ABORDAGEM COMUNICATIVA: Aspectos
positivos e negativos
Azenaide A. S. Vieira
Panorama Histórico
ABORDAGEM TRADICIONAL (Language-centered)
1.
Gramática tradução
2.
Audiolingual

ABORDAGEM HUMANISTA (Learner-centered)
1. Silencioso

ABORDAGEM COMUNICATIVA (Learning-centered)

POSITIVO
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Tem foco no sentido, no
significado e na interação;
Sua proposta é ser
significativa para o aprendiz;
Considera as necessidades
individuais do aprendiz;
Dá margem para a utilização
de materiais autênticos;
Ambiente motivador para os
aprendizes.
NEGATIVO
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
Exige que o professor saiba
lidar com adventos
tecnológicos;
É importante que o professor
tenha um conhecimento mais
abrangente de outras
disciplinas para poder gerar
discussões que sejam
relevantes para os alunos;
Exige do professor um
período de preparação de
aula maior;
POSITIVO

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
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Permite trabalhar com temas
relacionados à vida dos
alunos;
Cria-se espaço para o uso
real da l-alvo;
A interação é mais
assimétrica entre os
participantes;
Há maior motivação do
aprendiz;
O nível de simulação é menor
quando se consegue
estabelecer uma aula na qual
os alunos falam de si
mesmos ou de temas que os
motivam.
NEGATIVO



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
O professor tem que estar
muito mais preparado, por
isso reduz seu tempo para o
aluno;
As interpretações
equivocadas;
Foco na oralidade;
A dificuldade de se trabalhar
com tarefas e atividades
relevantes e que motivem
todos os aprendizes em uma
sala de aula numerosa;
O uso de material autêntico
que não leve em conta a
necessidade local e a cultura
dos aprendizes;
POSITIVO

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Permite a ação-reflexão-ação, pois é
respaldada em princípios, e não em
passos a serem seguidos;
Os materiais autênticos fornecem
insumo que, por não ser
"simplificado", força os aprendizes a
tentarem entendê-lo, estimulando-os
a não estacionar em uma zona de
conforto;
O ensino é constantemente
negociado, de modo que o professor
gerenciador de grupos menores tem
maior possibilidade de fornecer
informações que possam ir ao
encontro das lacunas interlingüísticas
do aprendiz;
NEGATIVO
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Idéia de que o professor só
possa usar a língua-alvo;
O aluno pode se sentir um
pouco perdido e
desmotivado, uma vez que
não lhe serão oferecidas
estruturas prontas para serem
repetidas.
POSITIVO


O professor tem maior
“liberdade” para trabalhar de
acordo com as necessidades de
cada sala de aula;
O professor fornece
oportunidade para que o
aprendiz possa utilizar a língua
estrangeira.

Prepara o aprendiz para lidar
com situações inesperadas de
uso real da língua alvo.

Oportunidade de tratar de
diversos assuntos polêmicos em
sala de aula. Assim, os
aprendizes podem expressar
suas opiniões utilizando a línguaalvo.
NEGATIVO

A Abordagem Comunicativa
foi criada por nativos de
língua inglesa para ser usada
em contextos de ensino de
inglês como 2ª língua por
professores nativos. Há que
se pensar, então, em
adaptações para diferentes
contextos;
POSITIVO
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Linguagem usada
como interação
social;
Brick in the wall
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


"Wrong, Do it again!"
"If you don't eat your meat, you can't have any
pudding."
"How can you have any pudding if you don't
eat yer meat?"
"You! Yes, you behind the bikesheds, stand still
laddy!"

We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey! Teachers! Leave them kids alone!
All in all it's just another brick in the wall.
All in all you're just another brick in the wall

We don't need no education
We don't need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey! Teachers! Leave those kids alone!
All in all it's just another brick in the wall.
All in all you're just another brick in the wall