Universidade Federal do Rio Grande
Instituto de Ciências Humanas e da Informação
Curso de Psicologia
Psicologia Educacional
Desligamento da Escola:
Como Lidar com as
Expectativas dos Alunos de
Ensino Médio
João Carlos R. C. Junior - 45911
Lauro Demenech - 45904
Matheus Mattos - 45902
Psicologia Educacional
• A PE aborda todas as problemáticas referentes
à educação e aos processos de ensino e
aprendizagem nas crianças e adultos.
• Cabe ao psicólogo educacional analisar a
eficácia
das
estratégias
educacionais,
desenvolver projetos educativos, bem como
desenvolver as capacidades das crianças com
dificuldades de aprendizagem, em instituições
educativas. Estuda também o funcionamento da
própria instituição enquanto organização.
O Trabalho do Psicólogo Escolar
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A abordagem aplicada da PE;
Agente de mudanças - Mudanças sociais;
Uma reflexão crítica sobre a instituição;
Elaboração de projetos pedagógicos
Processo ensino-aprendizagem;
Dificuldades de Aprendizagem e Motivação;
Conhecendo as Variáveis que podem
Influenciar as Expectativas...
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Medos
Fracasso na Escola
Fracasso no Vestibular
Fracasso na Vida Pessoal
Fracasso Social
Auto-imagem
Sexualidade
Impulsividade
Onipotência
Curiosidade
Cultura
Falta de um Ambiente Estimulante
Pobreza
Distúrbios Familiares
Limitações Físicas
Estigmas
Preconceitos
...
EXPECTATIVAS
Expectativas Futuras como fator
de Resiliência e Coping
• Entende-se a resiliência como um
processo e não com um produto pronto e
estático. Desta forma, a resiliência não é
ainda colocada como uma “capacidade”,
mas como um “processo dinâmico
envolvendo adaptação positiva em um
contexto de significativa adversidade”.
Expectativas Futuras como fator
de Resiliência e Coping
• Coping refere-se a um processo que resulta da
interação do indivíduo com o ambiente, onde
ocorre situações estressantes com as quais o
indivíduo precisa lidar. Ou seja, um moderador
entre eventos de vida negativos e o impacto de
tais eventos no bem-estar físico e psicológico do
indivíduo (Câmara & Carlotto, 2002). Coping
gera uma adaptação positiva a eventos
estressantes que é uma fonte de orgulho e autoestima porque eles ajudam (...) a superar
desafios (Palinkas e Suedfeld, 2008).
Luthar (1993) aponta 3 tipos de resiliência:
• Acadêmica;
• Emocional;
• Social.
• Social – Delinqüência, grupo de amigos, vinculo com
escola e relacionamentos íntimos.
• Emocional - Relaciona-se a experiencias positivas que
levam a sentimento de auto-eficácia, autonomia e autoestima, capacidade de lidar com mudanças e
adaptações, e solução de problemas.
• Acadêmica – a escola pode facilitar o aumento e o
fortalecimento de habilidades de resolução de
problemas e aprendizagem de novas estratégias.
3 Tipos de Resiliência
• Foram encontradas evidências de que
expectativas
estão
relacionadas
ao
desenvolvimento de resiliência em crianças,
influenciando de forma positiva no subseqüente
crescimento (Neiva-Silva, 2003)
• Educandos com alto índices de expectativas
futuras
são
mais
bem
ajustadas
emocionalmente, apresentam menos ansiedade
e
depressão
(RE),
mostram-se
mais
competência e são descritas por professores
como sendo mais engajadas nas tarefas (RA); e
desenvolvem-se de maneira mais equilibrada
socialmente (RS) (Neiva-Silva, 2003).
3 Tipos de Resiliência
• Expectativas futuras agem protetivamente (Adaptação
positiva ao estresse - Salutogênese).
• Há influência recíproca entre as expectativas futuras e a
resiliência acadêmica.
•
Crianças oriundas de famílias de nível sócioeconômico muito baixo conseguem desenvolver projetos
futuros de uma forma melhor quando vivenciam
experiências positivas na escola (Neiva-Silva, 2003). Em
pesquisa de Wyman (1993) as crianças em situação de
risco com melhores expectativas futuras eram aquelas
descritas como sendo mais competente na escola.
Esperança
Aspirações Futuras
Crianças e adolescentes são capazes de superar
grandes obstáculos, como pobreza, distúrbios
familiares e limitações físicas, se suas
condições de vida ajudarem a desenvolver
expectativas futuras e crenças de que elas são
competentes (Werner & Smith, 1992).
• Segundo Sarriera e colaboradores
(2000, p. 42 apud. Neiva-Silva, 2003),
“o
profissional
da
intervenção
psicossocial deva estar em sintonia
com as necessidades e expectativas
da população-alvo, respeitando e
solicitando a participação desta,
enquanto integrantes ativos."
• Como manejar as expectativas dos Pais?
• Como
manejar
as
expectativas
dos
Professores?
• Como manejar as expectativas da Direção?
• Como manejar as expectativas da Sociedade?
É possível?
• Ou é preferível manejar as respostas do
educando a esse sistema de pressão social?
Ajudá-lo a lidar com as expectativas alheias?
Motivação
• Motivação é definida como um “estado
endógeno” que estimula, dirige e mantém
determinados comportamentos.
• As varáveis pesquisadas por psicólogos que trabalham
com este tema são relacionadas:
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Ao que faz uma pessoa persistir ou desistir de uma atividade;
Qual o nível de envolvimento na atividade escolhida;
O que sente o indivíduo durante esse envolvimento;
Como a motivação é trabalhada na
Psicologia Educacional?
• O educando aprende melhor e mais de
pressa se estiver interessado pelo
assunto. Uma pessoa motivada tem uma
atitude ativa e empenhada no processo de
aprendizagem.
• Aprendizagem e motivação têm uma
relação dinâmica: a motivação pode
ocorrer
durante
o
processo
de
aprendizagem.
Como a motivação é trabalhada na
Psicologia Educacional?
• Foco do educando a considerar as atividades
acadêmicas como significativas e a tentar tirar
delas os benefícios pretendidos. Os elementos
que compõem a motivação para aprender são:
– planejamentos;
– concentração no objetivo;
– consciência do que se quer aprender e como fazê-lo (meta
cognição);
– orgulho, satisfação, ausência de ansiedade ou medo do
fracasso;
– busca ativa de novas informações;
– discernimento eficaz do feedback;
Não basta só querer aprender!
Relação Motivação X Necessidade
• Necessidade pode ser definida como um
requisito biológico ou psicológico ou um
estado de privação que motiva uma
pessoa a agir em direção a um objetivo.
Como as nossas necessidades raramente
são
satisfeitas
totalmente,
somos
motivados a movermo-nos em direção os
objetivos de satisfação das mesmas.
Técnicas e abordagens
sugeridas...
Acompanhamento da vida escolar em vista ao
desligamento com a escola:
Início: adolescência
Término: desligamento escolar
Objetivos primários:
•
Desenvolver a consciência individual – a razão dos
papéis que o indivíduo desempenha e de suas tarefas
além do que se espera dele e o porquê;
•
Que o indivíduo conheça:
•
A origem e função das instituições, das religiões, da
cultura, da ciência, das leis e dos costumes;
O funcionamento da sociedade onde está inserido,
bem como o funcionamento social em geral;
O papel individual tangente ao trabalho e a conduta da
vida;
Suas habilidades, potencialidades, interesses e
aptidões profissionais, intelectuais e pessoais.
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•
•
Técnicas e abordagens
sugeridas...
• Objetivos superiores:
– Autonomia intelectual e profissional após o
desligamento com a escola;
– Adaptação ao sistema social, econômico e
político;
– Satisfação e sucesso pessoal, profissional e
social
Multidisciplinaridade:
• Formação e orientação dos docentes de
disciplinas como Geografia, Sociologia,
Psicologia, Filosofia e História para que
trabalhem seus conteúdos e abordagens
focados nos objetivos primários.
• Trabalho conjunto com a psicopedagogia
e a assitência social.
Técnicas e abordagens sugeridas...
Capazes de gerar expectativas futuras positivas:
• Gerar reflexão sobre o conteúdo de aula, e principalmente sobre
as metas e objetivos para sua vida pessoal e profissional.
– Compor uma redação sobre seus objetivos e metas de vida,
e como fará para alcançar esses objetivos (pode favorecer
meta-cognição e elaboração de estratégias de
enfrentamento);
– Feira de ciências (contato com múltiplas formas aplicadas
de ciências);
– Exposições de arte e música;
– Feira de Profissões (facilita contato com profissões
impensadas e profissionais que relatam os seus trabalhos);
– Todo o tipo de palestras;
– Um psicólogo com quem conversar sobre medos;
– Usar a estrutura física e arquitetônica da escola para
espalhar exemplos e modelos de diversos profissionais
(emparelhamento);
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Muito obrigado