EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
dedicatoria a paulo freire
Dedicatoria a Paulo Freire, maestro para
siempre
El último y definitivo mensaje de Paulo Freire: hacia/
por una educación liberadora, creadora y transformadora
Paulo Freire, en su último libro deja un mensaje integral,
abogando por una pedagogía de la autonomía creadora y
transformadora cerrando el ciclo iniciado, con la pedagogía de la
liberación. Para él en esta visión crítica y transformadora de la
educación:
• Enseñar exige rigor metódico, investigación, creatividad,
estética, ética y respeto a los saberes de los educadores.
• Enseñar exige concreción de las palabras en ejemplos, reflexión
crítica sobre la práctica, riesgo, aceptación de lo nuevo y rechazo
de cualquier forma de discriminación, reconocimiento de la
identidad cultural.
• Enseñar no es transferir conocimientos.
• Enseñar exige reconocimiento de ser condicionado respecto a
la autonomía del ser del educando, buen sentido y curiosidad.
• Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los
derechos de los educadores, aprehensión de la realidad, alegría
y esperanza y convicción de que el cambio es posible.
• Enseñar exige seguridad, competencia profesional y
generosidad, compromiso, libertad y autoridad.
• Enseñar exige saber escuchar para el diálogo, toma consciente
de decisiones, y comprender que la educación es una forma de
intervenir en el mundo y reconocer que es una ideología.
• Enseñar exige querer bien a los educandos.
7
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
dedicatoria a paulo freire
Para Paulo Freire enseñar es educrear, como puede
evidenciarse en las citas que transcribimos de su último y definitivo
libro Pedagogía de la Autonomía que dedicó a Elieti Santiago porque
para ella "enseñar es una aventura creadora".
El mejor homenaje a Paulo Freire, a uno de los más
grandes,profundos y prácticos educadores socio-populares de
todos los tiempos, consiste en escuchar sus palabras y
ponerlas en práctica.
"Quer dizer, mais do que um ser no mundo, o ser humano
se tornou uma Presença no mundo, com o mundo e com os outros.
Presença que, reconhecendo a outra presença como un “nãoeu” se reconhece como “si própia”. Presença que se pensa a si
mesma, que se sabe presença, que intervém, que transforma,
que fala do que faz mas também do que sonha, que constata,
compara, avalia, valora, que decide, que rompe." (Paulo Freire,
1997, p. 20).
"... o formando, desde o princípio mesmo de sua
experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da
produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar
não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para
a sua produção ou a sua construção." (Paulo Freire, 1997, p. 2425).
"É que o processo de aprender, [...],é um processo que
pode deflagrar no aprendiz uma curiosidade crescente, que
pode torná-lo mais e mais criador." (Paulo Freire, 1997, p. 27).
“Reconhecer que a Historia é tempo de posibilidade e
não de determinismo, que o futuro, permita-se-me reiterar, é
problemático e não inexorável.” (Paulo Freire, 1997, p. 21).
"A ideologia fatalista, imobilizante, que anima o
discurso neoliberal anda solta no mundo. Com ares de
pósmodernidade, insiste em convencer-nos de quenada podemos
contra a realidade social que, de histórica e cultural, passa a
8
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
dedicatoria a paulo freire
ser ou virar “quase natural”. Frases como “a realidade é assim
mesmo, que podemos fazer?” ou “o desemprego no mundo é
uma fatalidade do fim do século” expressam bem o fatalismo
desta ideologia e sua indiscutível vontade imobilizadora. Do
ponto de vista de tal ideologia, só há uma saída para a prática
educativa: adaptar o educando a esta realidade que não pode
ser mudada." (Paulo Freire, 1997, p. 21).
“A reflexão crítica sobre a práctica se torna uma
exigência de relaçao Teoria/Práctica sem a qual a teoria pode
ir virando blablablá e a práctica, activismo.” (Paulo Freire, 1997,
p. 24).
“Quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é
formado forma-se e forma ao ser formado. É neste sentido que
ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos; formar é
açao pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a
um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem
discência, ... Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende
ensina ao aprender. Quem ensina ensina alguma coisa a
alguém.” (Paulo Freire, 1997, p. 25).
“Aprender precedeu ensinar ou, em outras palavras,
ensinar se diluía na experiência realmente fundante de
aprender.” (Paulo Freire, 1997, p. 26).
“Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática
de ensinar-aprender participamos de uma experiência total,
directiva, política, ideológica, gnosiológica, pedagógica,
estética e ética, em que a boniteza debe achar-se de mãos dadas
com o decência e com a seriedade.” (Paulo Freire, 1997, p. 26).
“O educador democrático não pode negar-se o dever
de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do
educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas
tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade
metódica com que devem se “aproximar” dos objetos
congoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que
9
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
dedicatoria a paulo freire
ver com o discurso “bancário”meramente transferidor do perfil
do objeto ou do conteúdo.” (Paulo Freire, 1997, p. 28-29).
“Só, na verdade, quem pensa certo, mesmo que, às vezes,
pense errado, é quem pode ensinar a pensar certo. E uma das
condições necessárias a pensar certo é não estaremos
demasiado certos de nossas certezas.” (Paulo Freire, 1997, p.
29).
“O profesor que pensa certo deixa transparecer aos
educandos que uma das bonitezas de nossa maneira de estar
no mundo e com o mundo, como seres históricos, é a capacidade
de, intervindo no mundo, conhecer o mundo. Mas, histórico
como nós, o nosso conhecimento do mundo tem historicidade.
Ao ser produzido, o conhecimento novo supera outro que antes
foi novo e se fez velho e se “dispõe” a ser ultrapassado por
outro amanhã.” (Paulo Freire, 1997, p. 31).
“Ensinar, aprender e pesquisar lidam com esses dois
momentos do ciclo gnosiológico: o em que se ensina e se aprende
o conhecimento já existente e o em que se trabalha a produção
do conhecimento ainda não existente.” (Paulo Freire, 1997, p.
31).
"Na verdade, a curiosidade ingênua que, “desarmada”,
está associada ao saber do senso comum, é a mesma curiosidade
que, criticizando-se, aproximando-se de forma cada vez mais
metodicamente rigorosa do objeto cognoscível, se torna
curiosidade epistemológica.” (Paulo Freire, 1997, p. 34).
“A curiosidade como inquietação indagadora, como
inclinação ao desvelamento de algo, como pregunta verbalizada
ou não, como procura de esclarecimento, como sinal de atenção
que sugere alerta faz parte integrante do fenômeno vital. Não
haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos
põe pacientemente impacientes diante do mundo que não
fizemos, acrescentando a ele algo que fazemos.” (Paulo Freire,
1997, p. 35).
10
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
abecedario de la creatividad
ABCdaRIO de Educrea: Manifiesto de
principios en acción
para una escuela de la creatividad autotransformadora
Aplicar: Educrea genera muchas ideas y procedimientos y las ensaya
para ver cómo funcionan.
Alternativas: la creatividad, motor principal de Educrea, sirve para
genera nuevas posibilidades y alternativas en todas las áreas.
Arte: EducreARTE, para hacer(se) artista creador como Picasso,
Lorca, Vivaldi...
Analogía: en Educrea se elaboran a diario símiles y analogías para
ver más claras y divertidas las cosas.
Bueno: la creatividad es bondad expansiva y general, gracias a las
nuevas ideas y productos útiles que produce para todos.
Bonito: en Educrea se busca y crea la belleza y la armonía de la
naturaleza, de las personas y de las artes.
Barato: Educrea, sin más dinero ni recursos que la creatividad, aspira
a hacer lo máximo con los mínimos costes en el mínimo tiempo.
Constructivo: en Educrea, merced a la creatividad de los alumnos,
se construyen conceptos y modos de pensar y hacer nuevos: diseña
y construye la casa del saber por uno mismo.
Creaciones: Educrea crea productos, ideas y conocimientos nuevos
y originales: crea cultura y arte.
Corazón: Educrea pone corazón y entusiasmo en todo lo que hace.
Coraje: Educrea exige coraje y constancia en todo lo que emprende,
sin dejarse vencer por el desánimo y el cansancio.
Contradicción: Educrea se ocupa con confianza de las
contradicciones y conflictos obteniendo soluciones múltiples e
integradoras.
Cerebro (concepto) y Cuerpo (conducta): Educrea enseña/
aprende/trabaja aunadamente con los conceptos y conocimientos
(cerebro) y con el cuerpo (conducta): pone músculos a los
conocimientos y conceptos para desarrollar un cuerpo y cerebro
integrados.
11
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
abecedario de la creatividad
Droga: la imaginación y la creación es una droga grata y fértil de
sana adicción al alcance de todos en Educrea.
Dramática: en Educrea se aplica las dramatización y las simulación
para comprender el saber y aprender a saber hacer.
Expresión: en Educrea los alumnos y profesores aplican en cada
tema múltiples lenguajes y actividades expresivas sonoro-musicales,
corporales, literarias y plásticas, correspondientes a las inteligencias
múltiples de Gardner.
Emoción: con la creatividad te emocionarás a menudo: (te)reirás y
(te) alegrarás, (te) sorprenderás y (te)admirarás, dudarás y te
frustrarás, pero nunca quedarás indiferente, aburrido y pasivo como
una roca o un fósil.
Futuro: Educrea sólo estudia el pasado para adivinar y construir un
futuro mejor.
Generar: con Educrea generarás y germinarás numerosas obras
sorprendentes cercanas a la exhuberancia y riqueza del genio.
Gozo: para Educrea el fin último de la vida, la escuela y los negocios
es la felicidad y el placer; el gozo es el logro.
Genio: Educrea cultiva y aplica las funciones y características de
los superdotados, despertando el genio y el ingenio de todos.
Humor: con los métodos creativos de Educrea aparecen
inevitablemente el humor y las asociaciones insólitas.
Humanismo: Educrea tiene como único dogma y directriz esencial
el desarrollo integrado del ser humano creador total, a imagen de
Dios creador.
IdeAcción: en Educrea con cada idea se pone en marcha una acción:
pensadores pragmáticos.
Imaginación: en Educrea los alumnos aplican su imaginación
reproductiva y transformativa, produciendo innovaciones e inventos
continuos.
Inventiva: Educrea cultiva la capacidad inventiva: en cada ideAcción
los alumnos inventan algo inexistente.
Intuición: con Educrea se comprende de golpe sin discursos ni
razonamientos, a través de la estimulación multisensorial perceptiva
e imaginativa.
Innovación: en Educrea no se copia, sino que se innova y se modifica,
se mejora y se empeora todo.
12
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
abecedario de la creatividad
Inusual: la creatividad rompe las rutinas cotidianas y cambia las
normas y funciones usuales por otras nuevas e inusuales.
Juego: ensayar y jugar sin previo propósito ni sentido utilitario para
divertirse y encontrar nuevos caminos y propuestas atractivas y
jugosas, esto es Educrea.
Júbilo: la alegría y celebración se desbordan indefectiblemente con
cada idea y trabajo, con cada método y creación propia y original de
Educrea.
Kilo: kilos y kilómetros de ideas y frases, de propuestas y proyectos
generan los alumnos cada día en la escuela de la creatividad
(Educrea).
Libertad: la libertad es la base y meta de Educrea: Todos tienen/
crean muchas ideas, alternativas y opciones en cada tema para que
cada uno elija las que más le gustan (bellas, buenas, eficaces). Sólo
los que piensan y actúan libremente, (se)liberan y no son esclavos,
ni opresores, ni carceleros.
Motivador: en Educrea cada alumno/profesor busca sus motivos e
intereses, tiene sus razones, genera y realiza sus propósitos y
proyectos solo y/o en equipo.
Motor: la creatividad es el motor de la vida y del progreso, de los
avances en las artes, las ciencias y las técnicas.
Múltiples: la clave de la creatividad es multiplicar las ideas, los
ensayos, las acciones, sin parar, producir numerosas ideacciones sin
miedo ni (auto)censura crítica.
Musical: la música es el ambiente sonoro “armonizador” de Educrea
frente a los ruidos desestructuradores. La expresión creadora sonoromusical es una de sus metas.
Novedad: sin algo nuevo cada día, no puede haber cambio,
renovación ni reforma educativa. Educrea ofrece un arsenal metódico
provocador de novedades útiles e inútiles.
Natural: imitar (tradición/reproducción) y crear (vanguardia/
avance) son las dos alas naturales e inevitables de Educrea.
Original: porque cada ser es naturalmente único, distinto e
irrepetible, en Educrea se hacen cosas nuevas cada día usando
métodos creativos, para ser original.
Oportunidades: en Educrea se manejan y se convierten las
carencias y los fallos, los perjuicios y los errores en oportunidades
beneficiosas, usando la imaginación.
13
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
abecedario de la creatividad
Optimismo: la creatividad provoca un clima y estilo de alegre
optimismo. Siempre cada día se puede hacer más y mejor.
Problemas: Educrea se centra en los problemas como contenido:
Lo primero que se estudia es lo insatisfactorio, lo deficitario, lo
conflictivo de cada tema para encontrar miles de soluciones.
Pensar: Educrea estimula el pensar por sí y en sí, puro (para jugar
con las ideas) y práctico (para hacer cosas y artefactos).
Premio: la creación misma y los productos resultantes son el premio
más precioso.
Pregunta: en Educrea los alumnos aprenden a formular muchas
preguntas primero y después dan infinitas respuestas.
Porqué: en Educrea los alumnos buscan los porqués encadenados
de las cosas y del medio ambiente en sus relaciones con el ser humano
y con ellos mismos.
Programa: Educrea hace caminos/programas al andar: crea
iniciativas, procesos e instrumentos.
Querer: con Educrea, gracias a la imaginación, querer es poder.
Relajación: la relajación muscular (para rebajar tensiones) y mental
(para eliminar preocupaciones e ideas parásitas negativas) es una
herramienta usual de Educrea.
Sorpresa: en cada momento del proceso creador lo nuevo y lo
sorprendente, lo imprevisto e inédito están a la orden del día.
Simple: en Educrea cuanto más simple y eficaz, mejor.
Total: la creación incluye todos los procesos mentales y se comunica
con todos los lenguajes, en todos los temas para desarrollar el ser
humano total.
Torbellino: el Torbellino de ideas y acciones, de sensaciones y
recuerdos es un método de libre pensamiento y expresión fluida y
autónoma, clave en Educrea.
Tolerancia: el respeto y aprecio de lo diferente y de lo nuevo, de lo
absurdo e incomprensible es una actitud necesaria y básica en
Educrea.
Único: cada momento y situación, cada acción y creación, cada
persona y suceso han de ser/son únicos e irrepetibles.
Utopía: encontrar lo que no existe en ningún lugar, pensar y concebir
lo que nadie se ha imaginado, descubrir lo que aún no se sabe, estos
son los retos diarios de la creatividad y de la educación creariva.
14
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
abecedario de la creatividad
Vida: en la escuela de la crearividad la clave es pensar y actuar
para vivir más y mejor, más feliz y plenamente en las aulas y fuera
de ellas.
Visión/Visualización: ver clara y objetivamente las cosas como
son y visualizarlas en la pantalla de la mente (imágenes mentales) es
un procedimiento metódico diario en Educrea.
X=incognita: enigma diario que hay que indagar y descubrir con
los rayos X penetrantes y exploradores de los nuevos métodos
creativos de Educrea.
Ya: has de poner Educrea en marcha ya. Ahora mismo. No esperes
a mañana. Ni un momento más sin ser un ser humano creador.
Z: para llegar enriquecido al final (Z), has de comenzar por el principio
(A) y recorrer todo el camino/abcdaRÍO de Educrea, apropiándote,
ejercitando, aprehendiendo todo lo que en él encuentres.
15
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
abecedario de la creatividad
16
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
elogio de la imaginación creadora
"Todo lo que se enseña impide ser inventado" (Piaget)
¿Por qué? ¿Qué otras cosas impide?
ELOGIO DE LA IMAGINACIÓN
CREADORA
La creatividad es una herramienta imprescindible para que
los profesores y alumnos enseñen/aprendan de modo nuevo,
constructivo y atractivo:
• (Re)construyen sus opiniones, preconceptos e imágenes y
rehacen día a día sus estructuras mentales: c o n o c e r
reestructurador.
• (Re)crean los conocimientos inertes y les dan vida: conocer
recreador.
• (Re)elaboran sus ideas y componen los conceptos y
definiciones con sus propios lenguajes (gestual y mímico, plástico,
literario-metafórico, sonoro...): conocer expresivo.
La creatividad es una metodología eficaz y fácil para que
los profesores y alumnos enseñen/aprendan de modo significativo:
• Comprenden lógicamente las cosas con interés, sensibilidad y
apertura encontrando el sentido de las cosas y propósitos para
la vida: conocer integral.
• Asocian todo espontáneamente a su mundo personal, a sus
ideas y a sus prejuicios, a sus imágenes y a sus vivencias:
conocer vital.
• Proyectan los conceptos y teorías en la práctica: conocer
útil.
17
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
elogio de la imaginación creadora
La creatividad es un mecanismo esencial para poner en
marcha una educación y cultura recreadas y recreativas haciendo
que los alumnos y profesores:
• Creen literariamente poesía, cuento, ensayo con ideas nuevas
y estilo propio y original hasta llegar a ser como Lorca, Rosalía...
• Representen las ideas y conceptos abstractos visualmente (con
imágenes inusuales) y muscularmente (con gestos, movimientos
y esculturas corporales), como hacia Einstein, (quien afirma que
asi logró descubrir la teoría de la relatividad), para llegar a ser
sabios y científicos renovadores.
• Reproduzcan conceptos, teorías y deseos de forma gráfica e
icónica, pintando las ideas y la vida misma para llegar a ser
artistas creadores.
• Innoven y (re)inventen variados procedimientos para lograr el
mismo objetivo (1000 caminos para ir a Roma), construyan
instrumentos y herramientas (para hacer las cosas más simples,
más fáciles, más rápidas, para descubrir e investigar, etc.),
generen ideas e ideales inéditos, exploren muchos territorios y
escenarios de futuro aún no explorados, para llegar a ser
inventores, usando la fantasía de Julio Verne.
La creatividad es un conjunto articulado de herramientas y
estrategias indespensables para que los alumnos y profesores
aprendan a:
• Pensar por sí mismos de modo autónomo e independiente.
• Aprender de modo nuevo y gratificante.
• Enseñar a pensar y crear, a innovar e inventar.
• Encontrar un sentido nuevo en su vida en cada actividad diaria.
• Desarrollar los multitalentos y los lenguajes integrales o las
inteligencias múltiples que caracterizan la personalidad creadora
de los superdotados y de los genios.
18
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
elogio de la imaginación creadora
La creatividad es la solución radical y efectiva contra
el fracaso universal de la escuela "muerta" (Reimer).
Con ella los profesores y los alumnos lograrán desde el primer
día:
• Enseñar y aprender con alegría y gozo, con dedicación,
imaginación e ilusión en colaboración con los demás.
• Enseñar y aprender con sentido de la eficacia y la utilidad
hasta lograr el éxito merced a la constancia.
• Enseñar y aprender a conocer y amar la vida, las cosas y
las personas, a conocerse y amarse a sí mismos: autoconcepto
y autoestima.
La creatividad, como pensamiento divergente,
tolerante y abierto a todas las alternativas posibles y a las
ideas inéditas, es el antídoto fundamental contra el
pensamiento único, dogmático y autoritario.
La creatividad es una droga natural universal antifracaso
contra el aburrimiento.
PEA
E
N
S
A
R
N
S
E
Ñ
A
R
P
R
E
N
D
E
R
Comprensivos
Gozosos
Útiles
Expresivos
Vivos
Divergentes
Divertidos
La creatividad es la clave para llegar paulatina e
irreversiblemente a la renovación sustancial de la educación
y de la vida: un cambio de principios y esencias, no de formas, pues
las reformas no cambian la realidad básica de las cosas, sino las
19
EDUCREA: la creatividad motor de la renovación esencial de la educación
elogio de la imaginación creadora
puras formas externas y accidentales. Por eso, tras 25 años de
reformas educativas en España, el fracaso e insatisfacción estudiantil
y profesoral siguen siendo lamentablemente altos.
El cadáver de la escuela "muerta" no resucita. No te
esfuerces en regar un árbol seco, ni lo transplantes ni
replantes. Sólo se regenera un nuevo árbol del seco cortándolo y sembrando nuevas simientes.
20