AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor (a) da aula: Michelle Clapp, Elaine A. Neves e Douglas de S. Oliveira
Revisor (a) da aula: Marcia Galardo de Moraes Ribeiro (Nov/2014)
Coordenador (a) de disciplina: Lucineia Alves Kontos
Disciplina
Ano
Aula número
Ciências
8º
01
Tema da Aula Digital
As células
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
-Diferenciar célula animal de célula vegetal e compará-las;
-Comparar metabolicamente as reações de respiração celular e fotossíntese
diferenciando as células animal e vegetal.
Referencial Teórico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares:
Áreas Específicas: Ciências. Rio de Janeiro, 2013.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES 5-7
Atividade 1: Relembrando
Nas aulas anteriores, você basicamente estudou sobre os seres vivos, aprendendo sobre
suas características, como são classificadas as espécies e como vivem.
Vamos relembrar um pouco do que você aprendeu?
Então clique na imagem abaixo!
cienciasnaturaisnatureza
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá retomar conteúdos abordados no ano anterior, destacando o Reino
Animal, onde está categorizado o ser humano. Aproveite para retomar assuntos
abordados no ano anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem:
http://cienciasnaturaisnatureza.blogspot.com.br/2012/11/robert-whittaker-classificacaodos.html
Tempo de duração da atividade: 6 minutos
Organização da sala de aula:
Para toda a turma simultaneamente.
Atividade 2: Apresentação inicial
Você já parou para pensar nestas questões?
Na organização do corpo, nas funções e na importância de cada parte que o compõe?
De onde vem a energia quando você está dançando, caminhando ou andando de
bicicleta? Ou mesmo respirando e pensando, como agora?
Será que nosso corpo tem algo em comum com a estrutura de uma planta?
Clique na figura ao lado, observe a animação e
reflita!
objetoseducacionais
Nesta aula, você perceberá que o corpo humano é formado por vários tipos de células e que
elas realizam e regulam diversas atividades, mantendo o corpo em funcionamento e equilíbrio.
Também verificará o que os animais e vegetais têm em comum.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é o momento principal da aula, quando o professor pode expor a importância do assunto
que será apresentado ao aluno. Informe-os sobre a organização da aula e sobre o que vão
aprender.
Incentive a observação da animação, pois nesta atividade, o aluno começará a pensar em como
funciona o corpo humano e suas partes. Apresente algumas curiosidades e faça alguns
questionamentos para incentivar a reflexão inicial, além da observação da animação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem:
http://objetoseducacionais.mstech.com.br/ciencias/8_1_anim_1.html
.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Para toda turma simultaneamente.
Organização da sala de aula:
Atividade 3: Pergunta-desafio
Pense na pergunta abaixo:
Como é formado um organismo animal e um vegetal? E de que forma eles funcionam?
Ao longo desta aula, você conhecerá que os animais e as plantas são formadas por células.
Para conhecer um pouco do organismo humano, clique na figura abaixo, o que facilitará
você a responder à pergunta desafio.
objetoseducacionais
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é o momento de desafiar o aluno a responder à pergunta-desafio e ao mesmo tempo estimular
sua curiosidade sobre o assunto.
Esta atividade faz um questionamento mais abrangente, porém, é importante conduzir o aluno
durante a aula para que ao final ele possa identificar tipos de células, além de compreender qual é a
unidade básica do corpo humano e como ela pode se associar a outras e formar partes mais
complexas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem.
http://objetoseducacionais.mstech.com.br/ciencias/8_1_oa_2.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Para toda a turma simultaneamente.
Atividade 4: Por que isso é importante?
As células são fatores que diferenciam o que é vida do que não possui vida, sendo a
unidade estrutural básica de qualquer ser vivo. Desse modo, desperta considerável necessidade
de entendimento da sua composição, organização e comportamento, sendo a citologia o ramo
da biologia que a estuda.
Observe as imagens e reflita em como
pode ser importante saber como somos
formados e como é o funcionamento do
corpo humano.
boaspraticasfarmaceuticas
remedio-caseiro
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o professor pode explicar ao aluno que o objetivo dessa atividade é
permitir que eles exprimam suas sensações sobre o assunto mesmo que inicialmente
pareça um assunto desconhecido, pois sempre temos alguma opinião a ser dada, mesmo
que o conhecimento seja superficial.
Levante questionamentos sobre como é importante conhecer o funcionamento do corpo
humano para manter equilíbrio e uma vida saudável.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagens:
http://boaspraticasfarmaceuticas.blogspot.com.br/2012/07/make-de-capa.htmll
http://www.remedio-caseiro.com/tratamento-natural-para-baixar-a-febre/
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Para toda a turma simultaneamente.
Organização da sala de aula:
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto!
1) Qual a menor parte do corpo humano?
A) Músculo.
B) Tecido.
C) Célula.
D) Órgão.
1) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Os músculos são formados por outras partes menores, como tecidos e células.
1) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
Os tecidos são formados por partes menores.
1) Alternativa C:
Parabéns! Você acertou.
A célula é considerada a menor parte viva do seres vivos em geral.
1) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
Os órgãos são formados por outras partes menores, como os tecidos e as células.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Qual das opções pode ser usada para definir uma particularidade sobre as células?
A) Diferenciam o que é vida do que não é vida.
B) Unidade estrutural básica de tudo que existe.
C) Não interfere diretamente na saúde de uma pessoa.
D) Somente carregam o sangue pelo organismo.
2) Alternativa A:
Parabéns! Você acertou.
A existência das células diferencia o que tem vida do que não tem vida.
2) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A célula é considerada a unidade estrutural básica do ser vivo.
2) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
O funcionamento das células, interfere diretamente na saúde de uma pessoa.
2) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
As células desempenham diversas funções no organismo, não somente relacionadas ao
sangue.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) Qual o ramo da Biologia que estuda as células?
A) Paleontologia.
B) Angiologia.
C) Rinologia.
D) Citologia.
3) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Paleontologia é a ciência que estuda os animais e vegetais fósseis, principalmente, através
dos traços deixados nos sedimentos geológicos.
3) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
Angiologia é a parte da medicina que estuda a circulação sanguínea, veias e artérias.
3) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
Rinologia é a parte da patologia que se ocupa das afecções do nariz e das fossas nasais.
3) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, a citologia é o ramo da Biologia que estuda os diferentes tipos celulares que
compõem os seres vivos.
Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três
questões de múltipla escolha sobre o tema estudado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente ou com toda turma em conjunto.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADES 9-11
Checagem
ATIVIDADES 12-15
Atividade 8: Momento de reflexão
Você estudou até o momento que existem várias partes no corpo humano e, mais
adiante, poderá ver como são formadas sua estrutura básica.
Para cada parte há uma área específica que estuda suas particularidades.
- Converse com seu colega e seu professor sobre quais áreas de conhecimento e
profissões, além da medicina, precisam estudar as células, e faça uma lista em seu
caderno virtual.
- Combine com seu professor a organização de visitas à turma de profissionais dessas
áreas, a fim de conversar sobre o corpo humano e sua composição.
Lembre-se de preparar a recepção desse
profissional para que ele se sinta à vontade.
Clique na imagem para saber mais sobre essas
profissões!
fiocruz
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A intenção principal desta atividade é levar o aluno a refletir sobre o assunto e despertar o interesse pelo
conteúdo a ser estudado.
Nesta atividade, a intenção é levar o aluno a pensar sobre questões do futuro. Tentando identificar profissões
relacionadas ao corpo humano ele pode se interessar em seguir alguma carreira, além de observar que
outros profissionais também trabalham com o corpo humano sem ser médicos. Após discussão com a turma
organize visitas de profissionais das áreas identificadas para apresentação de suas atividades.
Agende um dia e use uma aula para apresentação destes profissionais e finalize com perguntas feitas pelos
alunos, fazendo uma entrevista com os mesmos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e Fonte da imagem:
http://www.fiocruz.br/jovem/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=11
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupos.
Atividade 9: As células
Todos os seres vivos são formados por CÉLULAS.
Clique no vídeo ao lado e conheça as
células!
Quem nunca viu essa estrutura, terá a
oportunidade de visualizá-la agora!
Alguns seres são formados por somente uma célula, como as bactérias e
os protozoários. Elas formam uma estrutura, assim como a de uma casa,
onde os tijolos formam as paredes, os canos passam a água, os fios
conduzem a eletricidade, entre outros. As células podem variar de
tamanho e forma, dependendo da função que exercem. A maioria delas
somente pode ser vista com a utilização do microscópio.
cecierj
Para saber mais sobre este instrumento, clique no microscópio ao lado!
Atividade 9: As células
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aconselhamos retirar o som do vídeo para que o aluno procure interpretá-lo junto ao professor.
Crie um complemento bem prático para esta atividade, leve um microscópio para a sala e
algumas amostras de tecidos e outros fragmentos de frutas, insetos, substâncias líquidas,
entre outras amostras para observação dos alunos.
Sugestão para ajudar nesta prática: http://www.fiocruz.br/ioc/media/comciencia_01.pdf
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OAs:
https://www.youtube.com/watch?v=wDHwnAe7O0w
http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=45346
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Normal, com alunos direcionados para a
apresentação.
Atividade 10: Tipos de células
As células podem ser classificadas de acordo com o número de
células e a ausência ou presença de núcleo.
Quanto ao número as células podem ser
Para conhecer os diferentes tipos
unicelulares (formadas por uma célula) ou
celulares, clique na bactéria abaixo!
pluricelulares (formadas por duas ou mais).
Núcleo = carioteca
As células que não apresentam núcleo são
chamadas de procariontes. Já aquelas que
possuem são as eucariontes.
bioinvisivel
Atividade 10: Tipos de células
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, enfatize as diferenças das células unicelulares e pluricelulares e não
deixe de explicar sobre as células eucariontes e procariontes. Dê exemplos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Seresvivos/Ciencias/biocelulas.php
Fonte da imagem: http://bioinvisivel.blogspot.com.br/2010/09/esquema-de-celulaprocarionte-bacteria.html
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Normal, com alunos direcionados para a
apresentação.
Atividade 11: A célula animal
As células diferenciam-se em tamanho e forma, dependendo da função que exercem no
organismo. Basicamente, são formadas por membrana plasmática, citoplasma e núcleo. No
citoplasma são encontradas as chamadas organelas citoplasmáticas.
Clique na célula animal ao lado e conheça
suas organelas citoplasmáticas!
objetoseducacionais
Para conhecer as funções das organelas
citoplasmáticas, clique no Retículo
Endoplasmático Rugoso ao lado!
acervoescolar
Atividade 11: A célula animal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Lendo o enunciado, o aluno poderá iniciar suas reflexões, ao observar as imagens propostas
ele terá contato com os esquemas detalhados das células animais. Para incentivar, fale alguns
nomes das organelas para o aluno localizar e discuta suas funções.
.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OAs: http://www.todabiologia.com/citologia/organelas_celulares.htm
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/7625/open/file/organelas_celula_a
nimal.swf?sequence=1
Fontes das imagens:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/7625/open/file/organelas_celula_a
nimal.swf?sequence=1
http://www.acervoescolar.com.br/o-citoplasma-celular-e-suas-organelas-funcao/
Tempo de duração da atividade: 8 minutos.
Organização da sala de aula:
Atividade para toda a turma simultaneamente.
Atividade 12: A célula vegetal
A célula vegetal é semelhante a célula animal, mas contém algumas peculiaridades como
a parede celular, os vacúolos e os cloroplastos.
Clique na célula vegetal ao lado e
conheça suas organelas citoplasmáticas!
infoescola
Atividade 12: A célula vegetal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Para incentivar, fale alguns nomes das organelas para o aluno localizar e discuta
suas funções.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem:
http://www.infoescola.com/citologia/celula-vegetal/
Tempo de duração da atividade: 8 minutos
Organização da sala de aula:
Atividade para toda a turma simultaneamente
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você já sabe?
Agora que você já estudou alguns conceitos sobre as células, teste o que você aprendeu
até aqui!
1) Um exemplo de célula unicelular e procarionte é:
A) Protozoário.
B) Células cardíacas.
C) Células musculares.
D) Bactéria.
1) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Os protozoários são exemplos de seres unicelulares, porém suas células são eucariontes.
1) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
As células cardíacas são pluricelulares e eucariontes.
1) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
As células musculares são pluricelulares e eucariontes.
1) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, as bactérias são seres unicelulares e procariontes.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Considerando que com o auxílio de um microscópio óptico é possível observar diversas
células, qual é o componente básico para o funcionamento de um microscópio?
A ) Luzes.
B) Estrutura cilíndrica.
C) Lentes.
D) Eletricidade.
2) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
As luzes são muito importantes para que a visualização possa ser feita, mas não são elas
que farão a diferenciação das diversas células.
2) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
Não é a estrutura cilíndrica que fará a diferenciação das diversas células.
2) Alternativa C:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, o componente principal em um microscópio óptico são as lentes que funcionam
como óculos para aumentar em muitas vezes a amostra que contém as células.
2) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
A eletricidade é essencial para que um microscópio óptico atual funcione, mas não é ela que
fará a diferenciação das diversas células.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) São as principais partes de uma célula:
A) Núcleo, citoplasma e membrana plasmática.
B) Núcleo, cromossomos e membrana plasmática.
C) Núcleo, citoplasma e retículo endoplasmático.
D) Núcleo, cromossomos e organelas.
3) Alternativa A:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, as principais partes de uma célula são: Núcleo, Citoplasma e Membrana
Plasmática.
3) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
Os cromossomos são importantes, pois carregam o mapa genético. Mas, eles não são
considerados as principais estruturas das células.
3) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
Retículo endoplasmático é uma das organelas celulares, mas não é uma das principais
partes das células.
3) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
Cromossomos e organelas constituem uma célula, mas não definem seu espaço físico e não
são as principais partes das células.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Qual das organelas abaixo pertence somente à célula vegetal?
A) Mitocôndria.
B) Membrana plasmática.
C) Cloroplasto.
D) Complexo de Golgi.
4) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Mitocôndrias são organelas ligadas à respiração celular, portanto, encontram-se em células
animais e vegetais.
4) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A membrana plasmática lipoprotéica está presente tanto nas células animais quanto nas
vegetais.
4) Alternativa C:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, o cloroplasto é uma organela ligada à fotossíntese que só uma célula vegetal
possui.
4) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
O complexo de Golgi está presente tanto nas células animais quanto nas vegetais.
Atividades 13-16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado aos
conceitos trabalhados até o momento da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem
corretas.
Tempo de duração da atividade: 25 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita
Organização da sala de aula:
individualmente ou com toda a turma em
conjunto.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 17-19
Checagem
ATIVIDADE 20-24
Atividade 17: Diferenças celulares
Apesar de células vegetais e células animais possuírem diversas características
semelhantes, como serem denominadas “eucariontes”, por apresentarem carioteca
(membrana nuclear), a ausência ou presença de algumas estruturas resulta em diferenças
entre elas.
Observe atentamente a ilustração, clicando no ícone abaixo. Procure o nome das
organelas que não estão presentes na célula animal, mas que se encontram na célula
vegetal. Depois, clique no vídeo abaixo e assista a uma animação sobre esses dois tipos
celulares.
objetoseducacionais
Atividade 17: Diferenças celulares
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o professor deve destacar as diferenças entre as células animal e
vegetal. Aproveite para relembrar as funções de algumas organelas
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://objetoseducacionais.mstech.com.br/ciencias/8_1_anim_6.html
https://www.youtube.com/watch?v=RKGQSmqt4oQ
Tempo de duração da atividade: 20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Organização da sala de aula:
Atividade 18: Respiração celular
Toda a atividade da célula requer energia, que é obtida através da mitocôndria em um
processo conhecido como respiração celular.
Então, a função da mitocôndria é vital para a célula, pois sem ela ocorrerá a morte celular.
todabiologia
Para obter energia, a célula, obrigatoriamente, precisa de glicose. Isso ocorre da seguinte
forma: a mitocôndria quebra a molécula de glicose, introduzindo oxigênio no carbono,
capturando, assim, sua energia. Após esse processo, sobrará o gás carbônico, que sairá na
expiração, juntamente, com a água.
Para saber mais sobre a respiração celular, clique na imagem!
Atividade 18: Respiração celular
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno entra em contato com a definição de respiração celular. É um assunto
complexo, o link para o texto é relativamente pequeno e pode ser usado pelo professor
em sala de aula para toda a turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA: http://www.todabiologia.com/citologia/respiracao_celular.htm
Fonte da imagem:
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ar/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Normal, com
apresentação.
alunos
direcionados
para
a
Atividade 19: Fotossíntese
Como sabemos, através do processo da fotossíntese, a planta produz seu próprio alimento
constituído essencialmente por glicose. Nesse processo, a planta recebe gás carbônico do ar
e energia do sol para fazer essa composição química. À medida que ela produz glicose,
elimina oxigênio.
A mitocôndria faz exatamente o contrário do que ocorre na fotossíntese, ou seja, ela
retira sua energia através da quebra da glicose e libera gás carbônico.
Clique na imagem para saber mais e, no esquema, para aprofundar seu conhecimento.
estudokids
uol
Atividade 19: Fotossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui ocorre a comparação da fotossíntese e da respiração celular. Procure chamar
atenção dos processos que ocorrem de forma inversa e tudo isso começa a nível
celular.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Oas e fonte de imagens:
http://www.estudokids.com.br/respiracao-e-transpiracao-dos-vegetais
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/ciencias/respiracao-celulartransformacao-da-glicose-em-energia.htm
/
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Normal, com alunos direcionados para a apresentação.
Organização da sala de aula:
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Até aqui você trabalhou com as células e suas características. Teste seus
conhecimentos realizando a atividade abaixo!
1) Considerando as partes das células, onde ficam localizadas as organelas?
A ) Núcleo.
B) Membrana Plasmática.
C) Mitocôndria.
D) Citoplasma.
1) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
O núcleo é a parte da célula que controla todas as funções celulares.
1) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A membrana plasmática é uma camada lipoproteica que envolve a célula.
1) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
Mitocôndria é uma organela celular.
1) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, as organelas de uma célula ficam localizadas no citoplasma.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2) Em uma célula, qual organela é responsável pela divisão celular?
A) Complexo de Golgi.
B) Retículo Endoplasmático Rugoso.
C) Centríolos.
D) Ribossomos.
2) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
O complexo de Golgi participa do processo de secreção celular.
2) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
O retículo endoplasmático rugoso tem como principal função a síntese de proteínas que
serão eliminadas da célula.
3) Alternativa C:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, os centríolos são os responsáveis pela divisão da célula.
3) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
Os ribossomos atuam na síntese de proteínas.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) Complete as lacunas abaixo:
A respiração celular ocorre na ___(1)____, neste processo há quebra da molécula de
____(2)____ introduzindo ___(3)___ no carbono, produzindo ___(4)____.
A) (1) glicose, (2) oxigênio, (3) energia, (4) mitocôndria.
B) (1) mitocôndria, (2) glicose, (3) oxigênio, (4) energia.
C) (1) mitocôndria, (2) oxigênio, (3) glicose, (4) energia.
D) (1) célula, (2) glicose, (3) mitocôndria, (4) oxigênio.
3) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
A respiração celular não ocorre na glicose, nem a molécula de oxigênio é quebrada.
3) Alternativa B:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, a respiração celular ocorre na mitocôndria, nesse processo, há quebra da
molécula de glicose introduzindo oxigênio no carbono, produzindo energia.
3) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
A molécula de oxigênio não é quebrada pela glicose.
3) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
Não ocorre produção de oxigênio da respiração celular.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4) Qual organela está presente tanto nas células animais quanto nas vegetais?
A)Cloroplastos.
B)Mitocôndrias.
C)Centríolos.
D)Núcleo.
4) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Os cloroplastos são organelas exclusivas das células vegetais.
4) Alternativa B:
Parabéns! Você acertou!
Realmente, as mitocôndrias são organelas responsáveis pela respiração celular e estão
presentes tanto nas células animais e vegetais.
4) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
Os centríolos são organelas exclusivas das células animais.
4) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
O núcleo, apesar de estar presente tanto nas células animais quanto nas vegetais, não é
considerado uma organela citoplasmática.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
escolakids
5) Qual processo biológico está indicado na imagem acima?
A) Digestão.
B) Transpiração.
C) Fotossíntese.
D) Respiração.
5) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Os vegetais não realizam o fenômeno da digestão.
5) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
As plantas realizam transpiração, porém a imagem não representa tal processo.
5) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
As plantas realizam fotossíntese, porém a imagem não representa tal processo.
5) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou!
Realmente, a respiração está indicada na imagem onde o gás oxigênio é absorvido pela
planta, e o gás carbônico é liberado.
Atividades 20-24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula.
Faça as perguntas e conforme a resposta verifique o feedback, levando-os a refletir
sobre o seus erros ou acertos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagens:
http://www.cientic.com/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=225:trocasgasosas-nas-plantas&catid=23:transformacao-e-utilizacao-de-energia-pelos-sere&Itemid=87/
http://www.escolakids.com/respiracao-e-transpiracao-nos-vegetais.htm
l
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Agora é sua vez!
Clique na imagem abaixo e tente completar o jogo abaixo!
sobiologia.com.br
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Auxilie os alunos a realizarem esse desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem:
http://www.sobiologia.com.br/jogos/popupJogo.php?jogo=CelulaAnimal
Tempo de duração da atividade: 50 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 26
Resumo
ATIVIDADE 27
Próximo tema
ATIVIDADE 28
Atividade 26: Construindo um resumo
Agora que você conheceu vários aspectos das células animais e vegetais, faça em seu
caderno um resumo com itens importantes que você estudou durante essa aula.
Para ilustrar seu resumo, você pode fazer desenhos das células!
clipartsdahora
Vamos lá! Mãos à obra!
Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno recebe a proposta de aplicação dos conceitos trabalhados até esta etapa da aula
digital. Haverá, então, a oportunidade de aplicação do conteúdo pelo aluno, onde ele pode
colocar em prática o que aprendeu durante essa aula com autonomia.
Antes de confecção do resumo, o professor pode fazer uma breve recapitulação da aula, com
perguntas orais sobre o tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://www.clipartsdahora.com.br/buscaClipart.asp?word=aluno estudando
Tempo de duração da atividade: 30 a 40 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
Atividade 27: Educossíntese
Após ter feito sua produção, confira se abordou os ítens abaixo.
- Célula animal
- Célula vegetal
- Microscópio
- Organelas celulares
- Respiração celular
- Fotossíntese
E então? Conseguiu comentar todos os itens acima?
Compare com as produções de seus colegas !
Atividade 27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui ocorrerá a verificação da produção realizada pelo aluno; haverá a possibilidade
do aluno comparar a sua produção com uma síntese da aula e também com a
produção dos outros alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
Atividade 28: Na próxima aula...
Chegamos ao final de mais uma aula onde aprendemos mais sobre as células.
Na próxima aula, iremos estudar mais sobre as células e seus diferentes tecidos.
Você sabia que o conjunto de células é chamado de tecido?
Quais serão os diferentes tipos de tecidos que existem em nosso corpo?
alunosonline
Pense nisso!
E até a próxima aula!
Atividade 27: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui ocorre a conexão entre aulas, estimulando o aluno ao estudo de um novo tema.
A pesquisa deve ser estimulada para que aluno tenha como rotina a busca pelo
conhecimento e, também, para que compreenda melhor o próximo tema, pois já terá
entrado em contato com ele antes de iniciar a aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://www.alunosonline.com.br/biologia/tecido-conjuntivo.html
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Cadernos pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação – 8º ano.
Pesquise em sites de busca pelas palavras Citologia e Histologia.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
- Pesquise em jornais, revistas, livros e/ou internet imagens de células vegetais e
animais, depois faça a produção de um modelo de célula tridimencional com o
material que os alunos desejarem. Apresente para toda a turma e exponha para a
escola.