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PREFEITURA MUNICIPAL DE PRESIDENTE PRUDENTE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão Pedagógica
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO _ 2012
PARTE I - COLETAS DE DADOS:
1 IDENTIFICAÇÃO:
Nome completo:____________________________________________________
Idade:________ anos
D/N:_____/______/________
Filiação: ___________________________________________________________
Com quem mora: ____________________________________________________
Responsável: _______________________________________________________
Nome da Escola: ____________________________________________________
Série/ciclo atual: _____________________________________________________
Professor da classe regular: ____________________________________________
Professor do AEE: ___________________________________________________
APRESENTA A DEFICIÊNCIA:
(.. ) VISUAL – CEGO
( ) VISUAL – BAIXA VISÃO
( ) AUDITIVA - PESSOA COM SURDEZ
( ) AUDITIVA
(.. ) FÍSICA
( ) MÚLTIPLAS
( ) TGD
(.. ) INTELECTUAL
DIAGNÓSTICO/COMORBIDADES:__________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 História do desenvolvimento coletada com a família (aproveitar questões da anamnese):
3 Síntese das características do aluno, segundo a família:
Afetividade/Sociabilidade/Cognição/Linguagem/Motricidade/Sensorial
4 História de saúde:
Possui algum problema de saúde atual? ( ) Sim ( ) Não. Qual?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Faz uso de alguma medicação? ( ) Sim ( ) Não. Qual?
Faz algum tratamento atualmente? ( ) Sim ( ) Não. Qual? Com quem?
tratamento
onde
com quem
fone para contato
5 Visão da família sobre a escola: Impressão e as preocupações da família sobre o aluno na
escola:
6 Dados coletados com a escola:
6.1 Dados sobre a rotina diária da turma:
6.2 Como o professor percebe a participação efetiva do aluno:
Listar as várias atividades na escola onde o aluno apresenta impedimentos para participação ativa.
Identificar as barreiras existentes e assinalar se a necessidade está no apoio direto ao aluno (identificação e
implementação de recurso auxiliar); na organização e adequação do contexto ou em ambos.
atividade problema
barreiras
existentes
necessidade de
apoio ao aluno
necessidade de
adequação do
contexto
6.3 Impressão do professor quanto ao desenvolvimento do aluno nos vários aspectos do
desenvolvimento.
Características do Aluno do ponto de vista do professor:
Afetividade
Sociabilidade
Cognição
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Linguagem
Motricidade
Sensorial
7. Avaliação do aluno pelo AEE:
7.1 Observação do aluno durante o AEE para exploração e registro de suas potencialidades
(habilidades), interesses e dificuldades.
Perfil do Aluno
Potencialidades e interesses
Área e descrição da
atividade
Afetiva
Dificuldades
Social
Cognitiva
Lingüística
Motora
Sensorial
7.2. Reescrita e relato completo do caso, a ser realizada pelo professor do AEE, após concluir a
coleta de dados com a família e escola - Relato completo do Caso:
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7.3 Análise e identificação das situações problema, suas possíveis causas e determinação
de quem se responsabilizará para busca de solução.
Situação problema
Fatores que podem explicar
De quem é o problema:
a situação problema
(escola, família, AEE,
saúde,...)
8. Identificação de objetivos a serem alcançados pela equipe:
Nesta etapa o professor do AEE poderá convidar para uma reunião toda a equipe (AEE, comunidade
escolar, família e outros profissionais parceiros). A reunião poderá ter como pauta:
• Escutar o relato completo do caso.
• Avaliar, em equipe, as situações problemas que foram observadas na avaliação do AEE e os fatores que
podem explicá-las.
• Confirmar, acrescentar ou refazer em equipe, a identificação das situações problemas/suas justificativas.
• Confirmar e definir em reunião de quem é o problema.
• Listar em ordem de prioridades os objetivos a serem alcançados pela equipe, a fim de garantir a
permanência, participação e desenvolvimento do aluno na escola.
• Determinar responsabilidades e resultados esperados no trabalho de equipe
Objetivos da equipe:
O que vamos fazer?
Quem se responsabilizará?
Resultados esperados
8. Realizar um trabalho colaborativo e em equipe.
• Desenvolver e listar mecanismos para que haja troca constante de informações entre a equipe, para que
todos possam compartilhar conhecimentos sobre resultados alcançados no processo. È importante haver
um gerenciamento das informações evitando trabalhos repetidos ou proposições antagônicas.
• Definir em equipe cronograma de reuniões, horários e freqüência de visitas do Profº de AEE à escola;
agenda de comunicação entre a equipe e com a família (que pode ficar com o aluno);
• Definir gerenciamento das atividades para que o trabalho em equipe não perca a unidade.
Mecanismo de comunicação
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Gerenciamento da atividade
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PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO _ 2012
PARTE II - PLANO PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
1. PLANO DE AEE
Com bases nas necessidades do aluno no contexto escolar e nas potencialidades do aluno, elaborar
ações/objetivos específicos do AEE, que venham auxiliá-lo a vencer as barreiras para participação efetiva e
aprendizado.
Necessidades
educacionais do aluno
Objetivos da intervenção
pelo AEE
Ações propostas
no AEE
2. ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO:
a) Período de atendimento: de (mês)__________ a __________.
b) Frequência (nº de vezes que a criança será atendida no AEE)__________________
c) Tempo de atendimento: 2 horas por atendimento.
d) Composição do atendimento: ( ) individual ( )coletivo
e) Outros
3. Avaliação para seleção do recurso de Tecnologia Assistiva - TA:
Com bases nas necessidades funcionais do aluno e suas habilidades, realizar a pesquisa sobre os recursos
de TA que melhor auxiliarão no desenvolvimento de autonomia e independência e conseqüentemente
participação em todos os projetos, tarefas e relações estabelecidas no contexto educacional.
Selecionar/confeccionar e experimentar várias alternativas de recursos de TA, no espaço do AEE.
Necessidade funcional
do aluno
Recurso de TA
proposto para avaliação
Avaliação de resultado nas
primeiras experimentações.
Relato das impressões do
aluno e do professor.
Observação: O professor do AEE deverá prestar muita atenção no aluno, na sua interação com os
recursos apresentados e deixar que ele participe ativamente do processo de seleção e especialmente da
decisão sobre o melhor recurso ou estratégia que venham ampliar sua habilidade e participação. Neste
ponto do trabalho e nas fazes seguintes da avaliação, seleção e ajuste do recurso de TA o professor poderá
solicitar apoio de outros profissionais que o auxiliarão na compreensão da condição e do potencial
físico/funcional de seu aluno, bem como das dificuldades e ajustes possíveis a serem propostos na tarefa
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e/ou no contexto e que favorecerão a execução e participação do aluno, de forma mais autônoma. Estes
profissionais são os terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, fonoaudiólogos, arquitetos e outros.
4- Lista de recursos de TA selecionados para aprendizado e utilização do aluno:
Recurso de TA selecionado Recurso de TA selecionado Resultados obtidos com
para utilização no AEE
para utilização Na escola
esse recurso no AEE e na
escola
5 – O aluno necessitará de cuidador (tutor) na escola? Em caso afirmativo,indicar se por
período temporário (determinar o período) ou permanente, em consonância com a Resolução
Seduc.
6 . Avaliação dos resultados:
A ser registrado em caderno de registro próprio e sintetizado na ficha de acompanhamento do
desenvolvimento e aprendizagem (a seguir).
7. Reestruturação do plano: O que precisa ser revisto, inserido, modificado para o 2º semestre:
Assinatura do Professor do AEE
Data ____/___/___
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FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – Ano 2012
1- Interesses e habilidades que se destacaram:
2- Registro dos avanços obtidos (considerando os objetivos do AEE e o plano individualizado)
1º BIMESTRE
DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE:
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2º BIMESTRE
DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE:
3º BIMESTRE
DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE:
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4º BIMESTRE
DESAFIOS PARA O PRÓXIMO BIMESTRE:
OUTRAS OBSERVAÇÕES RELEVANTES:
A criança deverá:
( ) Permanecer
( ) Desligar-se da sala de recursos à partir de _____/_____/_____.
Equipe de trabalho envolvida:
Professor responsável_______________________________________
Orientador Pedagógico: ______________________________________
Diretor: ___________________________________________ Data : _____________________
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