ENSINO-APRENDIZAGEM
ESCOLA E POESIA: UMA PROPOSTA DE LEITURA DO TEXTO POÉTICO NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Ana Daniela Martins Silva1 *, Edilane da Silva2, Angela
[email protected], Roberto Sarmento Lima4 (Orientador)
Maria
dos
Santos
Maia3
(Orientadora)
1, 2, 4 – Depto. de Letras Clássicas e Vernáculas, UFAL, Maceió/AL; 3 – Depto. de Métodos e Técnicas de Ensino,
UFAL, Maceió/AL
(INTRODUÇÃO) Este trabalho tem como objetivo promover o encontro da criança com a poesia em sala de aula, uma
vez que o texto poético tem sido utilizado apenas como pretexto para tarefas gramaticais, isoladas da compreensão
do poema e da sua dimensão estética. Assim, com base na classificação habitualmente adotada pela escola, que
subdivide os textos em descritivos, narrativos e dissertativos, propõem-se aqui sugestões de atividades
interdisciplinares entre os conhecimentos de Língua, Literatura e Artes para o estudo do poema infantil, no âmbito do
Ensino Fundamental, visando à ampliação do desenvolvimento da sensibilidade e das habilidades cognitivas básicas
do aluno.
(METODOLOGIA) As etapas realizadas foram: a) coleta do material bibliográfico (livros de teoria literária, livros sobre
o ensino de literatura e sobre o ensino de poesia, livros de poema infantil); b) análise de documentos (leitura e
fichamento do material coletado); c) leitura/compreensão dos poemas infantis; d) definição dos critérios para seleção
de poemas infantis de caráter descritivo, narrativo e dissertativo; e) proposição de atividades para os poemas infantis,
envolvendo de forma interdisciplinar aspectos lingüísticos, literários e artísticos; f) organização de um manual dirigido
aos professores do Ensino Fundamental, contendo as características do poema de caráter descritivo, narrativo e
dissertativo, a análise de poemas infantis e atividades sobre esse tipo de texto.
(RESULTADOS) Este trabalho resultou na elaboração de um manual endereçado ao professor do Ensino
Fundamental, composto por sua vez de três partes, sendo a primeira dedicada ao poema infantil de caráter descritivo,
a segunda, ao poema infantil de caráter narrativo, e a terceira parte, ao poema infantil de caráter dissertativo, com a
intenção de propor atividades de estudo do poema de forma interdisciplinar, comprovando que a poesia é
conhecimento, expressão e produção estética.
(CONCLUSÕES) Esta proposta comprova que a poesia pode ser estudada na escola de uma forma que respeite a
sua especificidade. Entender a poesia expressa na linguagem do poema é uma maneira de desenvolver no aluno uma
nova compreensão do texto poético integrando a construção da linguagem poética ao imaginário do texto,
contribuindo, assim, para a formação de novos leitores.
Agência Financiadora: PIBIC/CNPq
TRABALHO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA.
54a Reunião Anual da SBPC - Goiânia, GO - Julho/2002