIONALIZANTES DE
SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E DE PRÁTICA DE ENSINO DE
PSICOLOGIA/ UFRJ
Tema: 6 – Educação
Autor responsável por apresentar o Trabalho: JULIANA DE SANTANA MATTA
Autor(es) adicionais: DIVA LÚCIA CONDE
Financiador: Resumo: O ensino de Psicologia no nível médio tem proporcionado práticas criativas e
inovadoras que devem ser debatidas e problematizadas em vista das experiências que vêm
se construindo ao longo de sua inserção e em cada momento na sala de aula. Nesta
perspectiva, a Fundação de Apoio à Escola Técnica (FAETEC – RJ) tornou-se pioneira ao
ampliar a atuação do ensino de Psicologia para todos os cursos profissionalizantes, o que
propiciou o espaço para construção de novas práticas, desafiando o desenvolvimento de
ferramentas e conteúdos pedagógicos que contemplem tais formações. O relato dessa
experiência remete à disciplina de Psicologia nos cursos técnicos profissionalizantes em
Patologia Clínica e Prótese Dentária, acompanhada pela autora em questão, nesta época
aluna do curso de Licenciatura em Psicologia da Faculdade de Educação da UFRJ
(Universidade Federal do Rio de Janeiro) e posteriormente ministrada pela mesma, já como
professora, nestes mesmos cursos.
Esta experiência se deu em uma escola também muito peculiar. A Escola Técnica Estadual
de Saúde Herbert Daniel de Souza (ETESHDS) se localiza em Quintino, um dos campos da
FAETEC no Rio de Janeiro. A direção da escola priorizava o diálogo entre os profissionais
e sua filosofia principal era de fomentar uma formação ampliada que fosse além da mera
apreensão do conhecimento. Para tanto, eram organizados eventos multidisciplinares
durante todo o ano na escola e cada disciplina tinha que priorizar este objetivo maior.
Dentro desta perspectiva, a disciplina de Psicologia e Ética era concebida como uma das
ações centrais para trabalhar a humanização desse futuro profissional de saúde.
No ano em que estive como estagiária de licenciatura, acompanhei três professores de
Psicologia: dois recém-chegados na escola, que iriam ministrar aulas para os cursos de
Patologia Clínica e Prótese Dentária, e um terceiro professor, mais antigo, que ministrava a
mesma disciplina para o curso de Enfermagem. Os dois professores recém-chegados
procuravam seguir as mesmas orientações pedagógicas e de conteúdo da mais antiga.
Todavia, logo as dificuldades foram se configurando, já que se tratavam de realidades
profissionais diferentes e que, portanto, requisitavam diferentes orientações tanto de
conteúdo quanto de prática pedagógica. Essas dificuldades impulsionaram o
estabelecimento de uma reunião periódica dos professores de Psicologia da escola, da qual
eu fiz questão de participar e incentivar para que se pudesse repensar qual seria o papel da
Psicologia nestes cursos.
No curso técnico de Enfermagem, por exemplo, tratar de humanização no atendimento era
discutir a interdisciplinaridade, entender o conceito ampliado de saúde, abordar as
características psico-emocionais dos diversos tipos de doentes, fomentar o trabalho em
equipe, entre outras. Contudo, para os alunos de Prótese Dentária, que não têm contato
direto com a pessoa que se beneficiará do seu serviço, pode ser inadequado discutir
“humanização na assistência” dessa forma. Como abordar a Ética nesses cursos. E o que
estaríamos entendendo como Ética Profissional na saúde eram questões que debatíamos. No
ano seguinte, como professora do turno da noite, fui construindo minha prática pedagógica
e minha experiência neste campo.