AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Produtor/a da aula
Produtor(a) da aula: Andréia Braga Pinheiro
Revisor(a) da aula: Andrea Verdan / Rodrigo Abreu (Set/2014)
Coordenadora de disciplina: Eduarda Lima
Disciplina
Ano
Aula número
Matemática
6º
4
Tema da Aula Digital
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: PROPRIEDADES
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades Envolvidas
Utilizar as operações de multiplicação e divisão, em situações matemáticas, aplicando as
propriedades para facilitar o cálculo.
Referencial Teórico
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de 1º ao 9º ano– Matemática – Brasília:
MEC/SEF, 1997
•Iezzi, Gelson; Dolce, Oswaldo; Machado, Antônio. Realidade Matemática – SP – Editora
Atual/ 2 009.
* Guelli, Oscar. Uma Aventura do Pensamento – SP – Editora Ática/1998.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior você estudou Adição e Subtração: Propriedades.
Você aprendeu a Utilizar as operações de adição e subtração, em situações matemáticas,
aplicando as propriedades para facilitar o cálculo
Clique na imagem
e acesse um vídeo.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), ao relembrar as propriedades da adição e multiplicação, incentive seus alunos a pesquisar sobre o assunto,
solicite que eles deem exemplos e aproveite o vídeo explicativo para fixar a aprendizagem sobre propriedades comutativas
e compreender o significado deste termo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/36/
Commutative_Addition.svg/2000pxCommutative_Addition.svg.png
Link atividade (vídeo):
https://www.youtube.com/watch?v=hcHMtDIbFTA (Este link
contém um vídeo explicativo sobre propriedade comutativa
da adição).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
em duplas.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Propriedade comutativa da adição.
2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você vai aprender MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: PROPRIEDADES
* Utilizar as operações de multiplicação e divisão, em situações matemáticas, aplicando as
propriedades para facilitar o cálculo.
As propriedades da multiplicação são
utilizadas para facilitar os cálculos. Essas
propriedades podem ser usadas para
multiplicar números inteiros, frações e
na multiplicação de números decimais. São
elas: comutativa, associativa, distributiva,
elemento neutro e elemento nulo.
Comutativa: a x b = b x a;
Associativa: a x b x c = (a x b) x c =
a x ( b x c);
Distributiva: a x ( b + c) = a x b + a x c
Elemento neutro: a x 1 = a
Elemento nulo:
ax0=0
Clique na imagem e acesse um vídeo.
Ao resolver a questão: 4 x 18 x 34
Marcos resolveu da seguinte forma:
4 x 18 x 34
72 x 34 = 2 448
Paula resolveu da seguinte forma:
4 x 18 x 34
4 x 612 = 2 448
Que propriedade da multiplicação foi utilizada
por Marcos e Paula?
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), converse com seus alunos sobre as propriedades da multiplicação, demonstrando através de exemplos
quando elas ocorrem. Estimule-os a resolver exercícios diversos e divida a turma em grupos, para que juntos obtenham
melhores resultados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://2.bp.blogspot.com/fLbC1fVBdgE/UaisN7FXSKI/AAAAAAAAAE4/Vr9LZPQ9QS
M/s1600/ALUNOS++ESTUDANDO.JPG (imagem
adaptada);
Link atividade (vídeo):
http://www.fundacaolemann.org.br/khanportugues/matemati
ca/aritmetica_e_pre_algebra/propriedades_aritmeticas/prop
riedade_associativa_da_multiplicacao (Este link contém
um vídeo sobre propriedade associativa da multiplicação).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
em grupos.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Associativa
(4 x 18) x 34 = 4 x (18 x 34) = 2 448
2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Está lançado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente as informações e
tente descobrir a solução deste desafio.
Um pequeno bosque tem 8 árvores e em cada árvore há 25 garças e 32 araras. Quantos
.
pássaros
há neste bosque e qual a propriedade da multiplicação utilizada?
Está difícil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula, você estará apto a
responder esta questão!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O(a) professor(a) deverá lançar a questão-desafio, encorajando seus alunos a resolver o exercício, utilizando estratégias
pessoais. Lembre-se que ao final da aula eles serão capazes de resolver este exercício e outros semelhantes, caso não o
tenham conseguido.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://defensoresdanatureza.com.br/wpcontent/uploads/2014/11/arara-piranga-defensores-danatureza.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_GIBOBFb0KUE/S_bOkNWVEsI/A
AAAAAAAAUk/1bRDSDQygW8/s1600/Gar%C3%A7as.jpg
Link atividade : não há.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Árvores:
8
Garças: 25
Arara:
32
Sendo assim: 8 (25 + 32) = 8 x 25 + 8 x 32 =
200 + 256 = 456 pássaros.
Propriedade distributiva da multiplicação.
Tempo de duração da
10minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
individualmente.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Por isso nesta aula você conhecerá mais sobre Multiplicação e Divisão: propriedades.
A Matemática é uma ciência exata que pode
ser calculada de maneira lógica. O estudo das
propriedades da multiplicação e divisão, nos
permite através da
interpretação da situação
existente e organização dos dados fornecidos
obter o resultado esperado.
O coração é o órgão responsável
pelo bombeamento do sangue em
nosso corpo. A frequência dos
batimentos cardíacos de um adulto em
repouso é de aproximadamente 70
batimentos por minuto. (saiba mais)
João teve seus batimentos cardíacos
monitorados por dois dias, no primeiro
dia em repouso foram registados 72
batimentos por minuto; no segundo
com atividades leves, 80 batimentos
por minuto. Quantos batimentos
cardíacos foram registrados nestes
dois dias?
Clique na imagem e assista a um
vídeo.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), além do desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão das propriedades da multiplicação e divisão,
o aluno poderá aprender um pouco mais sobre o coração, sua anatomia e função. Sendo assim, incentive-os a pesquisar a
respeito dos cuidados que devemos ter para manter a saúde em dia e também a criar situações-problema que envolvam o
tema da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://www.tocadacotia.com/wp-content/gallery/anatomiado-coracao/anatomia-do-coracao-14.jpg
http://www.tuasaude.com/frequencia-cardiaca/ (saiba mais).
Link atividade (apresentação):
http://pt.slideshare.net/helenaborralho/propriedades-damultiplicao (Este link contém uma apresentação explicativa
sobre o assunto).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
em duplas.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Batimentos em repouso: 72 por minuto.
Batimentos com atividades leves: 80 por minuto.
Um dia 24 horas.
Quantidade batimentos observados em dois dias:
24 (72 + 80) = 24 x 72 + 24 x 80 = 3 648
2ª atividade (apresentação explicativa): Esta atividade já
apresenta o desenvolvimento da questão.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto.
Questão 1
Uma professora do 6º ano, ao ensinar as propriedades da multiplicação perguntou à turma :
qual é o nome da propriedade da multiplicação com dois fatores em que um deles é igual a
um?
(A)
(B)
(C)
(D)
Associativa.
Comutativa.
Elemento neutro.
Elemento nulo.
Gabarito: Letra C
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Questão 2
Fração: parte de um inteiro. As frações foram criadas para representar uma parte ou
algumas partes de um todo que foi dividido em partes iguais.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/diferentes-usos-fracoes-608014.shtml
Elisa tem 20 anos, seu irmão Pedro Henrique tem 1/5 desta idade. Seus avós, tem a mesma
idade, que corresponde ao triplo da soma das idades dos irmãos. Qual a idade dos avós?
(A)
(B)
(C)
(D)
60 anos.
72 anos.
80 anos.
82 anos.
Gabarito: Letra B
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Questão 3
A agricultura orgânica é um processo produtivo comprometido com a organicidade e sanidade
da produção de alimentos vivos para garantir a saúde das pessoas. (saiba mais)
Doze caminhões vão levar, cada um, 16 caixas de pés de alface e 18 caixas de berinjela
orgânicos para a central de abastecimento do Estado. Quantas caixas a central de
abastecimento irá receber?
(A)
(B)
(C)
(D)
408 caixas.
308 caixas.
288 caixas.
208 caixas.
Gabarito: Letra A
Feedback Corretivo – Educoquiz 1
I
A) A resposta correta é elemento neutro,
alternativa C. Fique atento!
B) A resposta correta é elemento neutro,
alternativa C. Fique atento!
C) Parabéns!, você acertou! A resposta correta é
elemento neutro.
D) A resposta correta é elemento neutro,
alternativa C. Fique atento!
II
A) A resposta correta é 72 anos, alternativa B
Fique atento!
B) Parabéns, você acertou! A resposta correta
é 72 anos.
C) A resposta correta é 72 anos, alternativa B
Fique atento!
D) A resposta correta é 72 anos, alternativa B
Fique atento!
III
A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 2
408 caixas.
B) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A.
Fique atento!
C) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A.
Fique atento!
D) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A.
Fique atento!
Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1
Questão 1
Questão 2
Solução:
Elemento neutro .
Pois qualquer que seja o valor de um
dos fatores, se multiplicado por 1, o
resultado sempre será igual a ele
mesmo.
Solução:
Elisa: 20 anos;
Pedro Henrique: 1/5 de 20 anos
Pedro Henrique: 1 x 20 = 4 anos;
5
Idade dos avós: (20 + 4) x 3 = 72 anos.
ax1=a
Questão 3
Solução:
Caminhões: 12
Alface: 16 caixas
Berinjela: 18 caixas
Total de caixas que a central de
abastecimento irá receber:
12 ( 16 + 18 ) = 12 x16 + 12 x 18
192 + 216 = 408 caixas.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor/a, estas atividades visam identificar o conhecimento prévio dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte
da
imagem:
http://www.escolakids.com/public/images/legenda/456ad062ff28529479d01f56df6152cf.jpg
(1ª questão) ;
http://www.segredosdavovo.com.br/wp-content/uploads/2012/07/segredos-da-vovo-gravuraavos3-175x175.jpg
http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/diferentes-usos-fracoes608014.shtml (2ª questão)
http://static.hsw.com.br/gif/agricultura-organica-1.jpg (3ª questão)
http://aao.org.br/aao/agricultura-organica.php (saiba mais)
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
A atividade poderá ser realizada individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 6
ATIVIDADE 7 a 9
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
Você já ouviu falar Multiplicação e Divisão: Propriedades.
Na divisão temos a Propriedade Distributiva em que (a + b) corresponde a: a + b
c
c
c
* A divisão tem somente a propriedade distributiva à direita em relação à adição e subtração.
Exemplo: ( 8 + 6 ) : 2 = 8 : 2 + 6 : 2 = 4 + 3
Clique na imagem
e acesse um jogo.
O código numérico do cofre do quarto em que Mateus está hospedado em um hotel é um
número com três dígitos, que para não esquecer ele escreveu em sua agenda, em forma de
uma propriedade distributiva da divisão que é: ( 600 + 12 ) : 3
Que número é esse?
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), para que o aluno aprenda melhor e de maneira a tornar sua aula mais atrativa é importante apresentar
situações do cotidiano. Explique que na divisão apenas a propriedade distributiva ocorre .
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Desenvolvimento da atividade
Fonte imagem:
http://www.ponsoni.com.br/imagens/upload/ddd3946a338fc
ec4e0c23af0ad1b7921.jpg
1² atividade (questão proposta):
Código numérico: (600 + 12 ) : 3 = 600 : 3 + 12 : 3 =
200 + 4 = 204
Link atividade (jogo):
http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino ( Este
link contém um jogo em que o indivíduo pode exercitar a
tabuada).
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Tempo de duração da
15 minutos.
atividade:
Organização da sala
A atividade poderá ser realizada
de aula:
em grupos.
Atividade 7:Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela.
A reciclagem de metais, entre outros materiais, é uma atividade que traz muitos benefícios
à sociedade. Entre os metais recicláveis, um dos mais comuns é o alumínio, facilmente
encontrado em latas de bebidas. Para se obter um quilograma de alumínio reciclado são
necessárias 62 latinhas. (saiba mais)
Baseado nas informações acima,
observe a tabela ao lado e
responda, quantos quilogramas de
alumínio foram recolhidos em cinco
dias da semana?
Clique na imagem e
acesse um jogo.
Dia
1º dia
2º dia
3º dia
4º dia
5º dia
latas
620
496
682
310
310
Atividade 7: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), uma aula atrativa e dinâmica vai além do conteúdo, quando trabalhamos com a interdisciplinaridade levamos
nossos alunos a refletir sobre questões diversas. Estimule-os a criar seus próprios problemas com relação a multiplicação e
divisão: propriedades , dividindo a turma em grupos e peça que repassem aos colegas da turma para que eles os resolvam,
fazendo assim um rodízio onde todos possam participar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem: http://www.cantechonline.com/wpcontent/uploads/YeongjuRecyclingInterior.jpg
http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimasnoticias/redacao/2010/09/01/aluminio-e-material-maisreciclado-no-brasil-segundo-dados-do-ibge.htm (saiba mais)
Link atividade:
http://www.sol.eti.br/a/matematica/jogo_da_matematica_divis
ao.php (Este link contém um jogo de divisão que tem o
objetivo de estimular o raciocínio lógico).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala de A atividade poderá ser realizada
aula:
individualmente.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Um quilograma de alumínio corresponde a 62 latinhas.
Sendo assim:
(620 + 496 + 682 + 310 + 310 ) = 39 quilogramas.
62
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos.
Um número natural e maior que 1
é primo quando só é divisível por 1
e por ele mesmo.
Exemplos: 2, 3, 5, 7, 9, 11 e 13.
Curiosidades sobre os números
primos: *Todo número primo, exceto
o dois, são números ímpares;
•Existem mais números primos
entre 1 e 100 do que 101 e 200;
Clique na imagem e
acesse um jogo.
Um professor de 31 anos de idade, lançou um
desafio à turma 1 602: para descobrir quantos
anos tem nossa cidade, basta saber que é o
produto de três números primos, minha idade, a
idade do meu filho de 5 anos e a idade da minha
caçula que tem 3 anos. Quantos anos tem a
cidade?
Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), o aluno deverá ser estimulado a resolver situações diversas de subtração que favoreçam o desenvolvimento
do raciocínio lógico. Dê exemplos e solicite a eles que o ajudem a montar a atividade no quadro branco e a encontrar a
resposta.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://www.wsintercom.com.br/imagens/fotos_grandes/FotoBilheteria-Metro-SP-mod-Silver.jpg
Link atividade (jogo):
http://nautilus.fis.uc.pt/mn/borboletas/borboletas.php (Este
link contém um jogo em que é colocado um meteoro ao
centro com um número e o jogador deverá clicar na
multiplicação que corresponde a esse número).
Tempo de duração da
15 minutos.
atividade:
Organização da sala de A atividade poderá ser realizada
aula:
em duplas.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Idade do professor: 31 anos;
Idade do filho: 5 anos;
Idade da filha: 3 anos.
Cidade = produto das três idades;
Sendo assim: 31 x 5 x 3 = 465 anos.
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com
Potências.
Quando efetuamos uma multiplicação
em que todos os fatores são iguais, surge
a potenciação (propriedade associativa da
multiplicação).
Observe que 2 x 2 x 2 = 8 e poderá ser
escrito da seguinte forma:
Em forma de potência ficaria:
Clique na imagem e acesse um jogo.
João, um menino que adora estudar os seres
vivos, juntou em 8 caixas com 8 aranhas em
cada uma. Ele agora quer calcular quantas
patas todas as aranhas tem, e pra isso
observou que cada aranha tem 8 patas. Qual
o número de patas que ele encontrou?
(saiba mais)
Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com Potências.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), além do desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão da multiplicação e divisão: propriedades, a aula
pode se tornar mais dinâmica por abordar conhecimentos de Ciências. Sendo assim, incentive-os a pesquisarem sobre
inseto ou outros seres vivos que tenham curiosidade e a criarem situações-problema que envolvam a propriedade
associativa ( contando potências) e o tema pesquisado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://images.slideplayer.com.br/3/396720/slides/slide_5.jpg
http://img.ibxk.com.br/2012/5/materias/78535718522111147
.jpg
http://www.escolakids.com/aranhas.htm (saiba mais)
Link atividade (jogo):
http://www.funbrain.com/cgi-bin/ttt.cgi?A1=s&A2=4&A3=0
(Este link contém um jogo da velha que trabalha a
propriedade associativa através de potências).
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Número de caixas: 8
Número de aranhas em cada caixa: 8
Número de patas de cada aranha: 8
Total de patas das aranhas: 8 x 8 x 8 = 512 patas.
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
em grupos.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
O que você aprendeu até aqui?
Agora que você já estudou alguns conceitos sobre, teste o que você aprendeu até aqui.
Questão 1
Dona Marli irá comprar 60 ingressos para seus alunos assistirem uma peça teatral que retrata
a vida dos jovens em comunidades carentes e os projetos sociais existentes para criar
oportunidades de emprego e melhores condições de vida para essa população. (saiba mais).
A metade destes ingressos são meia entrada e custam R$ 22,00 e o restante inteiras. Ela
fez os cálculos da seguinte maneira para saber quanto irá gastar: 30 ( 22 + 44). Qual
propriedade da multiplicação ela utilizou e quanto irá gastar?
(A)
(B)
(C)
(D)
Associativa
Comutativa
Distributiva
Elemento neutro
Gabarito : Letra C
/
/
/
/
R$ 3 960,00
R$ 3 000,00
R$ 1 980,00
R$ 1 900,00
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Questão 2
Um animal de estimação é um animal doméstico selecionado para o convívio com pessoas
por questões de companheirismo e divertimento. O cão, por exemplo, entre outras
qualidades pode ser aproveitado para caça e até, dependendo da raça, para guiar cegos é o
chamado cão-guia. (saiba mais)
Linda, uma cadela muito dócil, será adestrada para auxiliar seu dono que não enxerga. O
adestrador cobrou duas parcelas de R$ 800,00 para treiná-la e mais duas parcelas de
R$ 300,00 pelas despesas que terá com ela neste período. Quanto seu dono gastará?
(A)
(B)
(C)
(D)
1 100,00
1 500,00
2 200,00
3 000,00
Gabarito: Letra C
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Questão 3
Três operárias de uma fábrica de cristais, Ana, Paula e
Camila tinham que embalar 759, 948 e 1 137 copos de
cristal, respectivamente. Mas cada uma delas quebrou 3
copos. Em cada caixa cabem 63 copos. Juntas quantas
caixas as três encheram?
(A)
(B)
(C)
(D)
45 caixas.
55 caixas.
65 caixas.
75 caixas.
Gabarito: Letra A
A indústria é uma importante
atividade
econômica
brasileira, responsável por
cerca de 28% de toda a
riqueza produzida no país.
(saiba mais)
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Questão 4
A professora de Ciências da turma 1 601, selecionou 3 alunos para observarem isoladamente
as três etapas de um experimento pra provar a pressão atmosférica existente em
determinado recipiente e fazerem as devidas observações, que seriam colocadas em um
relatório. Neste caso, o número de alunos envolvidos pode ser escrito na forma 1 x 3.
Numa multiplicação com dois fatores , se um deles é 1, o produto será:
(A)
(B)
(C)
(D)
Dois.
O outro fator.
Um
Zero.
Gabarito: Letra B
Feedback Corretivo – Educoquiz 2
I
A) Atenção! Organize as ideias anotando os dados
da questão.
II
B) Fique atento! Releia a questão.
B) Fique atento! Faça uma nova leitura da
questão.
C) Parabéns, você acertou! A resposta correta é
propriedade distributiva / R$ 1 980,00.
D) Cuidado! Estude um pouco
propriedades da multiplicação.
mais
C) Parabéns! Você acertou! A resposta
correta é R$ 2 200,00
as
III
A) Cuidado! Este valor só corresponde a
uma parcela.
D) Atenção! Refaça os cálculos.
IV
A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é
45 caixas.
A) Atenção, apenas o produto é de dois
fatores.
B) Pense bem, refaça os cálculos.
B) Parabéns! Você acertou! A resposta
correta é o outro fator.
C) Cuidado! Releia a questão.
D) Fique atento! Em cada caixa cabem 63 copos.
C) Fique atento! Esta não é a resposta
correta.
D) Pense bem, releia a questão.
Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2
Questão 1
Solução:
Ingressos: R$ 60,00
30 ingressos: R$ 22,00
30 ingressos: R$ 44,00
Propriedade da multiplicação:
distributiva
30 ( 22 + 44) = 30 x 22 + 30 x 44
660 + 1 320 = R$ 1 980,00
Questão 2
Solução:
Treinamento: 2 parcelas de R$ 800,00;
Despesas: 2 parcelas de R$ 300,00.
Total pago: 2 ( 800 + 300 )=
1600 + 600 = 2 200,00
Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2
Questão 3
Solução:
Ana: 759 copos;
Paula: 948 copos;
Camila: 1 137 copos;
Cada caixa comporta: 63 copos;
Cada uma quebrou 3 copos.
Sendo assim:
(759 -3) + (948 -3) + ( 1 137 – 3) =
63
756 + 945 + 1 134 = 45 caixas.
63
Questão 4
Solução:
Na multiplicação de dois fatores em
que um deles é igual a 1, o produto
será o outro fator.
1x3=3
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui.
Você professor, deverá aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo
atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://rioonwatch.org/wp-content/uploads/2013/09/favela_1.jpg
http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-09/senac-capacita-profissionais-em-comunidades-carentes-do-rio-de-janeiro (1ª
questão)
http://www.escolakids.com/animais-domesticos-e-silvestres.htm (saiba mais)
http://i1.r7.com/data/files/2C95/948F/36EA/12A3/0136/EAC7/5D7E/5CD8/c%C3%A3o%20guia.
jpg (2ª questão);
http://www.sppert.com.br/Brasil/Economia/Atividades_Econ%C3%B4micas/Ind%C3%BAstria/
(saiba mais)
http://www.oatibaiense.com.br/Uploads/NewsImage/36fbafd98b15f4d1635562cad97fac30.jpg (3ª questão)
http://www.geografia7.com/uploads/3/1/4/8/3148044/3148012.png?480 (4ªquestão).
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 Minutos.
A atividade poderá ser realizada individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 11 a 14
ATIVIDADE 15
Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Fechamento.
A
propriedade
do
fechamento é satisfeita,
pois o produto de dois
números naturais é um
número natural.
Em 2 015, a cidade do Rio
de Janeiro completará 450
anos, e o professor de
Matemática da turma 1.601
perguntou à turma, quantos
meses há em 450 anos?
(saiba mais)
Clique na imagem ao lado e acesse
um jogo.
O Calendário foi inventado como uma maneira de
medir o tempo, sejam fatos históricos ou atividades
rotineiras. O calendário é feito anualmente e
podemos utilizá-lo o calendário para encontrar os
dias da semana e os meses do ano.
Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Calendário
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), torne sua aula mais atrativa abordando assuntos diversos, falar do aniversário da cidade do Rio de Janeiro,
fará com que seus alunos conheçam um pouco mais desta história; a utilização de calendários para calcular o tempo e
organizá-lo leva os alunos a reflexões consideráveis. A atividade proposta favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://3.bp.blogspot.com/-W8wi1SGxzQ/VBJGt2ZzZaI/AAAAAAAALlM/oiIjirjtUM/s1600/calendario%2Bcompleto%2B-%2B2015brasil.png
http://noticias.r7.com/rio-de-janeiro/balanco-geralrj/videos/rio-450-anos-comite-reune-empresas-que-vaoapoiar-eventos-do-aniversario-da-cidade-03122014 (saiba
mais)
Link atividade (jogo):
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/matematicajogo-da-multiplicacao.html (Este link contém um jogo em
que o indivíduo deverá clicar na resposta correta da
multiplicação).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala
A atividade poderá ser realizada
de aula:
individualmente.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
1 ano = 12 meses.
Quantos meses há em 450 anos?
450 x 12 = 5 400 meses.
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades- Tempo
Curiosidades
sobre
o
tempo.
Décimo de segundo: Tempo que dura um piscar de
olhos;
Segundo: Tempo aproximado da batida do coração
de uma pessoa saudável;
Minuto: Cérebro de uma criança recém nascida
aumenta entre um e dois miligramas neste espaço de
tempo;
Hora: Células em reprodução precisam normalmente
desse espaço de tempo para se dividirem em duas;
Dia: Duração da rotação da Terra.
Sabemos que o coração de uma pessoa
normal bate aproximadamente 100 000
vezes em um dia e os pulmões aspiram o
ar 14 000 vezes, também de forma
aproximada, em um dia. Calcule a soma
deste trabalho realizado por estes dois
órgãos vitais em uma hora:
Clique
na
imagem acima
e acesse um
jogo.
Propriedade Distributiva: O produto de um
número por uma soma é igual à soma dos
produtos daquele número pelas parcelas da
soma.
Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades - Tempo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), esta aula é interdisciplinar pois além do tempo, apresenta curiosidades científicas e sobre o corpo humano.
Toda vez que isso acontece estamos oportunizando ao aluno ir além dos conteúdos propostos e adquirirem conhecimentos
gerais, portanto, divida a turma em grupos peça que resolvam a questão proposta e que depois pesquisem sobre outras
curiosidades e as transformem em exercícios matemáticos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://moodle.gestaodoensino.net/aixloja/images/stories/virtue
mart/product/est003_gestao_tempo_reunioes_eficazes.jpg
Link atividade (jogo):
http://resources.oswego.org/games/SumSense/sumdiv.html
( Este link contém um jogo em que o indivíduo precisa
descobrir a comutatividade entre os fatores).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala de A atividade poderá ser realizada
aula:
individualmente.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Batimento de uma pessoa normal em um dia: 100 000
vezes;
Capacidade de aspirar de um pulmão em um dia: 14 000
vezes.
Um dia : 24 horas
Soma do trabalho realizado em uma hora:
(100 000 + 14 000) = 4 750 vezes, aproximadamente.
24
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero.
O professor da turma 1 603 solicitou que a
turma se dividisse em duplas e que criassem
desafios matemáticos para que seus colegas
resolvessem. Andréia e Renato então
organizaram 3 caixas distribuíram fichas
entre elas e pediram aos seus colegas de
turma que calculassem o valor do produto
desta quantidade de fichas, na primeira caixa
havia 12 fichas, na segunda caixa 15 fichas e
na terceira não havia fichas. Qual o produto
encontrado
e
que
propriedade
da
multiplicação é essa?
O conceito do zero é evidente em vários
sistemas de numeração das antigas
civilizações. Porém a grande invenção prática
é atribuída aos hindus. O símbolo criado para
representar o zero ( 0 ) serve até hoje para
indicar espaço vazio ou em branco. Em latim
era escrito como zephirum. . Vale ressaltar
que o uso sistemático mais antigo de um
símbolo para o zero em um sistema de valor
relativo se encontra na Matemática dos Maias.
Clique na imagem e acesse um vídeo.
Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), este tema é abrangente, pois a ele podemos associar conhecimentos gerais que tornam a aula mais dinâmica
e produtiva , agregando novos conhecimentos . Solicite aos seus alunos que pesquisem mais sobre o assunto e tragam o
resultados de suas pesquisas para a sala de aula, onde poderão apresentar ao grupo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://3.bp.blogspot.com/_fviRv93b90g/SwtBFjb_HGI/AAAA
AAAABFs/Rvwq_G_D-10/s320/4.jpg
Link atividade (vídeo):
https://www.youtube.com/watch?v=oxCAbAUY2T4 ( Este
link contém um vídeo explicativo sobre a origem do zero).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
individualmente.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
12 x 15 x 0 = 0
Elemento nulo.
2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de
Numeração.
Os hindus – inventores dos algarismos 0,1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9 – contavam agrupando os elementos em
grupos de dez. Por esse motivo o sistema de
numeração que usavam era chamado sistema decimal,
o mesmo usado até hoje.
•Sistema de numeração decimal é o sistema de
base 10.
No sistema de numeração decimal, temos:
Dezena: grupo de dez unidades;
Centena: grupo de dez dezenas;
Milhar: grupo de dez centenas.
*O número 1 é o elemento neutro da multiplicação e
da divisão, porque todo número multiplicado por 1 é ele
mesmo. E na divisão, todo número dividido por 1 é ele
mesmo.
A partir das informações acima, determine o valor da
expressão 1 x (15 +12)
Clique na imagem abaixo
e acesse um jogo.
Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de Numeração.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a ) o estudos da Multiplicação e Divisão: Propriedades, precisa ser estudado com profundidade para que o
aluno supere possíveis dificuldades. Neste caso, então vale à pena explicar o que vem a ser o sistema de numeração
decimal, incentive seus alunos a pesquisarem mais sobre o assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://image.slidesharecdn.com/sistemadenumeraodecimal130403114200-phpapp02/95/sistema-de-numerao-decimal1-638.jpg?cb=1365007369
Link atividade(jogo):
http://www.querojogar.com.br/jogosonline/desafiomatematica.html
(O link apresentado contém um jogo
em que o indivíduo precisa responder as questões sobre
divisão de números naturais).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
individualmente.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
1 x 15 + 1 x 12 = 15 + 12 = 27
2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Até aqui você trabalhou com Multiplicação e Divisão: Propriedades.
Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo.
Questão 1
Você sabia que o sorvete é uma delícia que existe há mais de 3 000 anos? (saiba mais)
Enzo adora sorvetes. Na sorveteria onde ele vai há cinco tipos de sabores: abacaxi, coco,
limão, uva e morango. Ele sempre compra uma bola de sorvete com um tipo de cobertura:
baunilha, morango ou chocolate. De quantos modos ele pode montar seu sorvete com uma
bola e uma cobertura?
(A)
(B)
(C)
(D)
15 modos diferentes.
10 modos diferentes.
8 modos diferentes.
5 modos diferentes.
Gabarito: Letra A
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 2
A arroba do boi equivale a 15 quilogramas. (saiba mais)
Numa exposição numa cidade do interior do país, dois bois que serão leiloados tem 26
arrobas + 6 quilogramas cada um. Quantos quilogramas eles tem?
(A)
(B)
(C)
(D)
32 quilogramas.
47 quilogramas.
396 quilogramas.
792 quilogramas.
Gabarito: Letra D
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 3
Marcos e Renato trabalham em um laboratório de análises clínicas e ao realizarem um
exame para a contagem de plaquetas de um indivíduo, chegaram a seguinte conclusão:
Marcos encontrou um valor referente a uma contagem que é o mesmo que 42 x 15. Renato
por sua vez, achou 15 x 42. Logo observou-se que 42 x 15 = 15 x 42. A essa propriedade
damos o nome de:
(A)
(B)
(C)
(D)
Associativa da multiplicação.
Comutativa da multiplicação.
Distributiva da multiplicação.
Elemento
neutro
da
multiplicação.
Gabarito: Letra B
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Questão 4
A árvore de natal da Lagoa Rodrigo de Freitas no Rio de Janeiro, todos os anos é um
atrativo a mais na cidade, sua altura corresponde a um prédio de 28 andares a árvore está
incluída no livro dos recordes. (saiba mais)
No bairro em que Paula mora também foi construída uma bela árvore de natal e para
ornamentá-la foi preciso 22 rolos com 37 m de fios com lâmpadas e 22 rolos com 63 metros
de mangueiras luminosas. Quantos metros de fios e mangueiras foram utilizados?
(A)
(B)
(C)
(D)
2 200 metros.
2 000 metros.
1 800 metros.
1 500 metros.
Gabarito: Letra A
Feedback Corretivo – Educoquiz 3
I
II
A) Parabéns! Resposta correta!
A) Atenção! Refaça os cálculos.
B) Atenção! Faça nova leitura da questão.
B) Cuidado! A arroba do boi tem 15 kg.
C) Fique atento! Aqui você somou as opções.
C) Fique atento! Esta resposta correspondo
a massa de um boi apenas..
D) Cuidado! Anote os dados da questão.
D) Parabéns! Resposta correta!
III
A) Cuidado! Preste mais atenção!
B) Parabéns! Resposta correta!
C) Fique atento! Estude um pouco mais cada
propriedade.
D) Atenção! Releia a questão.
Feedback Corretivo – Educoquiz 3
IV
A) Parabéns! Resposta certa!
B) Cuidado! Esta é uma propriedade distributiva
da multiplicação.
C) Atenção! Faça nova leitura da questão.
D) Fique atento! Organize suas ideias e refaça os
cálculos.
V
A) Atenção! Você somou os itens.
B) Cuidado! Faça uma nova leitura da
questão.
C) Fique atento! Organize suas ideias e anote
os dados da questão.
D) Parabéns! Resposta correta!
Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3
Questão 1
Solução:
Quantidade de sabores: 5
Quantidade de caldas: 3
Sendo assim: 5 x 3 = 15 maneiras
diferentes de montar o sorvete.
Questão 2
Solução:
Uma arroba = 15 kg;
Massa de cada um: 26 arrobas + 6
26 arrobas = 390 kg;
Massa de dois bois: 2 x ( 390 + 6)=
792 kg
Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3
Questão 3
Solução:
Propriedade comutativa da
multiplicação, pois a x b = b x a.
Questão 4
Solução:
Fios com lâmpadas: 37 metros;
Número de rolos: 22;
Mangueiras luminosas: 63 metros;
Número de rolos: 22
Logo: 22 x ( 63 + 37) =
22 x 63 + 22 x 37=
1 386 + 814 = 2 200 metros.
Questão 5
Solução:
Biquínis: 4
Cangas: 2
Chinelos (pares): 3
Viseiras: 3
Óculos de sol: 1
Protetor solar: 1
Maneiras diferentes:
4 x 2 x 3 x 3 x 1 x 1 = 72 maneiras.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil. É importante o acompanhamento do
professor nesse último questionário para que as possíveis dificuldades possam ser sanadas e
conceitos reforçados com outros exemplos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://www.abis.com.br/institucional_historia.html (saiba mais);
http://sorvetesnectar.com/wp-content/uploads/2012/12/sorvetes.gif (Questão 1)
http://www.ruralsoft.com.br/manejo/manejoExibe.asp?id=250#.VIXG13vSnVJ (saiba mais)
http://3.bp.blogspot.com/6WRKK8uhDfk/ToYAvKl0PsI/AAAAAAAAAHU/uyFNvdjyVwc/s1600/Gado-Tabapua.jpg (Questão 2);
http://doutissima.com.br/content/uploads/2014/03/plaquetas.jpg (Questão 3);
http://odia.ig.com.br/noticia/rio-de-janeiro/2014-11-29/inauguracao-da-arvore-da-lagoa-deve-reunir-200-milpessoas.html (saiba mais);
http://s2.glbimg.com/Z_Rpyh3hqNNP8oFZHwARdufjGaHIRt9zdbcOQ-U1nv5IozHdGixxa_8qOZvMp3w/s.glbimg.com/jo/g1/f/original/2012/11/13/verao_materia_1.jpg (Questão 4);
http://g1.globo.com/ma/maranhao/noticia/2014/08/cuidados-com-o-sol-podem-evitar-incidencia-de-cancerde-pele.html (saiba mais).
http://pt.best-wallpaper.net/Summer-beach-holiday-coconut_1920x1200.html (Questão 5)
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 Minutos.
A atividade poderá ser realizada individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Você está sendo desafiado!
A seguir você será desafiado a utilizar os seus conhecimentos sobre Multiplicação e
Divisão: Propriedades para resolver algumas situações-problema.
Aproximadamente
70%
da
superfície terrestre é coberta por
água, mas apenas 3% é de água
doce e a maior parte está
concentrada nas geleiras.
(saiba mais)
Clique na imagem ao lado e acesse
um jogo.
Uma torneira desperdiça uma gota de água limpa por segundo, se nada for feito, quantas gotas d `
água serão perdidas em um ano?
Atividade 16: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), fique atento às possíveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados nessa
aula para resolvê-lo.
Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um terá que colocar em prática o que aprendeu para
solucioná-lo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://www.culturamix.com/wp-content/gallery/escassez-daagua-no-planeta-28-09-09/escassez-da-agua-no-planeta4.jpg
http://www.brasilescola.com/geografia/agua.htm (saiba
mais)
Link atividade (jogo): http://educacao.uol.com.br/operacoesmatematicas/ensino-fundamental.jhtm (Este link contém um
jogo em que o indivíduo pode exercitar o raciocínio lógico).
Tempo de duração da
10 minutos.
atividade:
Organização da sala A atividade poderá ser realizada
de aula:
em duplas.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
1 hora = 3 600 segundos, ou seja, 3 600 gotas;
1 dia = 24 horas ou 3 600 x 24 =86 400 segundos ou gotas;
1 ano = 365 dias ou 86 400 x 365 = 31 536 000 gotas.
2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 17
ATIVIDADE 18
ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre Multiplicação e Divisão: Propriedades, crie um mapa de
ideias com até 10 pontos que você estudou durante esta aula.
Atividade 17: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos deverão listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente
aula para reforçar o conteúdo ministrado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte imagem: http://www.swink.com.br/wp-content/uploads/2010/04/escrevendo.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos.
A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 18: Educossíntese
Veja se você citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. Se
existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique também as
anotações deles.
•As propriedades da multiplicação são: comutativa, associativa, distributiva, elemento
neutro e elemento nulo;
• Comutativa: a x b = b x a;
• Associativa : a x b x c= (a x b) x c = a x (b x c);
•Distributiva: a x ( b + c) = a x b + a x c;
•Elemento neutro: a x 1 = a;
•Elemento nulo: a x 0 = 0;
•Divisão: propriedade distributiva: (a + b)= a + b
c
c c
*Fechamento: o produto de dois números naturais é um número natural;
•O sistema de numeração decimal é o sistema de base 10;
* O número 1 é o elemento neutro da multiplicação e divisão.
Atividade 18: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula. É necessário que o(a)
professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as
anotações que fez na atividade anterior, quando elaborou sua própria Educossíntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte imagem: http://4.bp.blogspot.com/GhbCr_9mpjM/UkxAbMPGEOI/AAAAAAAACUk/Xgt3tLdjw2M/s400/matematicacriancas_~k4285732.jpg
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
A atividade poderá ser realizada em duplas.
Atividade 19: Na próxima aula...
Na próxima aula você conhecerá Múltiplos e Divisores.
O menor múltiplo comum de dois ou mais
números, diferente de zero, é chamado
de mínimo múltiplo comum desses números.
Usamos a abreviação MMC.
Clique na imagem acima e
aprenda um pouco mais sobre
o assunto.
Dois ou mais números sempre têm múltiplos comuns
a eles.
Exemplo:
Múltiplos de 3:
0, 3, 6 ,9, 12, 15...
Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30...
Múltiplos comuns de 3 e 6: 0, 6,12...
A professora da turma 1 602 lançou o desafio: dentre
esses múltiplos diferentes de zero, qual é o menor
deles ou o MMC?
Atividade 19: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor (a), é de extrema importância que os alunos entendam bem o conteúdo sobre múltiplos e divisores, incentive-os
a assistir ao vídeo sugerido e realizar a atividade proposta, porque assim estarão preparados para a próxima aula sem
maiores dificuldades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de
aprendizagem
Fonte imagem:
http://4.bp.blogspot.com/vOsMXHgm26I/T4tMRkgIiDI/AAAAAAAAF7E/ytGaWhUV9Tg/
s1600/professora.gif
Link atividade ( vídeo):
https://www.youtube.com/watch?v=l6ItBgwpG4c&feature=yout
u.be (Este link contém um vídeo explicativo sobre múltiplos e
divisores).
Tempo de duração da 10 minutos.
atividade:
Organização da sala de A atividade poderá ser realizada
aula:
individualmente.
Desenvolvimento da atividade
1² atividade (questão proposta):
Dentre esses múltiplos diferentes de zero, o menor deles
é 6. Então o MMC de 3 e 6 é 6
2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o
desenvolvimento da questão.
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
https://www.youtube.com/watch?v=4XeVvRVz1Oc
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
- Livro Didático;
-Caderno Pedagógico – Matemática – º ano ensino fundamental – SME;
-Portal do Professor. (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/)