AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Tatiana Barbosa Coelho
Validador: Fábio Pereira
Revisor: Michele Nascimento
Coordenador de Disciplina: Marta Nascimento
Disciplina
Ano
Aula número
Geografia
6º ano
9
Tema da Aula Digital
Noções de Astronomia: A Terra no Sistema Solar
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Comparar as características da Terra com as dos demais planetas.
Referencial Teórico
Abaixo, alguns sites para aprofundamento do conteúdo:
http://www.interaula.com/biologia1/conteudo/textos/biologicas/ciencias/fundamental/1
5cie.pdf
http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/smed/inclusaodigital/atividades_educativas/den
ise/sistema_solar/licao.htm
http://www.colegioweb.com.br/geografia/terra.html
http://www.solarviews.com/portug/solarsys.htm
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADES 5 a 7
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu?
Na última aula estudamos sobre:
• O que é e como utilizar Atlas;
• Transformação do Globo para um mapa;
• Convenções Cartográficas;
• Mapas Temáticos: Mapa Político, Mapa Climático e Mapa Topográfico;
• Visão 3D nos mapas e
• Utilização dos mapas da internet.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Começaremos revendo o conteúdo da aula anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não existem objetos de aprendizagem nesta atividade.
Tempo de duração da atividade:
2 minutos
Organização da sala de aula: A sala pode estar disposta em fileiras,
desde que todos possam visualizar a
apresentação.
Atividade 2: Apresentação inicial
A casa em que moramos é o planeta Terra, que pertence ao Sistema Solar,
que – por sua vez, pertence a uma galáxia, chamada Via Láctea. Esta galáxia
está dentro do Universo. Clique nas apresentações abaixo, e vamos juntos,
ampliar nossos conhecimentos sobre a Terra, o Sistema Solar e o Universo.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade é uma apresentação rápida do que será estudado. Esta será
a primeira apresentação do que existe além da Terra. Esse momento é
importante para que os alunos possam ter ampliada sua visão de mundo,
percebendo que somos pequenos, quando comparados aos planetas
gigantes do nosso Sistema Solar e ao próprio Sol.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Nesta atividade usaremos dois vídeos. O vídeo pode ser exibido por inteiro
ou ser pausado em algumas partes para o professor destacar o que achar
mais importante.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar os vídeos.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Conhecemos o Planeta Terra e o que está ao seu redor, no espaço sideral?
Confira nossos vizinhos espaciais neste jogo:
http://winstonupst.blogspot.com/2009/01/750.html
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade oferecemos um jogo e uma imagem para ajudar o aluno a
responder a pergunta desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O ideal seria que os alunos pudessem acessar a internet nos netbooks ou
no Laboratório de Informática da escola.
Tempo de duração da atividade:
5 minutos
Organização da sala de aula: De qualquer disposição, desde que os
alunos possam acessar a internet para o
jogo proposto.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Durante toda a aula digital, serão propostas atividades para que você:
• Conheça o que existe além do nosso planeta;
• Identifique o Sistema Solar e a Galáxia;
• Aprenda as teorias antigas e às descobertas atuais;
• Perceba a diferença entre planetas e estrelas;
• Saiba quais são os planetas do Sistema Solar;
• Informe-se mais sobre estes planetas;
• Compare o Sol com outros astros;
• Descubra porque Plutão não é mais considerado planeta;
• Faça uma viagem na evolução da formação do nosso planeta;
• Cante e memorize os nomes dos planetas do nosso sistema.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno irá verificar o que ele será capaz de fazer, ao
término da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Nesta atividade não colocamos objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
2 minutos
Organização da sala de aula: Sala conforme disposição anterior.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
1 – Relembrando o que estudamos na aula
anterior, os mapas podem ser classificados
de algumas maneiras.
Este mapa mostra nosso país, dividido por
regiões. Assim, este é um mapa...
a)
b)
c)
d)
Político
Climático
de Vegetação
de Relevo
http://suzettepaula.blogspot.com/2008/11/mapas.html
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback:
(a) Opção correta, pois o mapa é classificado como político, por mostrar a divisão do
território nacional em seus estados e regiões.
(b) Opção errada, pois não é um mapa climático, mas sim político.
(c) Opção errada, pois não é um mapa de vegetação, mas sim político.
(d) Opção errada, pois não é um mapa de relevo, mas sim político.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2 – Partimos do Brasil, no mapa
anterior, para o mundo (aqui) e em
seguida iremos até a nossa galáxia!
O que foi alterado para observar
melhor os detalhes no mapa anterior
e termos menos detalhes neste aqui?
a)
b)
c)
d)
As cores no mapa;
As coordenadas geográficas;
Os pontos cardeais;
A escala do mapa.
http://suzettepaula.blogspot.com/2008/11/mapas.html
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback:
(a) Opção errada, pois o que foi alterado não tem a ver com as cores, mas sim com a escala.
(b) Opção errada, pois a alteração foi na escala e não nas coordenadas geográficas.
(c) Opção errada, pois a alteração não tem nada a ver com os pontos cardeais, mas sim com
a escala do mapa.
(d) Opção correta, pois os detalhes dos mapas estão em função da escala utilizada nos
mesmos.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3 – Observe a imagem. Esta é a galáxia, aonde
está o Sol (como vemos), além da Terra e dos
demais planetas.
Como é chamada a nossa galáxia?
a)
b)
c)
d)
Sistema Solar
Universo
Sol
Via Láctea
http://www.habbid.com.br/forum/conheca-osistema-solar/233894/id/page/2
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedback:
(a) Opção errada, pois Sistema Solar não é o nome de nossa galáxia, que se chama Via
Láctea.
(b) Opção errada, pois Universo não é o nome de nossa galáxia, que se chama Via Láctea.
(c) Opção errada, pois Sol não é o nome de nossa galáxia, que se chama Via Láctea.
(d) Opção correta, pois a nossa galáxia é chamada de Via Láctea.
Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno irá testar seus conhecimentos prévios sobre o
tema. São 3 exercícios, sendo o primeiro de nível fácil, o segundo de nível
médio e o terceiro de nível avançado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Neste primeiro educoquiz foram utilizados mapas e imagens como objetos
de aprendizagem, para elucidar melhor os exercícios.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
9 minutos
A sala pode estar dividida em duplas ou trios
para que todos os alunos possam ter acesso às
questões propostas.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADES 9 a 11
ATIVIDADES 12 a 15
Atividade 8: Momento de reflexão
Desde a Antiguidade as pessoas fazem perguntas sobre os
fenômenos naturais. A partir de observações das estrelas,
do movimento da Lua e demais astros, começaram a
entender a dinâmica da Terra. Os homens já acreditaram
que a Terra era imóvel e era o centro do Universo, na visão
Geocêntrica.
Vamos ver quais descobertas
você pode fazer jogando?
Clique, descubra e pense nas
questões
propostas
em
seguida:
Depois as pessoas chegaram a conclusão de que o Sol era
o centro do Sistema Solar, na visão Heliocêntrica. Puderam
aperfeiçoar esta teoria, devido aos avanços científicos e
fazer outras descobertas.
1. Você consegue diferenciar a visão Geocêntrica da Heliocêntrica?
2. Por que será que antigamente acreditavam que a Terra era o centro de tudo?
3. Qual das duas teorias você acredita ser a correta?
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade proposta têm como objetivo fazer com que o aluno conheça as teorias
existentes sobre o Universo, comparando e diferenciando-as. Vamos mostrar aos
alunos as teorias sobre o Universo, começando pela visão Geocêntrica. É importante
que o professor exponha as teorias e tire dúvidas, que, provavelmente, irão surgir.
Em seguida mostramos da visão Heliocêntrica às mais recentes descobertas,
situando os educandos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um jogo de completar lacunas. O professor pode
explorar este objeto, pois caso o aluno erre, cai em um “buraco negro”. É
interessante!
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
A sala de aula pode permanecer como na
atividade anterior, desde que todos possam
participar do jogo proposto.
Atividade 9: O que é Astronomia?
A Astronomia é uma ciência natural que estuda corpos celestes (como estrelas, planetas,
cometas, nebulosas, galáxias) e fenômenos que se originam fora da atmosfera da Terra
(como a radiação cósmica de fundo em micro-ondas). Ela está preocupada com a evolução,
a física, a química, e o movimento de objetos celestes, bem como a formação e o
desenvolvimento do universo.
Com a invenção do telescópio ocorreu o desenvolvimento da astronomia moderna.
Historicamente, a astronomia incluiu disciplinas tão diversas como astrometria, navegação
astronômica, astronomia observacional e a elaboração de calendários.
Veja o vídeo abaixo sobre um evento de astronomia e fique atendo as várias imagens
apresentadas:
Atividade 9: O que é Astronomia?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade proposta têm como objetivo fazer com que o aluno conheça a Ciência
conhecida como Astronomia, passando a entender que existem outros planetas e
que o universo é muito amplo e com uma enorme quantidade de informações para
ser desvendada por esses pesquisadores.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo com imagens do evento de Astronomia
realizado em 2009, com belas imagens do Universo e do planeta Terra. Destaque
essas imagens para que os alunos percebam a imensidão do universo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
7 minutos
A critério do professor
Atividade 10: Qual é a diferença entre planetas e estrelas?
Como vimos, o Universo é o conjunto de tudo que existe (e que já temos
conhecimento), tais como: planetas, estrelas, galáxias, etc. Mas afinal o que são
corpos celestes? Qual a diferença entre estrelas e planetas? Estes e outros
conceitos serão melhor explicados abaixo. Clique e descubra como é simples.
Aproveite, também, para aprender, brincando neste jogo:
Atividade 10: Qual é a diferença entre planetas e estrelas?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade é oferecido um hipertexto e um jogo, para elucidar ainda
mais este assunto. Vamos apresentar conceitos importantes para que os
alunos compreendam o que será estudado nas atividades seguintes. É
importante conversar com a turma para verificar se ficou clara a diferença
entre planetas e estrelas, a qual é fundamental para o entendimento da
aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Seria interessante que os alunos pudessem jogar o objeto de aprendizagem
sugerido, usando os netbooks ou o Laboratório de Informática da escola.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
A sala pode estar disposta conforme atividade
anterior, desde que todos possam visualizar o
texto e participar do jogo.
Atividade 11: Planetas do Sistema Solar
Agora que já nos situamos no espaço cósmico, vamos
começar
a
estudar
os
planetas
do
Sistema
Solar,
comparando seus tamanhos e características principais.
Clique no vídeo e entende mais sobre o assunto.
Depois, clique neste jogo de forca e veja se já aprendeu o nome dos planetas. Atenção:
alguma vezes irão aparecer nomes de satélites naturais destes planetas, ok? Combine com
um colega de sua turma e produzam um texto falando das diferenças da Terra, em relação
aos demais planetas.
Atividade 11: Planetas do Sistema Solar
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui, veremos os planetas do Sistema Solar e as diferenças entre seus tamanhos,
antes de especificar suas características. Para começarem a se familiarizar com os
nomes, os alunos irão jogar “forca”, a qual vai conter os nomes dos planetas e de
alguns satélites naturais desses.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O vídeo pode ser exibido uma primeira vez na íntegra e repassado uma segunda vez
sem som, onde o professor solicita que os alunos recontem o que acabaram de
assistir, ou seja, falem o que compreenderam.
Lembrando que seria bom que os alunos pudessem acessar a internet para
participarem do jogo da memória sobre o Sistema Solar.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
A sala pode estar em fileiras ou em grupos,
desde que os alunos consigam visualizar o
vídeo e participar do jogo.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1 – Estudamos o Sistema Solar, que engloba uma estrela e os planetas (e seus satélites
naturais), que giram em torno desta estrela, chamada Sol.
http://www.ciencia-cultura.com/Astronomia/basico.html
Quantos são estes planetas?
a)
b)
c)
d)
Oito (8),
Nove (9),
Quatro (4),
Dez (10).
Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback:
(a) Opção correta, pois atualmente temos oito planetas no Sistema Solar.
(b) Opção errada, pois eram nove planetas, até descobrir que Plutão não é planeta. Assim,
hoje são considerados apenas oito planetas.
(c) Opção errada, pois atualmente são considerados oito planetas e não quatro.
(d) Opção errada, pois existem oito planetas, já foram considerados nove, mas não dez
planetas.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2 – Vimos que existe uma relação entre a distância do planeta ao Sol e o tempo
que este leva para fazer o movimento de translação.
Qual é o planeta que leva mais tempo para completar uma volta ao redor do Sol?
a)
b)
c)
d)
Terra
Netuno
Júpiter
Saturno
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback:
(a) Opção errada, pois a Terra não é o planeta mais afastado do Sol, logo não é o que
demora mais tempo para girar ao seu redor.
(b) Opção correta, pois Netuno é o planeta mais afastado do Sol, logo demora mais tempo
para girar ao redor do Sol.
(c) Opção errada, pois Júpiter não é o planeta mais afastado do Sol, logo não é o que
demora mais tempo para girar ao seu redor.
(d) Opção errada, pois Saturno não é o planeta mais afastado do Sol, logo não é o que
demora mais tempo para girar ao seu redor.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3 – A teoria Geocêntrica, também chamada de sistema ptolomaico, foi elaborada
pelo astrônomo grego Claudio Ptolomeu no início da Era Cristã.
De acordo com a visão Geocêntrica, é correto afirmar que:
a)
b)
c)
d)
A Terra gira ao redor da Lua,
A Terra gira ao redor do Sol,
Tudo está parado no Universo,
Todos os astros giram ao redor da Terra.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback:
(a) Opção errada, pois o Geocentrismo não acreditava que a Terra girasse ao redor da Lua.
(b) Opção correta, uma vez que esta teoria acreditava que tudo girava ao redor da Terra.
(c) Opção errada, pois o Geocentrismo não acreditava que tudo estivesse parado no
Universo.
(d) Opção errada, pois esta teoria não acreditava que todos os astros girassem ao redor da
Terra.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4 – O Heliocentrismo consiste num modelo teórico de Sistema Solar desenvolvido
pelo astrônomo e matemático polonês, Nicolau Copérnico. O modelo, também
chamado de sistema copernicano, não foi aceito pela Igreja Católica, que adotava a
teoria do Geocentrismo, elaborada por Ptolomeu.
Segundo a visão Heliocêntrica, é correto afirmar que:
a)
b)
c)
d)
O Sol gira ao redor da Terra,
A Terra gira ao redor da Lua,
Todos os planetas giram ao redor do Sol,
A Lua gira ao redor do Sol.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedback:
(a) Opção errada, pois o Heliocentrismo não acreditava que o Sol girasse ao redor da Terra.
(b) Opção errada, pois esta teoria não acreditava que a Terra girasse ao redor da Lua.
(c) Opção correta, pois esta teoria acredita que todos os planetas giram ao redor do Sol.
(d) Opção errada, pois o Heliocentrismo não acreditava que a Lua girasse ao redor do Sol.
Atividades 12 a 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta etapa, temos quatro questões sobre o que já estudamos até aqui.
O nível de dificuldade agora varia de fácil a intermediário, sendo
intercalados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os objetos de aprendizagem estão nos próprios slides.
Seria bom que estas atividades fossem feitas individualmente, com
netbooks ou no Laboratório de Informática da escola.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Pode estar em fileiras ou grupos.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 16 a 19
ATIVIDADES 20 a 24
Atividade 16: Conhecendo mais os planetas
Você já “passeou” bastante pelo Universo e no Sistema Solar. Agora vamos
conhecer mais algumas características dos planetas de nosso sistema. Você
sabia que alguns deles são chamados de planetas rochosos e outros de
planetas gasosos? É devido às suas composições internas. Veja também como
é nosso Sistema Solar, sem Plutão.
http://veja.abril.com.br/saladeaula/251006/poster.html
Atividade 16: Conhecendo mais os planetas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Até aqui, os alunos terão assistido vídeos, visto imagens. Aqui, vamos
sintetizar algumas características importantes de cada planeta, além de
apresentar uma ilustração sobre o Sistema Solar, sem Plutão.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor pode propor atividades com a turma toda, usando a projeção
do datashow, solicitando que os alunos identifiquem
os planetas,
nomeando-os e solicitando que mostrem a sua localização na projeção.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em fileiras ou semi círculo.
Atividade 17: Comparando o Sol com outros astros
Você acha o Sol grande ou pequeno? Bem, comparado aos planetas do Sistema
Solar (como já vimos) ele é enorme. Só para termos uma ideia melhor, no diâmetro
do Sol cabem 109 planetas Terras (um ao lado do outro). Vamos ver, então, o Sol,
quando comparado a outras estrelas? Clique no vídeo e tire suas conclusões.
Atividade 17: Comparando o Sol com outros astros
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora, vamos mostrar aos alunos que o Sol é muito grande, se comparado aos
planetas, porém, quando comparado às estrelas de maior grandeza, é um mero
ponto no Universo. Isso é interessante para os educandos perceberem a relatividade
das dimensões espaciais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos costumam ficar fascinados com as imagens do Universo em geral,
principalmente no que diz respeito ao nosso Sistema Solar! O professor pode
explorar ao máximo este vídeo que é auto explicativo e com belas imagens, além de
dar uma boa noção de grandeza do Sol em relação aos planetas e do Sol com outras
estrelas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
A sala pode estar organizada em fileiras.
Atividade 18: Por que Plutão virou planeta anão?
Afinal, por que será que Plutão deixou de ser
considerado um planeta do Sistema Solar? Clique
ao lado, assista o vídeo e descubra.
Que diferença isso faz em nossas vidas? Assista outro vídeo, clicando ao lado, e
entenda melhor.
Atividade 18: Por que Plutão virou planeta anão?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A partir dos vídeos da reportagem, os educandos entenderão porque Plutão
deixou de ser considerado um planeta anão e que diferença isso faz em
nossas vidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
São sugeridos dois vídeos, que podem ser assistidos e pausados, para o
professor acrescentar informações que julgar necessárias.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Manter a organização da atividade anterior.
Atividade 19: Viagem no tempo
A partir das ilustrações, vamos verificar como era a Terra, este planeta vivo, também
conhecido como “Gaia”, no início de sua existência.
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_266733.shtml
Clique neste ícone e veja o Estágio 3 de nosso planeta:
Atividade 19: Viagem no tempo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o aluno conhecerá mais sobre a evolução do Planeta
Terra, a partir de três ilustrações; duas delas estão no próprio slide e a
outra está no link sugerido.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor pode pedir aos alunos que observem as duas primeiras
imagens, comparando-as e depois observar e ler as informações contidas
na terceira imagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
A turma pode estar organizada em fileiras ou em
grupos, desde que todos possam visualizar bem
as imagens.
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1 – Aprendemos que em 2006 foi feita uma mudança na classificação, devido ao
tamanho dos planetas e à descoberta de novos “planetóides”.
Qual destes astros abaixo era considerado planeta, mas não é mais?
a)
b)
c)
d)
Marte,
Plutão,
Vênus,
Lua.
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedback:
(a) Opção errada, pois Marte ainda é considerado um planeta.
(b) Opção correta, pois Plutão deixou de ser considerado planeta, devido ao seu tamanho
inferior.
(c) Opção errada, pois Vênus ainda é considerado um planeta.
(d) Opção errada, pois a Lua nunca foi considerado um planeta.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2 – A posição em que a Terra se encontra é o que permite as condições de vida em
sua superfície, com temperaturas agradáveis, nem tão baixas - quanto em Marte,
nem tão altas - quanto em Vênus.
A Terra está em que posição, em relação ao Sol?
a)
b)
c)
d)
Primeiro (1º) planeta,
Segundo (2º) planeta,
Terceiro (3º) planeta,
Quarto (4º) planeta.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedback:
(a) Opção errada, pois a Terra não é o primeiro, mas sim o terceiro planeta.
(b) Opção errada, pois a Terra não é o segundo, mas sim o terceiro planeta.
(c) Opção correta, pois nosso planeta é o terceiro, em relação ao Sol.
(d) Opção errada, pois a Terra não é o quarto, mas sim o terceiro planeta.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – Os nomes dos planetas são associados a deuses romanos: Júpiter, deus dos
deuses; Marte, deus da guerra; Mercúrio, mensageiro dos deuses; Vênus, deusa
do amor e da beleza; Saturno, pai de Júpiter, deus da agricultura; Urano, deus do
céu e das estrelas, Netuno, deus do Mar e Plutão, deus do inferno.
Qual das definições abaixo é mais correta sobre os planetas?
a)
b)
c)
d)
É um astro com luz própria,
É um astro que gira ao redor dos planetas,
É um astro, sem luz própria, que gira ao redor das estrelas,
É um satélite natural.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedback:
(a) Opção errada, pois planeta é um astro que não possui luz própria.
(b) Opção errada, pois planeta não gira ao redor de outros planetas.
(c) Opção correta, pois planeta é um astro sem luz própria, que gira em volta de estrelas.
(d) Opção errada, pois planeta não é um satélite natural.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4 – Em relação às características dos
planetas, marque a afirmativa certa:
a)
b)
c)
d)
Marte é um planeta rochoso
Terra é um planeta gasoso
Júpiter é um planeta anão
Mercúrio é o maior de todos os planetas.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedback:
(a) Opção correta, pois Marte é considerado um planeta rochoso.
(b) Opção errada, pois a Terra não é um planeta gasoso, mas sim rochoso.
(c) Opção errada, pois Júpiter não é Planeta Anão, muito pelo contrário, é um dos maiores
planetas.
(d) Opção errada, pois Mercúrio não é o maior dos planetas; aliás é um dos menores.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5 – Observe a imagem. Trata-se de um cúmulo
globular, que contém dez milhões de estrelas!
Qual destas abaixo é a frase que melhor define uma
estrela?
a) É um astro, sem luz própria, que gira ao redor
dos planetas,
b) É um astro com luz própria,
c) É um astro, sem luz própria, que gira ao redor
das estrelas,
d) É uma região do Universo.
Fonte:
Revista
Ecologia
e
Desenvolvimento ano 11, n.º 95, página
1, Ed. Terceiro Milênio
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedback:
(a) Opção errada, pois estrela possui luz própria.
(b) Opção correta, pois estrela é um astro com luz própria e não é uma região do Universo.
(c) Opção errada, pois estrela possui luz própria e não gira ao redor de outras estrelas.
(d) Opção errada, pois estrela é um astro e não uma região do Universo.
Atividades 20 a 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno será testado, através de cinco perguntas sobre o
tema deste 3º momento.
Estes cinco exercícios variam da seguinte maneira: níveis intermediário e
difícil, que são intercalados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os objetos de aprendizagem são imagens e textos que estão nos próprios
slides.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
De modo que todos os alunos possam fazer
individualmente ou em pequenos grupos, os
exercícios propostos.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25 e 26
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Vejamos as previsões de como poderá ser o seu futuro, se não mudarmos nossos
hábitos:
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_266733.shtml
Então, agora é com você:
Identifique pelo menos duas causas humanas, que estão acelerando o processo
de aquecimento global de nosso planeta.
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno será levado a refletir sobre nossa participação no
acelerado processo de degradação da Terra.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O professor pode aproveitar as imagens da atividade, para continuar a
análise das consequências de nossas ações no planeta Terra. O desafio
pode ainda ser transformado em produção textual.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Pode estar como na disposição anterior.
Atividade 26: Você está sendo desafiado
Para testar seus conhecimentos sobre a aula de hoje, clique abaixo e
complete a “cruzadinha astronômica”:
Aproveite esse exercício e crie uma maquete do nosso Sistema Solar. Veja
abaixo um vídeo de uma bela maquete.
Atividade 26: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta outra atividade o aluno será desafiado, com os assuntos que foram estudados
na aula de hoje e deverá construir uma maquete do Sistema Solar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Pode ser aproveitada as frases que ajudam a descobrir as palavras chaves da
cruzadinha
pra
revisar
o
tema
da
aula.
Cruzadinha
disponível
em:
http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/geografia/6_9_oa_.ht
ml). Vídeo com a apresentação de uma maquete do Sistema Solar.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Como o professor julgar melhor.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 27
ATIVIDADE 28
ATIVIDADE 29
Atividade 27: Construindo um resumo
Agora é hora de revisar o que aprendemos hoje! Clique na letra da música e
ouça o áudio aqui. Atenção, basta clicar no “play” para ouvir a música, não
precisa baixar nada!
Após conhecer a música e o jogo, crie uma lista em seu caderno com as 10
palavras que mais representam todo o estudo realizado. Ao terminar, enumere
essas palavras em ordem crescente de acordo com seu aprendizado.
Atividade 27: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o (a) aluno (a) irá se divertir e revisar os conceitos trabalhados, numa
música animada e num jogo. Além disso, será convidado (a) a elaborar um
próprio resumo, com tudo que foi estudado, na ordem que foi apresentado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Nesta atividade são oferecidos uma música e um jogo que além de avaliar
seus conhecimentos, irá ajudar na elaboração do resumo do tema de hoje.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Como na atividade anterior.
Atividade 28: Educosíntese
Veja se você citou ao menos cinco palavras ou ideias que aparecem nos dez pontos
aqui destacados. Se elas não foram citadas aqui, discuta com seus colegas e verifique
se elas se relacionam à aula. Converse também com seu professor.
1. O planeta Terra pertence ao Sistema Solar, que por sua vez, pertence a uma galáxia, chamada
Via Láctea;
2. A Via Láctea está dentro do Universo;
3. Somos pequenos, quando comparados aos planetas gigantes do nosso Sistema Solar e ao
próprio Sol;
4. As teorias sobre o Universo, desde a visão Geocêntrica, passando pela visão Heliocêntrica, até
as mais recentes descobertas;
5. O Universo é o conjunto de tudo que existe, tais como: planetas, estrelas, galáxias, etc.;
6. Os planetas do Sistema Solar e as diferenças de seus tamanhos;
7. Algumas características dos planetas de nosso sistema: alguns são chamados de planetas
rochosos e outros de planetas gasosos;
8. O Sol é muito grande, se comparado aos planetas, porém quando comparado às estrelas de
maior grandeza é um mero ponto no Universo;
9. Por que Plutão deixou de ser considerado um planeta anão e que diferença isso faz em nossas
vidas;
10. A evolução de nosso planeta, desde sua formação até as previsões futuras.
Atividade 28: Educosíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade apresentamos uma síntese de tudo que foi estudado hoje.
O professor pode ir lendo cada tópico, solicitando que os alunos levantem
as mãos nos tópicos que também estão em seus resumos, verificando
aonde ainda existam dúvidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Nesta atividade não utilizamos objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
Em fileiras ou em semi círculo.
Atividade 29: Na próxima aula...
Agora que você já conhece um pouco mais do Planeta Terra e dos outros
planetas do Sistema Solar e já percebeu como é imenso o nosso Universo,
pense: quais serão os movimentos que a Terra faz e com estes movimentos
interferem em nossas vidas?
Enquanto pensa nestas perguntas, que tal aprender mais uma música ?
Atividade 29: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui é o encerramento desta aula e a preparação para o próximo tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem nesta atividade é uma música chamada “Dança
dos Movimentos da Terra”, para o aluno começar a se familiarizar com o
próximo tema.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Permanecer com a arrumação da atividade
anterior.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital
Veja
no
Caderno
de
Apoio
Pedagógico
de
Geografia
o
que
aprendemos
hoje!
Saiba mais, acessando: http://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/planetas.htm
Confira seus conhecimentos cruzadinha que seguem:
http://heliades.no.sapo.pt/sistemasolar2.htm
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Aprofunde seus conhecimentos sobre o Universo e tente resolver uma atividade:
http://objetoseducacionais.mstech.com.br/geografia/6_9_oa_.html
Pesquise mais sobre os planetas do Sistema Solar e complete a atividade neste link:
http://heliades.no.sapo.pt/Correspondencia%20sistema%20solar/corrospsistemasolar.htm