Plano de Trabalho
2013
12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
Escola Estadual Rural Taylor-Egídio
Av. Aloísio de Castro, s/n - Muritiba - Jaguaquara - Bahia
Fone: 73-3534-2430 - www.erte.com.br
Autorizada pela Portaria nº. 1327 - D.O. de 25-01-01
Dep. Adm. Estadual - Direc 13 - Jequié-Ba
Código da U.E. – 76945
CNPJ 13937065/0001-00
Jaguaquara, 02 de janeiro de 2013.
Exmo. Sr.
Osvaldo Barreto Filho
Secretaria da Educação do Estado da Bahia
Prezado Senhor,
A Escola Estadual Rural Taylor-Egídio (ERTE), Unidade Gestora 11.324, designada pela
Portaria nº 059 de 06 de fevereiro de 2009, apresenta a V.Exª o Plano de Trabalho para o
exercício de 2013.
Atenciosamente,
Sonilda Sampaio Santos Pereira
Diretora
Matrícula 11.200.735-2 Autorização 13.01168/02
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
Escola Estadual Rural Taylor-Egídio
Av. Aloísio de Castro, s/n - Muritiba - Jaguaquara - Bahia
Fone: 73-3534-2430 - www.erte.com.br
Autorizada pela Portaria nº. 1327 - D.O. de 25-01-01
Dep. Adm. Estadual - Direc 13 - Jequié-Ba
Código da U.E. – 76945
CNPJ 13937065/0001-00
APRESENTAÇÃO
Plano de Trabalho elaborado pela equipes gestora, docente, discente e de servidores
da Escola Estadual Rural Taylor-Egídio – ERTE para ser apresentado ao Governo do Estado
da Bahia por meio da Secretaria da Educação.
Neste Plano de Trabalho encontram-se delineadas as principais ações que nortearão as
forças de todos os membros da equipe durante o ano letivo de 2013.
As ações foram definidas a partir das sinalizações do Projeto Político Pedagógico
revisto no segundo semestre de 2012 (em anexo), especialmente as descritas no item 3.1. que
apresenta a Discriminação das Ações Concretas nas páginas 33 e 34.
Os projetos específicos de que faz referência este Plano de Trabalho estão em
arquivos e disponíveis para quaisquer avaliações. A síntese do PAIP que norteou os projetos,
através dos índices críticos, também está anexada.
Este Plano de Trabalho pretende ser aprovado com o objetivo de dar continuidade ao
Projeto de educação integral, campestre, residencial, realizado pela Escola Estadual Rural
Taylor-Egídio (ERTE) que contempla 400 educandos (as) do campo do município de
Jaguaquara e cidades vizinhas, numa proposta de escolarização de Alternância
O que aqui está exposto é fruto da reflexão coletiva dos trabalhadores da referida
Unidade de Ensino em comunhão com o Colegiado Escolar, Grêmio Estudantil, Associação
de Pais e representantes da comunidade e dos fornecedores que são parceiros deste relevante
projeto educacional. Desta forma, trata-se de um Plano de Trabalho com peculiaridades e
singularidades inerentes a realidades e a cultura locais.
Jaguaquara, 02 de janeiro de 2013.
Sonilda Sampaio Santos Pereira
Diretora
Matrícula 11.200.735-2 Autorização 13.01168/02
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
REFLEXÃO COLETIVA
PROFISSÃO: EDUCADOR (A) DO CAMPO NA ERTE
Falar das experiências vividas na escola é também falar de como fui me tornando professora. Quando
estou dentro da sala de aula me sinto realizada, feliz, completa. E é aí mesmo, dentro da sala de aula,
que pretendo viver muitos momentos da vida, talvez os melhores. Se eu morresse hoje, teria certeza de
que trabalhar na Escola Estadual Rural Taylor-Egídio foi a experiência mais marcante que já pude ter.
(Cátia Leliana Coelho dos Santos IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 22)
Vestimos a camisa da ERTE, pois não só fazemos o trabalho itinerante, como fazemos o papel social,
familiar e escolar.
(Azenália Pereira IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 27)
Acreditar que o aluno pode aprender é a melhor atitude de um professor. Para chegar a um resultado
positivo, sempre acreditei em meu trabalho e em meus alunos ... eles agradecem pelo meu acreditar
que eles podiam e podem mudar o curso das suas histórias.
(Maria da Conceição Trindade Pellegrini IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 32)
... uma rotina diferente das escolas regulares, crianças morando na unidade escolar durante trinta dias.
... os primeiros contatos com as crianças, a primeira reunião de funcionários, todos na área, em círculo,
eu muito tímida, mas acreditando que iria dar certo.
(Adilene Costa Almeida Santos IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 34)
A partir das experiências vividas na ERTE, a cada dia foi aumentando meu amor por cada crianças...
passei a pesquisar mais sobre a pedagogia de alternância: além de integral, é uma proposta libertadora
porque há espaço constituído para o exercício da cidadania de maneira autônoma.
(Eliane Costa Araújo IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 37)
Não tinha o conhecimento de uma educação que envolvesse o aluno em todos os aspectos. A educação
integral em nosso meio tem feito a diferença...
Depois de algumas experiências, me senti preparada para assumir a responsabilidade de ser professora
regente.
(Eline Ramos IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 40)
... ajudo pessoas a crescerem no conhecimento tecnológico. Tenho muito que aprender... a ERTE tem
me proporcionado este aprendizado.
(Eraldo dos santos IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 44)
A ERTE é um lugar essencialmente importante na minha vida, pois nela aprendi a arte da
convivência... nesses anos nasceu uma nova pessoa em mim.
Trabalhar nesta escola tem se tornado a cada dia uma nova missão em minha vida.
(Ivonete Almeida Vieira IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 52)
O princípio desta instituição é que a vida ensina mais que a escola, por isso, o centro do processo
ensino-aprendizagem é o aluno e a sua realidade. É lindo o trabalho que os educadores realizam: desde
a cozinheira ao servir a cada um dos educandos, até o professor que está em sua sala de aula
desenvolvendo sua práxis pedagógica.
(Izaná Costa Silva IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 54)
A ERTE é uma dádiva de Deus na minha vida, vez que aprendi a ser uma professora melhor.
(Marta dos Santos Souza IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 72)
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
A educação integral do educando tem permitido o meu crescimento enquanto profissional. É como se
meus alunos fizessem parte de um quebra-cabeça que completa o meu cotidiano; cada vez que entro na
escola minha responsabilidade como educadora se avoluma.
(Juliana Cardoso Bastos Santos IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 56)
A ERTE deu um novo sentido para minha vida. Com o passar dos anos fui adquirindo experiências e
aprendendo a lidar com as crianças e com as diversas situações.
(Marinilda Almeida Vieira Souza IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 64)
Até então desconhecia na educação a pedagogia de alternância... Fiquei impressionada com o trabalho
porque tem como um dos objetivos alfabetizar crianças e adolescentes da zona rural sem preconceitos
lingüísticos. (Maryvane dos Santos Araújo IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 66)
A Escola Estadual Rural Taylor-Egídio – ERTE começou a fazer parte de minha vida ainda no ano
2000, quando fui convidado... para fazer parte da equipe que seria formada com o objetivo de
transformar em realidade sonhos de várias gerações.
(Lourival Brito Guimarães IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 73)
Estarei marcada para sempre pelas experiências vividas com crianças que me encheram de alegria
quando descobriram o segredo da leitura.
(Nalva Oliveira Gomes IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 77)
A educação na ERTE não acontece como um simples local de trabalho: na escola há um sentimento
diferente, os alunos se transformam em filhos e amigos.
(Paulo Edelbrando Silva de Miranda IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 79)
A ERTE é o lugar onde encontrei a presença de Deus de uma forma muito forte, servindo aos
pequeninos e aprendendo a conviver com o meu semelhante de uma forma mais íntegra. Descobri o
verdadeiro sentido de ser uma educadora missionária.
(Sandra Martins de Souza IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 85)
Foi na ERTE que eu cresci como gente, como profissional... reconhecendo o verdadeiro sentido do
que é amar, doar, ensinar e aprender. Como não se encantar com os rostinhos sorridentes, olhinhos
brilhantes e gestos e palavras de carinho dos educandos? Meu coração é grato a Deus por essa
oportunidade que me fez uma educadora feliz e comprometida... e por conscientizar-me da
necessidade de constantes leituras para meu aperfeiçoamento BA prática cotidiana em sala de aula.
(Vilmaci dos Santos Dias IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 89)
Prazeroso é também mencionar o ambiente de amizade desfrutado na Escola, onde persistem o
respeito mútuo, a consideração, o auxílio recíproco e as formas diversas de dar e receber amor, carinho
e afeto. Isto não é coisa comum nos dias atuais.
(José Jorge Almeida Pereira IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 90)
Um dia passará minha experiência de gestão neste contexto geográfico e temporal, mas não passará,
enquanto eu viver, o que esta imersão fez em mim. Não passará a fé na educação como possibilidade
do ser humano exteriorizar sua beleza interior. Não passará a convicção de que esta educação só
acontece se todos os sujeitos envolvidos desistirem da resistência e se abrirem ao novo, ao sopro do
Divino. Não passará a convicção de que as mais enriquecedoras companhias são os simples desta terra.
(Sonilda Sampaio Santos Pereira IN: PEREIRA, ERTE por um ser integral, 2011, p. 14).
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
PLANO DE TRABALHO
DESCRIÇÃO
1. Identificação:
Escola Estadual Rural Taylor-Egídio
Av. Aloísio de Castro, s/n – Muritiba - Jaguaquara – Bahia
Fone: (073) 3534 – 2430 - www.erte.com.br
2. C.N.P.J.: 13.937.065/0001-00
3. Exercício: 2013
4. Período de execução: 1º de fevereiro a 31 dezembro de 2013
5. Abrangência: Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais - 1° ano a 8ª série
485 educandos rurais
6. Órgão Coordenador: Secretaria de Educação do Estado - Bahia
7. Entidade conveniada: Unidade Gestora 11.324 - Portaria nº 59 de 06/02/2009
8. C.G.C nº 13.937.065/0001- 00
DESCRIÇÃO SINTÉTICA DO OBJETO
Secretaria da Educação do Estado da Bahia, mantenedora da Escola Estadual Rural
Taylor-Egídio que objetiva oferecer, numa perspectiva integral, educação para 485
educandos e educandas do 1° ano a 8ª série do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Anos
Finais), do município de Jaguaquara-Ba e cidades vizinhas. A referida educação integral é
ministrada dentro dos parâmetros da Pedagogia de Alternância. Uma educação que deseja
dialogar e atender a demanda do campo.
O atendimento à zona rural abrange até 100 km de distância entre a sede da Escola e as
comunidades campestres alcançadas. A proposta de educação integral perspectiva
compreender e contemplar todas as dimensões da vida humana. Trata-se de atendimento
prioritariamente educacional cujo foco é o campo com suas singularidades e variáveis.
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
MISSÃO
Envidar todos os esforços para que a educação de crianças e adolescentes campestres se realize de
forma integral, progressista e cristã.
VISÃO
Crianças e adolescentes campestres têm todas as possibilidades de domínio do código escrito da língua
desde que sejam respeitados em suas singularidades, acolhidos como sujeitos de cultura diferente, não
deficiente e, sobretudo, imersos numa práxis pedagógica que faça valer as crenças que professa.
CRENÇAS
Os postulados de Jesus Cristo e as práticas sinalizadas por Paulo Freire são conteúdos imprescindíveis
às reflexões de educadores e de educandos comprometidos com cidadania, progresso, construção e
felicidade humana.
Homens, mulheres, jovens, meninos e meninas campestres são sujeitos de direitos e valores
inegociáveis.
Campestres e urbanos podem dialogar como pessoas em movimentos diferentes, nunca na perspectiva
daqueles serem deficientes.
A ruralidade tem saberes necessários a todos os humanos.
Crianças e adolescentes rurais devem ser alfabetizados na cidadania, sem preconceitos lingüísticos.
VALORES
Jesus Cristo é servido por meio de cada criança e de cada adolescente servido.
A concepção freiriana de educação integral é uma possibilidade para a realização da educação no/do
campo.
A pedagogia radical de alfabetização crítica, a reflexão sobre a língua, os eventos de letramento, a
oralidade e a oralização viabilizam o aprendizado do código escrito da língua.
As contribuições do construtivismo e das metodologias significativas sociointeracionistas colaboram
com o fortalecimento da autoestima.
Os sujeitos envolvidos no processo educacional são sujeitos espirituais e a dimensão da espiritualidade
precisa ser desenvolvida.
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
JUSTIFICATIVA
Este Plano de Trabalho justifica-se por seu objetivo maior: fortalecer, alargar e aprofundar a
ação educativa integral desenvolvida pela Escola Estadual Rural Taylor-Egídio (ERTE)
durante os primeiros doze anos de sua existência.
A prática educativa da ERTE se ancora na visão otimista de que as pessoas campestres,
especificamente nas fases da infância, adolescência e juventude, têm todas as possibilidades
de aprender desde que sejam respeitadas em suas singularidades, acolhidas como sujeitos de
cultura diferente, não deficiente; e, sobretudo, se imersas numa práxis pedagógica que faça
valer o tempo e os recursos investimentos.
A referida visão tem como base o parágrafo único das Diretrizes Operacionais para a
Educação Básica nas Escolas do Campo, aprovadas em 04 de dezembro de 2001:
Parágrafo único: A identidade da escola do campo é definida pela sua vinculação às
questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes
próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza futuros, na rede de ciências
e tecnologia disponível na sociedade e nos movimentos sociais em defesa de projetos
que associem as soluções exigidas por essas questões à qualidade social da vida
coletiva no país. (DOEBEC, 04.12.2001).
Perseguindo a sustentação da visão fundeadoura do projeto ERTE, sua missão idealista e
prática é envidar todos os esforços para que a educação das crianças, dos adolescentes e
jovens campestres se realize de forma efetiva, integral, progressista e cristã.
Para tanto, ações pontuais e permanentes são necessárias e até imprescindíveis. Daí, após
minuciosa pesquisa com toda comunidade escolar, as ações foram sistematizadas e
apresentadas neste Plano para o exercício do ano letivo de 2013, consoante orientação do
artigo 6º, das já referidas Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do
Campo, que responsabiliza o poder público pela educação dos pequenos camponeses:
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
Art. 6º O Poder Público, no cumprimento das suas responsabilidades com o
atendimento escolar e à luz da diretriz legal do regime de colaboração entre a União,
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, proporcionará Educação Infantil e
Ensino Fundamental nas comunidades rurais... (DOEBEC, 04.12.2001).
O Poder Público Estadual na Bahia, para atender as demandas educacionais campestres do
município de Jaguaquara, conta com a força da parceria entre a Convenção Batista Baiana,
que cedeu seu espaço físico para a existência da Escola Estadual Rural Taylor-Egídio e com a
Fundação José Carvalho, que subsidia a práxis pedagógica de alternância da referida unidade
de ensino.
A parceria de que trata o parágrafo anterior, responde positivamente às exigências das
Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo:
Art.8° As parcerias estabelecidas visando ao desenvolvimento de experiências de
escolarização básica e de educação profissional, sem prejuízo das exigências que
poderão ser acrescidas pelos respectivos sistemas de ensino, observarão:
I - articulação entre a proposta pedagógica da instituição e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a respectiva etapa da Educação Básica ou
Profissional;
II - direcionamento das atividades curriculares e pedagógicas para um
projeto de desenvolvimento sustentável;
III - avaliação institucional da proposta e de seus impactos sobre a qualidade
da vida individual e coletiva;
IV- controle social da qualidade da educação escolar, mediante a efetiva
participação da comunidade do campo. (DOEBEC, 04.12.2001).
A parceria se firmou em janeiro de 2001 e a Escola estadual Rural Taylor-Egídio foi
inaugurada em março de 2001, desde então está em pleno funcionamento. Iniciou com 300
educandos, em alguns anos funcionou com 600 e, para o ano letivo em curso, prevê uma
matrícula de 485 alunos.
A Fundação José Carvalho, na qualidade de interveniente, propôs e orientou a Pedagogia de
Alternância visando contemplar a necessidade de fortalecimento da zona rural, do homem do
campo, de sua cultura e do seu modo de vida; respeitando suas peculiaridades como:
linguagem, crenças e costumes. Neste novo modelo educacional da Pedagogia de Alternância,
os educandos alternam um mês na escola e um mês em suas casas, na zona rural. Quando
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
estão em suas casas realizam, diariamente, atividades didáticas e agrícolas e são
acompanhados pelos professores itinerantes da ERTE. Ao mesmo tempo em que recebem o
apoio para a agricultura e para as atividades didáticas, tanto educandos quanto seus familiares,
estreitam os vínculos familiares com a Escola, fortalecendo a parceria escola-família.
Trata-se de um Projeto de relevância social, moral e ética para a educação do Estado e da
região. Sua relevância já foi reconhecida pelo MEC que fez uso da prática da Escola,
transformando-a num documentário, em forma de filme, para a TV Escola para homenagear o
educador popular Paulo Freire, em 2007, nos 10 anos de sua morte.
O Projeto de Escola Rural Taylor-Egídio (ERTE) contraria algumas denúncias do Manifesto
do Fórum Nacional de Educação do Campo realizado em agosto de 2012, em Brasília.
Contraria porque anuncia o alfabetismo de crianças e adolescentes do campo. A denúncia nº
III do Manifesto afirma ser “gritante e ofensiva ao povo brasileiro a ausência de uma política
de Educação... especialmente de alfabetização [para as crianças] do Campo”. Sim, numa
abrangência macro, urge a criação da referida política, mas numa perspectiva micro, a ERTE é uma
política de alfabetização exitosa.
Por fim, este Plano de Trabalho, apresentado ao Governo do Estado da Bahia por meio da
Secretaria da Educação, justifica-se pelo fato de que é o Estado o responsável pela
manutenção da Escola Estadual Rural Taylor-Egídio, conforme convênio celebrado em
janeiro de 2001, quando da criação da referida escola, sob Portaria nº 1327 do Diário Oficial
de 25 de janeiro de 2001. Também justifica-se pelos objetivos que a escola foca:
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
OBJETIVOS
1. Continuar oferecendo uma educação de qualidade, respeitosa e diferencial para
crianças e adolescentes da comunidade de pessoas campestres do município de
Jaguaquara e circunvizinhos.
2. Continuar melhorando os índices de aprendizagem dos alunos:
a) Melhorar o desempenho dos estudantes da 3ª e 4ª séries do ensino fundamental,
especialmente no tocante à aprendizagem da leitura e da escrita, com a finalidade de se
chegar a 95% de aprovação.
b) Buscar maior aprendizagem dos estudantes da 5ª, 6ª e 7ª séries, na disciplina língua
portuguesa, do ensino fundamental, por meio do desenvolvimento do projeto especial
de intervenção.
c) Buscar maior aprendizagem dos estudantes da 5ª, 6ª e 7ª séries, na disciplina
matemática, do ensino fundamental, por meio do desenvolvimento do projeto especial
de intervenção.
3. Envolver, de forma efetiva, todos os educadores da escola na ação educativa integral.
4. Responsabilizar o corpo docente, de maneira especial, pela aprendizagem dos discentes.
5. Avançar na formação continuada dos docentes e servidores.
6. Legitimar espaços escolares para o exercício da cidadania.
7. Ampliar as ambiências de solidariedade e de respeito humano na comunidade escolar.
8. Promover, por meio dos Projetos Vivências, realizados aos sábados às noites, espaços
para a reflexão sobre ética, valores e inclusão social.
9. Buscar fortalecimento da parceria entre a ERTE, as famílias e a comunidade de
Jaguaquara por meio de visitações e oferecimento de cursos com temas específicos e
definidos a partir das demandas concretas.
10. Alcançar matrícula total de 485 alunos do campo para o ano letivo de 2013.
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
MATRÍCULA PARA 2013
SÉRIE
ANO
1º ano
2º ano A
2º ano B
3º ano A
3º ano B
4º ano A
4º ano B
4ª série A
4ª série B
4ª série C
5ª série A
5ª série B
6ª série A
6ª série B
7ª série A
7ª série B
8ª série
TOTAL
QUANTIDADE
QUANTIDADE DE
DE ALUNOS JÁ ALUNOS A SEREM
MATRICULADOS MATRICULADOS
18
07
20
05
00
25
20
05
19
06
19
06
23
02
25
00
23
02
24
01
34
01
32
03
33
02
25
10
33
02
23
12
15
10
386
99
TOTAL DE
ALUNOS POR
TURMA
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
35
35
35
35
35
35
25
485
12
12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
PLANO DE TRABALHO – 2013
DESCRIÇÃO
1. UNIDADE GESTORA 11.324
2. C.G.C.: Nº 13.937.065/0001-00
DETALHAMENTO DA META
Educação integral, multicultural, com saliência na educação campestre, incluindo a Base
Curricular Nacional do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais) para 485
educandos(as) da zona rural do município de Jaguaquara e cidades vizinhas, da faixa etária
de 6 a 16 anos, do 1º ano à 8ª série, os quais serão discentes e parceiros da Escola Estadual
Rural Taylor-Egídio – ERTE que funciona em regime de internato, numa prática pedagógica
de alternância, cujo eixo inter e transdisciplinar é o campo.
DETALHAMENTO DAS AÇÕES
Meta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Especificação
Continuar oferecendo educação integral e escolar
básica para 485 educandos do 1° ano à 8ª série do
Ensino Fundamental que residem na zona rural de
Jaguaquara e de municípios vizinhos.
Trabalhar pedagógica e didaticamente sem a
perspectiva de reprovação e perspectivando alcançar
índices de excelência no tocante à aprendizagem dos
estudantes.
Desenvolver atividades agrícolas e rurais tanto na
Escola quanto nas moradias dos educandos, nas
zonas rurais onde residem.
Desenvolver atividades de socialização com
familiares e com a comunidade através de
programas, cursos e outras atividades mais
constantes para envolver a família na escola.
Fornecer
materiais
de
higiene
pessoal,
individualmente, aos educandos.
Renovar o estoque de fardamento para as aulas de
campo (agricultura) para todos os educandos.
Oferecer cinco alimentações diárias, de qualidade,
aos 485 educandos.
Repor colchões, travesseiros, lençóis e toalhas para
o uso individual, no internato, pelos educandos.
Garantir a assistência médico-odontológica de
emergência.
Início
Término
1º de fevereiro 31 de dezembro
de 2013
de 2013
1º de fevereiro 31 de dezembro
de 2013
de 2013
1º de fevereiro 31 de dezembro
de 2013
de 2013
1º de fevereiro 31 de dezembro
de 2013
de 2013
1º de fevereiro
de 2013
1º de fevereiro
de 2013
1º de fevereiro
de 2013
1º de fevereiro
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31 de dezembro
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11
12
13
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15
16
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18
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20
Ampliar o acervo de instrumentos agrícolas,
material de jardinagem e de livros para a biblioteca.
Promover cursos práticos e profissionalizantes, tais
como: cozinha alternativa, customização, flores,
biscuit, tratamento de cabelo, primeiros socorros,
cuidados com a terra e outros, para as famílias dos
educandos
visando
maior
integração
e
fortalecimento da parceria com as mesmas.
Buscar parcerias que solidifiquem a proposta de
fortalecimento do campo.
Conservar a estrutura física da escola com aparência
agradável e limpa e construir ambientes específicos
para jogos, cultos, brinquedoteca, artes cênicas e
outros eventos e reformar os banheiros e telhados
dos dormitórios.
Fazer a manutenção dos quatros veículos da escola
(dois automóveis VW “gol”, um ônibus e uma
Ranger).
Prover recursos de segurança para a vigilância,
especialmente, durante a noite, como também carro
com motorista disponível para as necessidades do
posto médico.
Buscar contratação de especialistas, equipe
multifuncional, que façam diagnóstico das
dificuldades de aprendizagem dos estudantes como
também uma costureira para reparar as roupas dos
alunos.
Adquirir acessórios como: maior número de
bandejas inox, panelas de pressão, cuscuzeiros,
talheres, copos, máquina industrial de lavar roupa,
secadora industrial, armários e baldes para o
refeitório, lavanderia e dormitórios.
Preservar as áreas do jardim, bem como adquirir
material para cuidá-lo.
Adquirir literatura específica de geografia, de
agricultura e de agropecuária.
Adquirir um carro para o trabalho educacional da
equipe itinerante, no campo, inclusive buzinas nos
carros velhos.
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de 2013
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
PLANILHA DE CUSTOS
MANUTENÇÃO
1º de fevereiro a 31 dezembro de 2013
PALAVRA EXPLICATIVA
Durante sete anos consecutivos – de 2005 até 2012 – a planilha de custos da Escola Estadual
Rural Taylor-Egídio manteve-se em R$ 250.000,00 (duzentos e cinqüenta mil reais), por ano.
Desde o ano de 2010 que tem sido impraticável o referido valor anual para a manutenção de
uma escola residencial que oferece serviços educacionais de alta qualidade.
No ano de 2012 foram R$ 25.000,00 (vinte e cinco mil reais) por mês para 340 estudantes
internos estudarem e viverem. Logo, mensalmente foi investido, por aluno, R$ 73,52 (setenta
e três reais e cinqüenta e dois centavos).
No momento presente fortalecemo-nos diante da Secretaria da Educação do Estado da Bahia
por conta do Decreto nº 14.110 de 28 de agosto de 2012, regulamentador a Lei nº 11.352 de
23 de dezembro de 2008, que institui o Programa Estadual de Apoio Técnico-Financeiro às
Escolas Agrícolas. A Escola Estadual Rural Taylor-Egídio insere-se na performance das EFAs
e das EFRs, possui todas as especificidades inerentes às Escolas Familiares Rurais.
O Decreto sinaliza o compromisso do Governo do Estado da Bahia juntamente com as cinco
Secretarias (SEC, SEAGRI, SECTI, SEMA, SEDIR) envolvidas em atender, a contento, a
educação do campo baiano. Por isso, mesmo na qualidade Unidade Gestora por meio da
Portaria nº 059, publicada em 06 de fevereiro de 2009, que criou a Unidade Gestora nº 11.324
na Estrutura da Administração Pública Estadual, cujo código é 11.324 ESCOLA ESTADUAL
RURAL TAYLOR-EGÍDIO, esta Escola pretende ser beneficiada pelo referido Decreto.
Reconhecemos o momento presente como esperançoso para os campesinos e para os
educadores militantes e construtores de uma prática educacional que pode mudar o destino do
campo.
15
12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
PLANILHA DE CUSTOS
MANUTENÇÃO
1º de fevereiro a 31 dezembro de 2013
Discriminação
Valor Anual
Alimentação
Cereais e outros
Congelados
Pão
Leite
Feira livre
151.200,00
42.000,00
42.000,00
24.000,00
19.200,00
24.000,00
Manutenção
Gás
Material higiênico/limpeza
Material agrícola e rural
Material didático/expediente
Combustível
Vestuário para os educandos e colchões para suas camas
Fardamento/Calçados para os educandos
Despesas de Veículos (peças e mão- de- obra)
Medicamentos
Manutenção da estrutura física da escola
144.600,00
19.200,00
14.400,00
14.400,00
12.000,00
24.000,00
11.400,00
10.800,00
14.400,00
12.000,00
12.000,00
Serviço Médico Odontológico de emergência
TOTAL
4.200,00
300.000,00
16
12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA
PLANILHA DE CUSTOS
RESUMO GERAL
1º de fevereiro a 31 de dezembro de 2013
ITENS
Alimentação
Manutenção
Serviço Médico Odontológico de emergência
TOTAL GERAL
VALOR
ANUAL
151.200,00
144.600.00
4.200,00
300.000,00
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12 ANOS MATERIALIZANDO A EDUCAÇÃO DO CAMPO
CRISTÃ INTEGRAL FREIREANA