UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE BIBLIOTECONOMIA
DIRETÓRIO ACADÊMICO DE BIBLIOTECONOMIA
XIV Encontro Regional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentação, Ciência da Informação e
Gestão da informação
Os novos campos da profissão da informação na contemporaneidade
16 a 22 de janeiro de 2011
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO
INSTRUMENTO PARA A DISSEMINAÇÃO DA INFORMAÇÃO1
Ialy Cintra Ferreira
Oriana Gonçalves Gomes
Tatiane Vieira Gonçalves
RESUMO
Cada vez mais se intensificam as pesquisas na área da Tecnologia na Educação,
devido à crescente utilização dos materiais tecnológicos no processo de ensinoaprendizagem. O uso de Multimeios e sua aplicabilidade para a construção do
conhecimento, em sala de aula, estão cada vez mais evidentes. Podemos observar os
desdobramentos que o profissional da educação tem que fazer para transmitir o
conhecimento. E o papel do educador é encontrar essas ferramentas. Os materiais de
Multimeios estão sendo incorporados ao acervo educacional. É conhecida como
Tecnologia Educacional. Observa-se a importância que o profissional da informação
tem em adaptarem-se as mudanças, as novas tecnologias e as novas formas de
disseminação da informação. Esse trabalho tem como objetivo analisar a
importância e a forma de uso das tecnologias da comunicação no processo de
disseminar informação, com vistas a aprimorar o processo de ensino-aprendizagem.
Utilizando-se para isso de uma revisão na literatura específica.
Palavra-chave: Ensino-aprendizagem. Gestão do conhecimento.
comunicação. Profissional da informação. Tecnologia da informação
Meios
de
1 INTRODUÇÃO
Com a intensificação dos materiais mais modernos e sofisticados no mercado, a
tecnologia voltada para a educação vem passando por diversas modificações para que possa se
adaptar a um novo público mais exigente e que procura por informações mais especializadas.
Para acompanhar essa evolução o profissional da informação precisa ser o principal agente
facilitador entre os meios de comunicação suas ferramentas e os seus usuários.
Temos por objetivo analisar a importância e a forma de uso das tecnologias da
1
Trabalho científico de comunicação em pôster apresentado ao GT 4 – Tecnologia e Redes de Informação.
Universidade Federal de Pernambuco. Graduando em Biblioteconomia. [email protected]
Universidade Federal de Pernambuco. Graduando em Biblioteconomia. [email protected]
Universidade Federal de Pernambuco. Graduando em Biblioteconomia. [email protected]
comunicação e informação no processo de disseminar informação, com vistas a aprimorar o
processo de ensino-aprendizagem. Para chegarmos a alguns resultados importantes, foi feita
uma revisão bibliográfica na literatura específica. E uma análise no comportamento tanto do
educador, quanto do bibliotecário e demais gestores da informação diante dos avanços
tecnológicos.
O surgimento da área da Tecnologia Educacional (TE) se dá, segundo Mazzi
(1981), “como instrumento para o atendimento das exigências da racionalidade e eficiência”.
Chegou-se mesmo a pensar que as tecnologias substituiriam o papel do professor, óbvio que
essas teorias ficaram obsoletas e hoje se têm a compreensão que estas são um complemento
da otimização do profissional, sendo sua participação totalmente indispensável desde a
escolha do melhor meio até o aperfeiçoamento e utilização em sala de aula.
Com as novas tecnologias surgem também novos conceitos, quebra de antigos
paradigmas e novas formas de ver o mundo.
2 TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO AUXILIANDO NO
PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Não faz muito tempo que foram introduzidas em sala de aula as TICs –
Tecnologia da Informação e Comunicação. Esse novo formato metodológico vem
transformando de forma significativa a maneira de pensar e atuar na educação. O grande
beneficiário dessa inovação, é o aluno. Cabe ao docente retirar o que há de melhor dessas
ferramentas tecnológicas, fazendo uma análise sobre a representatividade de sua utilização,
pois o mais importante, neste caso, não é o meio e sim, o fim a que se destina.
As Tecnologias da Informação são recursos que auxiliam o professor no processo
de ensino-aprendizagem, transmitindo o conhecimento de uma forma mais criativa, dinâmica
e contribuindo de forma social oferecendo o direito de estudar e aprender com mais
atratividade e interação, estimulando o interesse por novos assuntos. Ela nada mais é que um
instrumento para alcançar novos horizontes educacionais.
Há uma manipulação por parte do produtor para o receptor, que após uma análise
do discurso, constrói e divulga (circula) seu entendimento dos sentidos, nele produzido
(CASTRO, 2000).
O papel do bibliotecário é de suma importância, pois nada parece conter essa
avalanche de informações e a multiplicidade dos meios de suportes. Ele tem que saber
administrar de forma racional, lógica e sistemática esse fluxo informacional. As mudanças
tecnológicas interferem, de um modo geral, em todas as atividades relacionadas à
comunicação.
3 TECNOLOGIA EDUCACIONAL E O PAPEL DO EDUCADOR
A tecnologia vem modificando os conceitos de toda a sociedade ao longo de sua
evolução pela história. No campo educacional o resultado não seria diferente, ela torna-se
mais uma ferramenta no processo de ensino-aprendizagem.
Como afirma Simões (2002):
por volta dos anos 50 e 60 do século XX, a Tecnologia Educacional era vista como o
estudo dos meios geradores de aprendizagens. No Brasil só a partir dos anos 60
iniciou-se uma discussão mais sistematizada sobre o assunto no interior das
instituições educacionais e sua utilização, naquele momento era fundada no
tecnicismo.
Hoje, a incorporação de algumas mídias como DVD, televisões e acesso a internet
em sala de aula já não gera tanta surpresa e estranhamento aos profissionais que procuram
dinamizar o ensino e não ficam presos ao livro didático. É de grande importância também que
se crie uma relação de respeito, formando por fim um elo de confiança entre o profissional e
seus alunos. Vygotsky já afirmava essa idéia quando defendia que os seres humanos
aprendem na medida em que interagem com outros.
Deve ser feito um planejamento de aulas que contemple a inclusão dos novos
recursos tecnológicos. Com isso o aproveitamento será bem explorado tanto por parte dos
professores que esperam o êxito como resultado, como os alunos que serão o termômetro
dessas respostas. Caso não esteja acontecendo como o esperado, deve-se mudar a estratégia,
identificar os pontos fracos e observar como eles reagem às novas mudanças.
O educador precisa se dedicar, pois sua função é primordial. Ele torna-se o
mediador entre a tecnologia e os alunos que precisam da informação que será repassada para
que cada um possa gerar o seu conhecimento. Essa é uma grande responsabilidade e por isso o
professor tem de investir em sua atualização pessoal e consequentemente profissional, criando
a consciência de que é necessária uma formação continuada.
Ele não precisa ter medo de se atualizar ou criar uma barreira em volta do que é
novo, pois em concordância com Santos (2008): O desenvolvimento das novas tecnologias
não diminui em nada o papel dos educadores, antes o modifica profundamente: o educador
deixa de ser o transmissor do saber, tornando-se num elemento do conjunto, organizando o
saber coletivo.
Além de usar as tecnologias como ferramentas de ensino, o professor pode passar
aos seus alunos a importância desses novos meios na disseminação da informação, torná-los
capaz de saber procurar novas fontes e produzir suas próprias idéias, isso faz parte da função
social que compete a este profissional. O resultado dessa ação será a criação de futuros
pensadores críticos e pessoas de opinião formada, com uma verdadeira competência
informacional.
A instituição de ensino precisa oferecer os recursos e a estrutura que os
professores e alunos necessitam para promover o ensino-aprendizagem, Souza (2007) diz que:
O uso da tecnologia nas escolas requer a formação, o envolvimento e o
compromisso de todos os profissionais no processo educacional (educadores,
diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o
processo de informações para transmitir conhecimentos e aprendizagem para a
sociedade.
Por isso, “cabe ao professor assumir o papel de protagonista da sua própria
formação enfrentando novos desafios, buscando refletir sobre sua própria prática para superar
os obstáculos e aperfeiçoar o processo de ensino – aprendizagem.” (NOGUEIRA, 2010)
4 O PROFISSIONAL DA INFORMAÇÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS
As inovações tecnológicas que surgiram no século XX provocaram a explosão
informacional, que sobreveio a partir da 2ª Guerra Mundial, fazendo com que uma grande
quantidade de documentos ganhasse enormes dimensões. Essa explosão ocasionou vários
problemas, pois estavam diretamente ligados ao controle da produção, recuperação,
identificação, tratamento e disponibilização na contextura do conteúdo imerso nos diversos
suportes e meios de transmissão.
Vivemos numa sociedade onde as mudanças acontecem constantemente, e a cada
dia surge algo novo, tais inovações atingem todas as áreas sociais, políticas, econômicas e
tecnológicas, e com isso quebram-se paradigmas. Com globalização e as novas tecnologias a
informação ganhou um novo significado, uma nova dimensão e o bibliotecário um novo
desafio. O profissional da informação está sendo obrigado a se adaptar a essas novas
tecnologias, se posicionando estrategicamente na busca de soluções para a recuperação da
informação tendo em vista seu acesso, e a biblioteconomia se modificando por causa deste
novo universo e suas transformações. Segundo Santos (1996, p. 5),
[...] a modernidade pressupõe a melhoria da qualidade de vida. É conveniente situar
a sociedade no contexto de uma nova ordem mundial, na qual a globalização e a
regionalização estão cada vez mais presentes: as tecnologias da informação e da
comunicação atingem cada vez mais um maior número de pessoas; a explosão da
informação (registrada ou não) é um fato concreto; o setor quaternário da economia
(da informação) movimenta milhares de dólares e uma quantidade cada vez maior de
indivíduos; os países se preocupam com o estabelecimento de políticas de
informação para o desenvolvimento científico e tecnológico, e os usuários estão se
reapropriando dos sistemas de informação.
Essas mudanças são o resultado da evolução que a sociedade tem sofrido ao longo
dos anos. Cunha (2003) afirma que estas transformações criam novas necessidades e vêm
alterando nossos velhos e sólidos paradigmas. Estamos começando a viver o que Browning
(2002) chamou de “era das bibliotecas sem paredes para livros sem páginas”. As novas
tecnologias estão criando os sinais que começam a redefinir novas formas de informação e
comunicação, bem como acultura e os comportamentos decorrentes deste cenário. Ribas
(2007) complementa afirmando que as dimensões históricas, culturais, econômicas,
tecnológicas, sociais e políticas são pré-condições para o entendimento da informação. Para o
autor, os aspectos sobre o por que a informação é importante e a contribuição do profissional
da informação na transformação social devem ser incorporados ao processo investigatório e
podem contribuir para uma sociedade inclusiva, de forma a privilegiar cada vez mais o
aspecto humano, analisando as questões relacionadas aos usuários no processo de busca e uso
da informação.
Os novos aspectos tecnológicos tem sido imprescindível para o desenvolvimento
sócio-economico e cultural do país. Assim como, as redes sociais que se transformou numa
estratégia subjacente utilizadas pela sociedade como instrumento de disseminação da
informação e do conhecimento, mediante as relações entre os indivíduos que as integram.
Observamos também a grande contribuição da multimídia que é, portanto, a combinação,
controlada por computador, de pelo menos um tipo de mídia estática (texto, fotografia,
gráfico), com pelo menos um tipo de mídia dinâmica (vídeo, áudio, animação) de acordo com
Chapman (2000) e Fluckiger (1995). A recuperação da informação é um processo
multissensorial, pois é utilizado por mais de um sentido humano, fato que pode exigir o uso
de meios de comunicação. O termo multimídia refere-se portanto a tecnologias com suporte
digital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos. Para Ribas (2007, p.50)
A tecnologia tem transformado os processos e as práticas tradicionais da educação e
da socialização do conhecimento mediante inovações que têm modificado as formas
de produção, distribuição, apropriação, representação, significação e interpretação
da informação e do conhecimento.
As mudanças tecnológicas e organizacionais acontecem numa velocidade
impressionante e, se reflete vastamente no mundo do trabalho, trazendo insegurança aos
profissionais. No entanto, esse processo de mudança não é específico da área das profissões
da informação, mas intrínseco ao novo modelo econômico que insere novos padrões de gestão
do trabalho e de socialização, dando valor as atividades em grupo, a interdisciplinaridade, o
tirocínio contínuo e as posturas comportamentais. Apesar de suas dissonâncias, as profissões
atualmente têm em comum atividades baseadas em cooperação ativa, em relações, em
aprendizagem comum e em sinergia de competências, afirma Levy (1997). É fato que as
tecnologias de informação e comunicação fizeram insurgir as possibilidades de atuação
profissional, mas nem todos os segmentos perceberam essa modificação de forma clara.
5 METODOLOGIA
Através do levantamento bibliográfico, obtivemos os documentos necessários
para analisarmos quais os trabalhos foram desenvolvidos sobre o tema proposto e revisamos
os textos para assim desenvolver nosso artigo de forma clara e dinâmica. Escolhemos as
bibliografias pertinentes a nossa pesquisa e nos aprofundamos nas leituras de artigos e livros,
para assim, sincronizarmos uma conversa entre vários autores que discutem sobre o tema,
contribuindo para o enriquecimento cientifico. Contextualizamos nosso trabalho na área de
atuação na qual focamos nossa pesquisa, explorando a idéias expostas e analisando
criticamente.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A conclusão que chegamos foi a de quê as diferentes aplicações por meio da
Tecnologia Informacional, nos guia num amplo caminho de conhecimento. A infinidade de
oportunidades de aprendizado a partir da aplicação desses formatos, a facilidade e liberdade
de escolha de estudar e aprender com mais atratividade e interação. Essa breve análise do
impacto causado pelo gigantesco fluxo informacional e a dificuldade do profissional da
informação em administrá-lo, nos levou a crer cada vez mais em sua importância como
facilitador pela busca do conhecimento. Não basta ter a tecnologia se não souber como utilizála. Daí a relevância do professor ao escolher o material compatível e o conteúdo que deverá
estar de acordo com a realidade do aluno-receptor e seu relacionamento com o profissional da
informação. Para retratar este ponto de vista, é pontual a colocação MORAN (2005, p.12):
O novo profissional da educação integrará melhor as tecnologias com a afetividade, o
humanismo e a ética. Será um professor mais criativo, experimentador, orientador de
processos de aprendizagem presencial e a distância. Será um profissional menos
falante, menos informador e mais gestor de atividades de pesquisa, experimentação e
projetos. Será um professor que desenvolve situações instigantes, desafios, solução de
problemas e jogos, combinando a flexibilidade dos espaços e tempos individuais com
os colaborativos grupais. Quanto mais avança a tecnologia, mais se torna importantes
termos educadores maduros intelectual e emocionalmente, pessoas curiosas,
entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais valha à
pena entrar em contato, porque dele saímos enriquecidos.
Não há limites para o uso das Tecnologias da Informação em sala de aula. Cada
vez mais, vimos a necessidade de incorporar essa ferramentas na utilização de ensinoaprendizagem. Foi observando o real valor dos novos métodos explorados na transmissão do
conhecimento e a utilização e organização do fluxo crescente de informações. Para SILVA,
(2007)
[...] as „fronteiras‟ da sala de aula estão em processo de mutação, facilitando cada vez
mais o processo de consulta, ensino, aprendizado e colaboração entre estudantes,
professores e profissionais de várias especialidades. Uma modesta parcela dos
educadores já percebeu a riqueza das TIC‟s e como elas podem aprimorar o processo
de aprendizado. Todavia, é preciso ampliar esse número de modo a gerar
multiplicadores para que uma parcela maior da sociedade possa se beneficiar.
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY AS A TOOL FOR THE
DISSEMINATION OF INFORMATION
ABSTRACT
Increasingly intensify research in the area of Technology in Education, due to
increased use of technological materials in the teaching-learning process. The use of
Multimedia and its applicability to the construction of knowledge in the classroom,
are increasingly evident. We can observe the developments that professional
education has to do to pass the knowledge. And the educator's role is to find these
tools. Multimedia materials are being acquired by the library education. It is known
as Educational Technology. Notes the importance that the information professional
has to adapt to changes, new technologies and new forms of information
dissemination. This study aims to examine the scale and form of use of
communication technologies in the process of disseminating information, in order to
improve the process of teaching and learning. Using it for a review of the literature.
Keywords: Teaching and learning. Knowledge management. Media. Information
professional. Information Technology.
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