Intel® Education - Perguntas e respostas com Casey Wardynski, Ph.D.
Liderança
“Trabalhe de trás para a frente no
que você quer fazer.”
Superintendente Distrito Escolar da Cidade de
Huntsville, Huntsville, Alabama, EUA
@HSVk12
Destaques
• Os diretores precisam se envolver. Eles não gerenciam apenas edifícios. Eles gerenciam instrução, portanto a modelagem é importante.
• Nós determinamos o que era necessário para o sucesso dos professores e trabalhamos para fornecer isso e para
que eles pudessem se concentrar em ir em frente com a transformação digital.
• A nossa expectativa é que a tecnologia é parte do nosso futuro. Nós a usamos como parte do processo de seleção
dos nossos professores. Nós deixamos claro que não é possível voltar atrás.
Você está tendo muito sucesso com a iniciativa de tecnologia para a aprendizagem no Distrito Escolar da Cidade de Huntsville. O que você diz para os céticos sobre os motivos pelos quais a tecnologia educacional é tão
importante, mesmo durante os períodos de orçamento apertado?
Casey Wardynski: Este é o mundo no qual os nossos filhos
vão trabalhar. Teoricamente, a educação é programada para
preparar as crianças para o mundo da universidade e daí
para a carreira profissional. A noção de que nós podemos fazer isso sem usar tecnologia é bem maluca. Desde o primeiro
dia na universidade, os alunos vão precisar saber usar uma
ampla gama de tecnologias, desde processadores de texto e
planilhas eletrônicas até ferramentas de apresentação e de
colaboração. Uma boa parte do currículo vai ser apresentada
a eles em forma digital. Eu não consigo imaginar por que nós
não os prepararíamos para isso.
O outro elemento é que nós vamos perder muito se não
usarmos tecnologia imediatamente. As crianças são fascinadas com tecnologia. Se nós conseguirmos cativá-los e
envolvê-los com alguma coisa eletrônica, eles vão aprender
rapidamente. Eles colaboram entre si com muita naturalidade
e progridem rapidamente.
A ideia de que os livros-texto são a forma adequada chegou
ao fim da sua vida útil. Você não consegue fazer buscas em
um livro-texto. Você não consegue arquivá-lo. É muito difícil
compartilhá-lo. Se você quiser mudar o idioma do livro, não
vai conseguir. Por outro lado , com textos digitais, você pode
fazer tudo isso num piscar de olhos.
O que os diretores e os superintendentes precisam
fazer para executar iniciativas tecnológicas bem-sucedidas?
Casey Wardynski: A primeira coisa é trabalhar de trás para
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Liderança
a frente com o que você quer fazer. Se o que você quer fazer
é simplesmente colocar um computador nas mãos de uma
criança, você precisa perguntar a si mesmo: E depois, o que
acontece? E se a resposta for que você quer colocar seus
alunos em um ambiente de aprendizagem que é cativante e
envolvente, que tem muitos recursos e que pode ajudá-los a
se soltar e a colaborar com os colegas, então este é um bom
ponto de partida. Isto levará você na direção de que tipo
de hardware você quer. Mas se começar com o hardware e
depois tentar descobrir o que fazer com ele, você provavelmente vai ter problemas.
Nós nos concentramos muito no que os alunos precisam poder
fazer, mas eu sei que o dinheiro acabou. Então, quando estamos
planejando o programa, precisamos saber onde nós podemos
obter valor maior. Quando olhamos para um sistema de gerenciamento instrucional ou para um sistema de gerenciamento
de aprendizagem, nós queremos saber: ele está fornecendo as
informações de notas dos alunos em uma forma que é útil para
análise? Estas informações estão sendo passadas também para
os pais e para os alunos? O sistema está produzindo informações que podem ser distribuídas à sua equipe para discussão
sobre como ajudar cada aluno? Isto vai economizar muito
tempo para o professor e vai colocá-lo em um mundo onde ele
é mais como um médico, vai elevar sua profissão.
Elevar sua profissão? Fale mais sobre isso.
Casey Wardynski: A maioria das outras profissões já faz o
que nós estamos tentando fazer e, quando elas fizeram isso,
muitas das coisas que costumavam ser feitas por um médico
ou um analista financeiro ou um engenheiro eram repetitivas, do tipo que poderia ser feito com o pressionamento
de uma tecla. Estas coisas agora foram todas confinadas ao
serviço de apoio de um sistema digital, foram automatizadas.
Os profissionais estão trabalhando com informações que já
passaram por alguma análise e foram associadas a alguma
recomendação especializada.
Na minha visão do futuro da educação, o local de trabalho vai
se tornar muito mais estimulante. Ele vai ficar mais parecido
com a medicina, no sentido de que nós vamos saber como
cada aluno aprende em todas as áreas de ensino. Os sistemas
vão nos ajudar a prescrever o currículo certo no momento
certo, talvez o agrupamento certo de estratégias, talvez a
melhor hora do dia para eles praticarem diferentes atividades, o colega certo com o qual eles vão interagir para estudar
matemática ou português. Isto é muita coisa para qualquer
ser humano rastrear, mesmo que ele seja um super homem.
Mas com alguma ajuda da tecnologia, um professor realmente eficiente poderá fazer ainda mais.
Fale sobre algumas das práticas de liderança que
você está usando no distrito de Huntsville?
Casey Wardynski: Uma das mais importantes é que o diretor
precisa estar realmente envolvido. O diretor tem que perguntar: “Por que estamos fazendo isso? Como nós queremos
que o mundo seja daqui a dez anos? Quais são os elementos
chave além da tecnologia?” e então alinhar os recursos financeiros com as prioridades educacionais.
Os diretores precisam se envolver. Eles não gerenciam apenas
edifícios. Eles gerenciam instrução, portanto a modelagem
é importante. Eu olho todos os dados que eu espero que os
diretores olhem e, quando eu me reúno com eles ou quando
nós temos reuniões gerais de diretores, nós normalmente
reservamos parte da reunião para vermos juntos estes dados.
Uma outra coisa que nós fazemos é comparar os relatórios
que eles fornecem com o que nós medimos no sistema
digital, desde mudanças nas práticas até o desempenho dos
alunos em avaliações formativas, uso de tecnologia, etc.,
e isto determina o valor do bônus de pagamento que eles
recebem. Todos os diretores do meu distrito assinaram um
contrato que determina que eles são pagos de acordo com
critérios tradicionais, sua experiência e sua formação escolar. Mas o resto são fatores como "Qual é o tamanho da sua
escola? Qual é o nível de complexidade da sua escola? A sua
escola está indo bem?". E isto nos tem ajudado a alinhar sua
forma de pensar com os nossos objetivos.
E nós colocamos o desenvolvimento profissional no seu
devido lugar. Nós alocamos uma boa quantidade de dinheiro
para um período de 30 dias de desenvolvimento profissional em cada escola, no primeiro ano da iniciativa digital. Nós
realmente queríamos eliminar pensamentos do tipo "Nós
não sabemos como fazer isso. Nós não temos os recursos
necessários. Nós não temos tempo ou dinheiro para isso."
Nós determinamos o que era necessário para o sucesso dos
professores e trabalhamos para fornecer isso e para que
eles pudessem se concentrar em ir em frente com a transformação digital. O desenvolvimento profissional dos nossos
professores continua a ser prioridade.
Então, nós premiamos os que se saem bem. Nós tivemos
alguns importantes sucessos e os comemoramos o tempo
todo. Eles mostram a todos que o processo é factível.
Como você resolve o problema da síndrome do líder
poderoso? Como você cria as habilidades de liderança por todo o sistema escolar, de modo que o programa continue funcionando mesmo após a sua saída?
Casey Wardynski: Esta é um dos motivos pelos é tão importante comemorar o sucesso dos diretores mais fortes
tão rapidamente. Nós identificamos os que estão liderando
o avanço. Eles são mudados para escolas maiores ou para o
nível distrital. Eles avançam na área de tecnologia educacional ou se tornam diretores de instrução. Assim, nós criamos a
nossa bancada de líderes que podem manter o programa no
futuro. Eu trabalho com grupos de pais e com a comunidade
para criar e manter a expectativa de que a tecnologia é parte
do futuro. Nós a usamos como parte do processo de seleção
dos nossos professores. Nós deixamos claro que não é possível voltar atrás.
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