CORPO DE BOMBEIROS MILITAR DO DISTRITO FEDERAL
CENTRO DE ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO AO ENSINO ASSISTENCIAL
SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO
Aluno: ____________________________________________________________________
Série: 8º ANO Turma: _________________ Data: 29/05/2013
Disciplinas: Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
2º Bimestre
Multidisciplinar II (Prova Conjunta) – 1ªChamada
Orientações gerais:
Leia atentamente.
20
TEXTO I
O Último Computador
Luís Fernando Veríssimo
01
05
10
15
Um dia, todos os computadores do
mundo estarão ligados num único e
definitivo sistema, e o centro do sistema
será na cidade de Duluth, nos Estados
Unidos. Toda memória e toda informação da
humanidade estarão no Último Computador.
As pessoas não precisarão ter relógios
individuais, calculadoras portáteis, livros etc.
Tudo o que quiserem fazer – compras,
contas, reservas – e tudo que desejarem
saber estará ao alcance de um dedo. Todos
os lares do mundo terão terminais do Último
Computador. Haverá telas e botões do
Último Computador em todos os lugares
frequentados pelo homem. E um dia, um
garoto perguntará a seu pai:
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 1 / 9
25
30
35
40
8º ano EF – 1ªChamada
– Pai, quanto é dois mais dois?
– Não pergunte a mim, pergunte a Ele.
O garoto apertará o botão e, num
milésimo de segundo, a resposta aparecerá
na tela mais próxima. E, então, o garoto
perguntará:
– Como é que eu sei que isso está certo?
– Ora, ele nunca erra.
– Mas se desta vez errou?
– Não errou. Conte nos dedos.
– Contar nos dedos?
– Uma coisa que os antigos faziam. Meu
avô me contou. Levante dois dedos, depois
mais dois... Olhe aí. Um, dois, três, quatro.
Dois mais dois quatro. O computador está
certo.
– Bacana. Mas, pai: e 366 mais 17? Não
dá para contar nos dedos. Jamais vamos
saber se a resposta do Computador está
certa ou não.
– É...
– E se for mentira do Computador?
– Meu filho, uma mentira que não pode
ser desmentida se torna verdade.
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Seção Técnica de Ensino
1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las. Caso o caderno de provas esteja incompleto ou
com defeito, solicite ao fiscal de sala outra prova.
2. Cada disciplina contém 06(seis) questões do tipo A (Certo ou Errado) e 4 (quatro) do tipo B (múltipla
escolha).
3. Nos itens do tipo A, deve-se marcar no cartão de respostas o campo designado com o código C, caso julgue
o item CERTO; ou o campo designado com o código E, para o que julgar ERRADO.
4. Os itens do tipo B são de múltipla escolha e possuem UMA ÚNICA alternativa a ser marcada em campo
apropriado.
5. O cartão de resposta deve ser preenchido apenas com caneta esferográfica de tinta preta.
6. Durante a prova, não se comunique com outros alunos, nem se levante sem autorização do fiscal de sala.
7. A saída da sala de aula, com ou sem os cadernos de provas, só será permitida após 2h (duas horas) do
início da prova.
8. As provas são individuais e sem consulta. Não será permitido o uso de calculadoras e quaisquer tipos de
aparelhos eletrônicos de comunicação ou cálculo.
9. Atenção ao passar as respostas para o cartão.
10. O prazo para apresentação de recurso será de 48 horas a contar da divulgação do gabarito provisório.
11. Estudo e concentração são fundamentais para um bom desempenho. Boa prova!
Com base no TEXTO I, julgue os itens e
escreva (C) para as alternativas CORRETAS e
(E) para as alternativas ERRADAS.
1. Infere-se do texto que o computador é mais
eficaz do que o homem; porque em
milésimos de segundos a máquina é capaz
de dar uma resposta extremamente correta,
enquanto as pessoas deveriam fazer
inúmeros cálculos e ainda estariam sujeitas
a erros
2. Em: “Não pergunte a mim...” (linha 18), o
pronome pessoal em destaque pode ser
classificado sintaticamente como objeto
indireto.
3. Em: “Meu avô me contou.” (linhas 28 e 29),
é correto afirmar que o pronome oblíquo em
destaque exerce sintaticamente a função de
objeto direto, pois completa o verbo contar
sem o auxílio de uma preposição.
4. Nas
orações:
“...estaremos
irremediavelmente dominados pela técnica,
mas sobrará a filosofia.” (linhas 41 a 43), é
correto afirmar que as formas verbais em
destaque
apresentam
a
mesma
transitividade verbal, ou seja, são verbos
transitivos indiretos porque apresentam
complementos verbais indiretamente ligados
aos verbos.
5. Em: “Não errou. Conte nos dedos.” (linha
26), nesse trecho temos dois verbos e
consequentemente duas orações, sendo a
primeira oração constituída por um verbo
intransitivo e a segunda por um verbo
transitivo indireto.
6. Em: “Uma coisa que os antigos faziam.”
(linha 28), os termos em destaque
pertencem à mesma classe gramatical e
também exercem a mesma função sintática,
ou seja, morfologicamente são artigos e
sintaticamente adjuntos adnominais.
a. O texto: “O Último Computador” nos mostra
através de um diálogo simples entre pai e
filho o quanto a tecnologia está cada vez
mais afetando o relacionamento entre as
pessoas, ou seja, elas estão mais egoístas
e individualistas, pois o que importa e o que
é certo são as informações fornecidas pelo
computador.
b. Deduz-se do texto que o ser humano está
totalmente dominado pelo desenvolvimento
da tecnologia, não restando mais nada entre
as pessoas; nem mesmo a consideração, o
respeito e a sabedoria.
c. Segundo o texto, podemos afirmar que
mesmo
diante
do
desenvolvimento
tecnológico o pai deixa totalmente de lado a
eficiência do computador e utiliza apenas a
sabedoria dos mais velhos.
d. De acordo com o texto, o Último
Computador será criado porque a tecnologia
está irremediavelmente dominando cada
vez mais a vida das pessoas.
8. Assinale um (X) na ÚNICA alternativa
CORRETA.
Em: “As pessoas não precisarão ter
relógios individuais, calculadoras portáteis,
livros etc.” (linhas 7 e 8), as palavras em
destaque exercem respectivamente as
funções sintáticas de:
a. Adjunto adnominal - verbo transitivo direto predicativo do objeto.
b. Adjunto adnominal - verbo transitivo indireto
– adjunto adnominal.
c. Adjunto adnominal - verbo transitivo direto adjunto adnominal.
d. Adjunto adnominal - verbo transitivo direto e
indireto - predicativo do objeto.
Leia com atenção a tirinha abaixo.
TEXTO II
Seção Técnica de Ensino
Quer dizer, estaremos irremediavelmente
dominados pela técnica, mas sobrará a
filosofia.
7. Ainda com base nos nossos estudos e
no TEXTO I, assinale um (X) na ÚNICA
alternativa CORRETA.
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 2 / 9
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
9. Assinale
e um (X) na alternativa CORRETA.
a. No primeiro quadrinho encontramos dois
adjuntos adnominais e um predicativo do
objeto.
b. Em: “Eles vão me interrogar e me bater.”
(segundo quadrinho), o pronome em
destaque
pode
ser
classificado
sintaticamente como objeto indireto.
indireto
c. No trecho: “Eles vão quebrar meus
joelhos?” (segundo
gundo quadrinho), é correto
afirmar que o pronomes em destaque são
classificados
morfologicamente
como
pronomes adjetivos e sintaticamente
adjuntos adnominais.
d. Imagine a seguinte situação: “O menino
ficou assustado com a notícia” e “O menino
assustado chamou
ou a mãe”, as palavras em
destaque morfologicamente são adjetivos e
sintaticamente são adjuntos adnominais.
adnominais
10. Assinale
um
(X)
na
alternativa
INCORRETA.
a. Em: “Eles vão te multar...” (terceiro
quadrinho), é correto afirmar que nessa
oração o verbo é transitivo direto e o
pronome te exerce função de objeto direto.
direto
b. Podemos observar que na tirinha o menino
ficou com medo mais dos bibliotecários, do
que da multa que ele terá que pagar pelo
atraso da devolução do livro.
c. No trecho: “...que as consequências fossem
maiores.”(quarto
.”(quarto
quadrinho)
podemos
afirmar que as palavras em destaque
exercem funções sintáticas distintas, ou
seja, são classificadas como adjunto
adnominal e predicativo do objeto.
objeto
d. Em: “...agora devolve isso.” (terceiro
quadrinho) o verbo devolver pode ser
classificado como verbo transitivo direto.
_________________________________________
moedas dentro de um determinado
determina
valor
estabelecido na conferência.
conferê
12. A globalização é o fenômeno da economia
capitalista mundial intensificado pela
evolução da técnica e da ciência, da
eficiência dos meios de transportes e
comunicações e da construção de
instituições supranacionais que lhe dão
sustentação, como a Organização Mundial
do Comércio (OMC) e os diversos blocos
econômicos regionais que, há pouco mais
de uma década, estão em processo de
consolidação.
13. A principal função da OMC é auxiliar o
fechamento de acordos econômicos entre
os países. Além de serviços como, “mesa
de negociações” internacional.
internacional
14. A expansão, em escala planetária, das
atividades das multinacionais, fez crescer
entre essas empresas a disputa por partes
cada vez maiores de um mercado
consumidor atualmente integrado pelo
processo de globalização.
globalização
15. O conselho de segurança é composto
apenas
penas pelos países-membros
países
do G8, que
compõem posição definitiva.
definitiva
16. As cidades globais, também conhecidas
como metrópoles mundiais, são grandes
aglomerações urbanas que funcionam como
centros de influência internacional.
internacional
Assinale
e o único item que se pede nas
questões de 17a 20.
17.
Observe o mapa.
11. A conferência de Bretton Woods teve como
um dos principais motivos estabelecerem
uma equivalência entre o Euro e o Dólar.
D
Além
lém dessa igualdade, era obrigação de
cada país adotar uma política monetária que
mantivesse a taxa de câmbio de suas
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 3 / 9
A partir das informações contidas no mapa e de
conhecimentos sobre o mundo dos anos 90 e
início do século XXI, pode-se
pode
afirmar que o
mapa trata, fundamentalmente:
a. do conflito entre os países ricos e pobres.
pobres
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Seção Técnica de Ensino
Julgue os itens abaixo, escrevendo
escreve
(C)
para os CERTOS ou (E) para os ERRADOS.
ERRADOS
b. do estabelecimento de uma nova ordem
mundial bipolar.
c. dos principais blocos geopolíticos do
hemisfério norte.
d. da organização mundial ditada pelos blocos
políticos e econômicos.
19. Em resposta à tendência mundial de
formação de blocos de países, que
constituíram-se
se o NAFTA, o MERCOSUL,
a União Europeia, a APEC. Marque a
alternativa
em
que
há
correta
correspondência entre o bloco e os
países que o constituem.
a. NAFTA - Canadá, Estados Unidos e México.
México
b. MERCOSUL - Argentina, Brasil, Equador e
Paraguai.
c. União Europeia - Alemanha, Espanha,
França, Inglaterra, Itália, Portugal e Turquia.
Turquia
d. APEC - Brasil, Canadá, China, Filipinas,
Japão e Vietnã.
20. Organização que tem como objetivos
principais a defesa
a da paz e da
segurança mundial e a cooperação
econômica, cultural e social entre seus
membros.
a. OMC
b. ONU
c. OMS
d. FAO
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 4 / 9
DELACROIX. Liberdade guiando o povo.
A imagem acima, pintada pelo francês
Delacroix no século XIX, traz uma das mais
clássicas representações da revolução que
ajudou a descortinar a Idade Contemporânea ao
mundo. Nela, uma mulher de seios a mostra
carrega a bandeira tricolor (confia em mim, sei
que está preto e branco, mas é tricolor!) e, ao
seu lado, vemos homens lutando, representando
as classes que lutaram do lado da revolução no
conflito.
Sobre a Revolução Francesa, julgue
ju
os
itens abaixo escrevendo (C) para CERTO e
(E) para ERRADO.
21. O texto diz que a Revolução Francesa “(...)
ajudou a descortinar a Idade
Contemporânea (...)”. Outra revolução que
ajudou nesse fato foi a Revolução Industrial.
22. A Revolução Francesa tem seu início oficial
em 1789, com a Tomada da Bastilha. A
Bastilha
ha era um grande símbolo absolutista
do tempo de Luis XIV.
23. A França, com sua Segunda Constituição,
se vê livre da monarquia, mas não maltrata
os monarcas – apenas os isola.
24. Com a formação da Assembléia Nacional
Constituinte, a população espalhou o medo
nas cidades. A existência de pessoas
lutando pelos direitos do 3º Estado os
inspirou a lutar também.
25. Após o fim do absolutismo na França, sobe
ao poder, imediatamente, os jacobinos.
26. O Diretório foi um sucesso: a ideia
ide de cinco
“presidentes” faz todo o sentido e simplifica
as decisões.
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Seção Técnica de Ensino
18. Leia a frase para responder à questão.
Fenômeno decorrente da implementação de
novas tecnologias de comunicação e
informação, isto é, de novas redes técnicas,
que permitem a circulação de ideias,
mensagens, pessoas e mercadorias num
ritmo acelerado, e que acabaram por criar a
interconexão entre os lugares em tempo
simultâneo. Essa descriminação
escriminação revela o
fenômeno da:
a. conurbação.
b. metropolização.
c. globalização.
d. revolução industrial.
30. Durante o Grande Medo, do que está
listada na questão, a única coisa que
NÃO ACONTECEU:
ACONTECEU
a. O medo se espalhou pelo campo e os
camponeses torturaram seus senhores em
busca dos papéis que os prendiam às
terras.
b. A Nobreza se organiza e ataca o 3º Estado.
c. A Bastilha foi tomada.
d. A Assembléia Nacional Constituinte seguia
fazendo a Constituição.
_________________________________________
27. Usando seus conhecimentos, interprete a
imagem acima sabendo que cada um dos
homens representa uma classe (Clero,
Nobreza e 3º Estado) e assinale
e a ÚNICA
alternativa CORRETA.
a. Quem está servindo de apoio é o Clero:
quem está sobre
bre ele é a Nobreza e o 3º
Estado.
b. Quem está servindo de apoio é a Nobreza:
quem está sobre ele é o Clero e o 3º Estado.
c. Quem está servindo de apoio é o Clero: os
dois homens acima são a nobreza e o
coelho no canto do quadro é o 3º Estado
representando o campo.
d. Quem está servindo de apoio é o 3º Estado:
quem está sobre ele é o Clero e a Nobreza
28. A
Revolução
Francesa
significou
(marque apenas uma):
a. O fim do absolutismo na França.
b. O renascimento da monarquia.
c. Um reforço da ordem guerreira medieval.
d. Um governo dominado pelo clero.
29. Robespiere, em seu governo, fez tudo o
que está abaixo, EXCETO:
a. Valorizou o estado laico.
b. Investiu em arte.
c. Agiu com calma, parcimônia e perdão aos
contra-revolucionários.
d. Investiu em educação pública.
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 5 / 9
Officer: What were you doing yesterday at
12:30?
Jason: I was at home. I was watching a TV
show about criminals. It was very
interesting. I was eating my lunch, too
– a hamburger and French fries. It was
delicious.
Officer: I see. And were you alone in your
apartment?
Jason: Yes, I was. My girlfriend, Donna, was
in town. She was shopping, and my
brother wass meeting his friends at the
bowling alley.
Officer: What was your girlfriend buying?
Clothes?
Jason: No, she wasn’t. She doesn’t have
much money. She was buying some
food from the store.
Officer: Were you in town at 2:30 yesterday
afternoon?
Jason: No, I wasn’t. I was in the apartment all
afternoon. I was waiting for Donna.
Officer: Look at this picture from a security
camera. Yesterday afternoon, you
were shopping with your girlfriend. You
were buying her some very expensive
earrings.
Jason: So what? It was
w her birthday
yesterday. They were a present for
her.
Officer: Well, here’s another picture. At 12:30
yesterday you were robbing a bank!
Come to the police station with me,
please!
Jason: What?!
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Seção Técnica de Ensino
Read the dialogue.
Are the sentences True or False?
REDAÇÃO
31. Jason said that his lunch wasn’t good.
32. He said that there weren’t any people with
him at home.
33. He said that he was waiting in the apartment
for his brother.
34. The police officer has three pictures of
Jason.
Atenção:
1. Escreva com letra legível;
2. Evite rasuras;
3. Escreva no mínimo 10 linhas;
4. Escreva no máximo 15 linhas;
5. Utilize linguagem formal.
Proposta De Redação
35. The police officer asks Jason to go to the
bank with him
O texto a seguir é uma crônica argumentativa.
Use-o como base para escrever uma crônica de
sua autoria.
36. The police officer asks Jason to go to the
police station with him.
Match (X) the correct answer.
Aos pichadores, os rigores da lei
I ______________ on vacation last week.
Was
Were
Where
When
38.
a.
b.
c.
d.
The weather _____________ cold.
Were
Was
Where
When
39.
a.
b.
c.
d.
There ______________ many tourists.
Was.
Were.
Where.
When.
Selma Suely Silva
40. Fill in the blanks with the places in the
street.
1 I want to go to the _____________ to get
some money.
2 Quick! Leave the building through
the_____________ _____________!
3 We’re waiting for Max on the _____________
_____________.
a. house, street corner,fire escape.
b. apartment, street bank, street corner.
c. bank, fire escape, street corner.
d. apartment, street bank, fire escape.
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 6 / 9
Nesta semana, depois de longa investigação
da Polícia Civil de Minas, foi decretada pela
Justiça, a prisão temporária de oito pichadores.
Cinco deles foram presos e estão atrás das
grades, onde já estava um sexto pichador.
Outros dois, alertados, conseguiram driblar a
Polícia e fugiram.
O fato traz à baila uma primeira discussão:
qual a diferença entre grafite e pichação? A
grafitagem é considerada uma arte de rua,
enquanto a pichação não seria arte e sim uma
atitude de vandalismo. Por isso, a prática da
pichação pode levar uma pessoa à cadeia.
Os vândalos, que têm o costume de pichar,
disputam espaço com outros pichadores para
saber quem picha o prédio mais vigiado, o mais
alto, o muro que acabou de ser pintado, o
monumento ou obra que acabou de ser
inaugurada. Daí, prédios, praças, edifícios
públicos e privados, monumentos e muros
viram alvo dessas verdadeiras gangues
urbanas.
Uma ideia que poderia acabar de vez com a
pichação seria levar os pichadores a conhecer
o mundo da arte, investindo pra valer na cultura
para que, daí, possa aparecer o grafite. Ato
contínuo, evoluiríamos para uma ação criativa,
transformando os muros de edifícios em telas,
espaço de arte para os grafiteiros. Seria trocar
repressão por educação, o que, até agora, não
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Seção Técnica de Ensino
37.
a.
b.
c.
d.
tem sido prioridade entre nossos legisladores e
governantes. [...]
Já o grafite é um movimento organizado nas
artes plásticas. Apareceu no final dos anos 70
em Nova Iorque, como expressão cultural das
minorias excluídas da cidade. Com a revolução
contracultural de 1968, surgiram nos muros de
Paris as primeiras manifestações. Os
grafiteiros querem sempre divulgar essa ideia.
[...]
(Adaptado de: http://wordpress.00201.upx.net.br/joselino/1884/aos-pichadores-os-rigores-dalei-texto-deselma-sueli-silva. Acesso em 13.04.2013.)
Agora é sua vez. Siga as instruções abaixo
para escrever uma crônica argumentativa.
I.
II.
III.
Seção Técnica de Ensino
IV.
Localize no texto “Aos pichadores, os
rigores da lei”, uma frase que possa
servir de ideia principal para sua
crônica argumentativa.
Pense que alguém vai ler seu texto
(leitor). Leve-o a refletir sobre o
assunto.
Pense também nos objetivos e
argumentos convincentes para
fundamentar sua ideia.
Estabeleça uma comunicação direta
com o leitor, usando expressões na 1ª
pessoa (eu) e uma linguagem pessoal
e subjetiva, mas de acordo com a
norma-padrão. Se possível dê à
crônica um final surpreendente.
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 7 / 9
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Aluno: ____________________________________________________________________
Série:
8º Ano
Turma: _________________
Data: 29/05/2013
FOLHA DE RASCUNHO
01_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
05_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
10_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
15_________________________________________________________________________________________________
Avaliação dos aspectos estruturais do texto
NOTA
Estrutura do gênero solicitado e adequação da linguagem do texto ao gênero.
1,0 pt
2
Coerência e coesão textuais; desenvolvimento das ideias; fugacidade ao tema.
1,0 pt
3
Ortografia; acentuação; colocação pronominal; pontuação; concordância verbal;
crase; legibilidade; respeito ao número de linhas e às margens.
1,0 pt
Seção Técnica de Ensino
1
NOTA DO
ALUNO
Nota total do aluno
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 8 / 9
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Corpo de Bombeiros Militar do Distrito Federal
Colégio Militar Dom Pedro II
Aluno: ____________________________________________________________________
Série:
8º Ano
Turma: _________________
Data: 29/05/2013
FOLHA DE TEXTO DA AVALIAÇÃO DE REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA
01_________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
05_________________________________________________________________________________________________
05_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
10_________________________________________________________________________________________________
10_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
15___________________________________________________________________________
15_________________________________________________________________________________________________
NOTA
1
Estrutura do gênero solicitado e adequação da linguagem do texto ao gênero.
1,0 pt
2
Coerência e coesão textuais; desenvolvimento das ideias; fugacidade ao tema.
1,0 pt
3
Ortografia; acentuação; colocação pronominal; pontuação; concordância verbal;
crase; legibilidade; respeito ao número de linhas e às margens.
1,0 pt
NOTA DO
ALUNO
Seção Técnica de Ensino
Avaliação dos aspectos estruturais do texto
Nota total do aluno
Mult. II – Português, Geografia, História, Inglês e Redação.
Página - 9 / 9
8º ano EF – 1ªChamada
Aplicação 29/05/2013
É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.